生物教學(xué)新課導(dǎo)入方法略談

1、生物教學(xué)新課導(dǎo)入方法略談陜西省平利縣八仙中學(xué)（725504） 鄒東琴摘要：新課導(dǎo)入在課堂教學(xué)中非常重要，良好的開端是成功的一半。在生物教學(xué)過程中，做好新課的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能做好知識的銜接過渡，對提高學(xué)生理解和掌握生物基本知識有積極作用。筆者對生物課堂教學(xué)中如何更恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課進(jìn)行了一些探究。關(guān)鍵詞：生物課堂教學(xué) 新課導(dǎo)入 教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。上好一堂課，首先要考慮如何引入新課，新課的導(dǎo)入是教學(xué)的重要和必要的環(huán)節(jié)，新課導(dǎo)入是一門藝術(shù)。一堂課的導(dǎo)入方法不同就會有不同的效果，蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。要是孩子的

2、心同教師講的話產(chǎn)生共鳴，則教師就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！比欢?，教學(xué)有法而無定法，隨著教師素質(zhì)的提高，理念的更新，教學(xué)媒體的發(fā)展，新課導(dǎo)入的方式是多種多樣的，無固定的模式，新課的導(dǎo)入因人而異因課而異，無論采取什么樣的方式導(dǎo)入新課，只要能夠迅速的創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快速步入課堂，以好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入所學(xué)的內(nèi)容中來，對提高課堂效率、完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)起到促進(jìn)作用就是好的導(dǎo)入方式。下面，結(jié)合本人的教學(xué)實踐介紹幾種常用的新課導(dǎo)入的方法。 一、媒體導(dǎo)入法 現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂上處處滲透，巧妙的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，會取得出乎意料的效果。 例如在自然資源的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)中，通

3、過播放生態(tài)系統(tǒng)的破壞視頻，學(xué)生通過視覺和聽覺的體驗，引起內(nèi)心的震撼，后讓學(xué)生交流其感受，再順勢導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的具體的內(nèi)容。通過這媒體導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以激活課堂，達(dá)到傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到效果。 二、朗讀、記憶替歌導(dǎo)入法對于生物這門學(xué)科，學(xué)生覺得不是太難，課外鉆研很少，尤其是在初中階段生物屬于“副科”。那么，怎樣利用有效時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識或預(yù)習(xí)新知識是一個值得思考的課題。筆者一般是充分利用上課前2分鐘（教師提前進(jìn)教室）和上課鈴響唱歌時間，要求學(xué)生記憶上一節(jié)課的主要內(nèi)容（由課代表領(lǐng)頭，全班同學(xué)一起有感情的朗讀記憶）或者快速瀏覽本節(jié)課的內(nèi)容（教師現(xiàn)提出一些具體的問題、要

4、求，讓學(xué)生帶著疑問閱讀教材，找到自己不了解的，想想知識之間的聯(lián)系等）。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞的有絲分裂的下一節(jié)課鈴響時學(xué)生齊讀前一節(jié)課總結(jié)的記憶歌訣：D復(fù)蛋合在間期，膜仁消失顯兩體，形定數(shù)晰赤道齊，均分牽拉向兩極，膜仁重現(xiàn)失兩體。通過朗讀、記憶替歌導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，首先利用有效時間達(dá)到了溫故知新的目的， 二是通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然而然的導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。 三、“小老師”導(dǎo)入法 為了了解學(xué)生對于上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，為了建立起新舊知識的聯(lián)系，筆者在上課時首先隨機的抽選一名學(xué)生做老師，讓小老師在講臺上向全班同學(xué)們回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容、知識要點，并且要舊知識自然的引入新課，教師及時適當(dāng)?shù)狞c評，對

5、于做的好的同學(xué)全班給予熱烈的掌聲鼓勵，對于回憶不完整的教師給予補充。教師借勢導(dǎo)入新課。通過“小老師”導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，有利于督促學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合、表達(dá)、膽識等多方面的能力。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入法 江蘇洋思中學(xué)實行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，筆者受洋思中學(xué)的課堂引入方式的啟發(fā)，采用學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。上課一開始，利用多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生齊讀目標(biāo)內(nèi)容（學(xué)習(xí)目標(biāo)中有本節(jié)課的重點難點），瞬間記憶，然后給學(xué)生規(guī)定的時間完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容以及進(jìn)行余下的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的放矢，

6、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，符合新課程改革的理念。 五、借助模型導(dǎo)入法 生物實驗中有許多模型，如花的結(jié)構(gòu)、草履蟲的結(jié)構(gòu)模型，人體的骨骼等等，在開始學(xué)習(xí)新課之前直接將模型展示給學(xué)生觀看，學(xué)生見到模型后就有深入了解和學(xué)習(xí)的欲望，當(dāng)學(xué)生強烈的求知欲被喚起時，教師趁勢導(dǎo)入新課，在這種愉悅、興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新課，教學(xué)效果自然較好。除此之外，還有許多新課導(dǎo)入的方法，比如：故事導(dǎo)入法、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入法、生物史導(dǎo)入法、實驗導(dǎo)入法等等，多種多樣的導(dǎo)入新課的方法，無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量所不可缺少的。至于選擇何種方法，教師在備課時必須根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計出篇篇有不同，節(jié)節(jié)吸引人的導(dǎo)入方法，以求在教學(xué)過程中有良好的開端能夠重重的敲響第一錘，從而達(dá)到事半功倍的效果。法無定法，新課的導(dǎo)入只要能夠未開場先叫座，抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳狀態(tài)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提