18頤和園 (2)

1、18 頤和園 梁秀玲第二課時教學內(nèi)容：人教版四年級語文 第七冊 第五單元 18、頤和園教材分析： 頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長于鑒賞的乾隆皇帝有詩云：“何處燕山最暢情，無雙風月屬昆明?！比私贪婢拍炅x務(wù)教育小學語文第七冊第課頤和園是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總分總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。學情分析：1、四年級學生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點詞句而理解感悟文章的思想感情。2、在第一單元的“自然景觀”的教學

2、中，學會了邊讀邊展開想象的方法，能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。3、具備了對資料進行搜集的能力，但對搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)4、在寫游記類的文章，能夠按照游覽的順序進行描寫，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對于這一方法的指導還應(yīng)加強。教學目標：1知識目標： 理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。2過程與方法通過學生細讀、精讀、增強學生的語言感受力。3情感目標：感受頤和園美麗的景色，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，增強民族自豪感。教學重點：引導學生感受頤和園中景物的特點。學習本課的觀察和描寫景物的方法。教學難點：學習本課的觀察和描寫景物的方法。教學準備：頤和園中景物圖片，課

3、件。教學過程：一、復習上節(jié)內(nèi)容 ，導入新課1、課文是按什么順序?qū)懙模堪鍟?長廊 萬壽山 昆明湖2看圖片，說景物（課件出示）二、學習“長廊”特點1、自由讀第2自然段，用筆畫出能夠體現(xiàn)長廊特點的詞語或句子。 2、交流：出示幻燈 能通過你的朗讀告訴大家長廊的特點嗎？指名讀，師范讀，齊讀綠漆的柱子 ，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！伴L”：你抓住了數(shù)字，讀出了長廊的長。（一眼望不到頭）（齊讀），用你的朗

4、讀告訴我，它到底有多長，好嗎?小結(jié)：通過你們的朗讀，長廊仿佛真的來到了我們的眼前 ，看來列數(shù)字的方法很有用。 體會廊內(nèi)的“藝術(shù)美” “人物、花草、風景”畫的內(nèi)容“五彩的畫”顏色多，漂亮“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”作者通過比較說明畫的不僅多，而且內(nèi)容豐富，齊讀。體會廊外的“風景美”： 生自讀句子體會鮮花不敗， 微風送爽的怡人風景。 你喜歡花香嗎？讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫廊外的風景的語句吧。三、學習35自然段1、默讀讀3-5自然段，想一想：每一節(jié)主要寫了什么景物？2交流：相機板書：佛香閣 排云殿 十七孔橋 湖心島3、自由讀課文35自然段，出示自學要求：選擇自己最喜歡的景物，把描寫景物特點的

5、語句從文中找出來，畫上波浪線。有感情地把找出的語句讀幾遍。想想景物有什么特點。4、出示匯報要求：說說最喜歡什么景物 。把描寫景物特點的語句讀一遍。講一講景物有什么特點。5、學生匯報交流：佛香閣出示圖片與句子：抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光“聳立”一詞很準確，說明了高從“閃閃發(fā)光”一詞體會佛香閣的壯麗 ，光彩奪目。男生齊讀這句話。排云殿出示圖片與句子：下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。從“金碧輝煌”一詞體會排云殿的壯麗、宏偉。 女生讀這句話。 昆明湖出示圖片與句子：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒

6、痕跡。交流： 這是什么句子？把昆明湖比作？這樣一寫，你覺得把昆明湖寫得怎樣了？ 體會“滑”：幾乎不留一點兒痕跡，就像在冰上滑動，像在鏡子上滑過，更說明水面的“靜”就像鏡子一樣啊。如果用“劃”呢？讀句子，發(fā)現(xiàn)問題，辨別“滑”和“劃”。（指名讀）要求讀出昆明湖的靜美。齊讀。十七孔橋出示圖片與句子：·這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。·這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。交流：“十七孔橋”獅子多，作者又在做比較，“沒有哪兩只是相同的”十七孔橋的石欄桿的128根望柱上，都雕刻著姿態(tài)各異的石獅子。有的母子相抱，有的玩耍嬉鬧，有的你追

7、我趕，有的凝神觀景，個個惟妙惟肖。齊讀。四、帶著自己的體會齊讀課文五、總結(jié)板書設(shè)計：18 頤和園 佛香閣長廊 萬壽山 昆明湖 （十七孔橋 湖心島） 排云殿頤和園說課稿梁秀玲一、說教材今天我說課的內(nèi)容是頤和園，它是人教版小學語文第七冊第五單元的內(nèi)容，這一單元是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。頤和園是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。二、說教學目標根據(jù)新課程標準及教材要求，確定教學目標如下：1、知識與技能：理解課文內(nèi)容

8、，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。2、過程與方法：通過學生細讀、精讀、增強學生的語言感受力。3、情感態(tài)度與價值觀：感受頤和園美麗的景色，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，增強民族自豪感。三、說教學重難點本課教學的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，受到情感熏陶。難點是學習本文移步換景，按照游覽的順序描寫景物的方法。四、說教法根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂，語言生動優(yōu)美的特點，本課選用“以讀代講”的教學方法，引導學生細讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力。五、說教學流程本節(jié)課我講的為頤和園第二課時內(nèi)容，以下是我的教學流程。1、復習導入課文是按什么順序?qū)懙?？教師在這里適時板

9、書“長廊、萬壽山、昆明湖”，以景點競猜的形式出示文中景物圖片，直觀地感受頤和園的美麗，激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。2、學習“長廊”特點通過自由朗讀的形式，用筆畫出能夠體現(xiàn)長廊特點的詞語或句子，交流感悟長廊的長，廊內(nèi)畫美，廊外風景美等特點，并且適時播放圖片，讓學生可以形象感知。3、學習35自然段這一環(huán)節(jié)，我分兩步設(shè)計：（一）默讀讀3-5自然段，想一想：每一節(jié)主要寫了什么景物？把握每自然段的主要內(nèi)容，初步理解這一部分內(nèi)容。（二）再讀3到5自然段，出示自學要求：選擇自己最喜歡的景物，把描寫景物特點的語句從文中找出來，畫上波浪線。有感情地把找出的語句讀幾遍。想想景物有什么特點。通過學生匯報交流，感受

10、排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點以及排云殿金碧輝煌的樣子，品味出昆明湖的靜和綠，十七孔橋的美。還特別講解“滑”字，體會作者用詞的精妙。六、品讀句子，以讀促情。通過品讀，使學生能夠從文字中讀出對古代勞動人民的贊美，增強民族自豪感。整堂課我采用了圖片背景為工具，引導學生細讀、精讀、品讀，再現(xiàn)一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力，攻破教學重難點。七、說板書設(shè)計我以作者的瀏覽順序為板書，讓學生把握課文的敘述主線，學習這種寫作方法。以上是我的說課，如有不妥，請批評指正。小攝影師評課稿梁秀玲聽了何敏老師講的小攝影師，心頭不由得生出了許多感慨。首先，本節(jié)課教學目標達成意識強，教學過

11、程思路清晰。本冊閱讀是教學重要，何敏李老師在課堂設(shè)計中通過引導學生情景讀文，感悟體驗這幾步驟, 以讀為主，由讀質(zhì)疑，讀中有悟，悟中釋疑，“讀思結(jié)合”貫徹始終，來達成教學目標的落實即：重在通過感情朗讀課文及分角色表演體會高爾基熱愛青少年的思想感情。 其次，本節(jié)課構(gòu)思新穎，特點鮮明。 語言文字訓練是語文課的一項任務(wù)。學習語言、發(fā)展語言是語文教學的本體目標，因此，教師創(chuàng)設(shè)語言運用的情景，引導學生質(zhì)疑訓練，概括訓練，表演訓練，教學信息多項交流，切入課題后，教師順藤摸瓜，讓學生區(qū)分文中“攝影師”和“小攝影師”，并引導聯(lián)系上下文理解課文最后的兩個“他”分別指代誰，學生思維訓練環(huán)環(huán)相扣，疑點迎刃而解。 課堂

12、上，何敏老師引導學生解疑讀懂了前幾自然段后，又激發(fā)學生心中的疑“為什么高爾基不想見雜志社記者，而想見小男孩？”這也正是全文理解的難點。為此，教師順勢拋出“小男孩是個怎樣的人，高爾基是個怎樣的人”，此問題的設(shè)計提綱挈領(lǐng)，成為學習文章的主線，教學重點突出。教師旨在引導、點撥學生從文中找出根據(jù)，抓住人物動作、語言進行理解感悟，最后又回歸疑點總結(jié)釋疑。整個課堂思路清晰，給“長文短教”提供了一個很好的范例，達成了預(yù)期教學目標。 再次，本節(jié)課重視朗讀，學生的主體地位突出。 本節(jié)課何敏教師舍得給足時間，讓學生充分、自主讀書，學生的速度、默讀、帶著問題讀，分角色表演讀都是自己以讀感悟為主，體現(xiàn)讀的層次。由于學

13、生的認識水平差異，他們對文本的感受、理解會出現(xiàn)一些困難，也會產(chǎn)生許多疑惑，這時急需要教師恰如其分引導點撥，我認為教師適時點撥提示，“導”在疑處、難處、點在了關(guān)鍵處，點撥奏效，從而使學生的自主學習引向深處，最終達到預(yù)期學習目的。如：“轉(zhuǎn)告他，我很忙”兩個“他”分別指誰，為什么高爾基不愿見雜志社記者，而要見小攝影師，將學生的思考引向深入。逐步呈現(xiàn)了學生理解、感悟過程。 綜上所述，我認為這堂課的教學目標達成效果較好。學生會學，學習生動，課堂氣氛較活躍，教師充分尊重學生質(zhì)疑、解疑和感悟的獨特性。信息量適中，學生負擔合理。桂花雨評課稿梁秀玲聽了秦老師上的桂花雨一課，我仿佛跟隨著秦老師一起沐浴了一場又美又

14、香的“桂花雨”，那感覺真是舒服極了，美妙極了。在她的課堂上，我發(fā)現(xiàn)了很多值得我學習的東西，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下： 1.讀為主線，體會文章感情 如果說以往的教學注重的是語文知識的傳授、語言技能的訓練，那么新課標要求我們在教學的過程中在注重知識、技能的同時，要更關(guān)注學生的情感體驗。周老師較好地把握了本篇文章的特點，以讀為主線貫穿始終。她給予學生大量朗讀的時間，并在讀中進行感受、體會，用充滿激情的、飽滿的情感喚起學生的熱情、激情。在指導朗讀上周老師花了較多的時間，可謂下了一番工夫，在朗讀的形式上也是多種多樣，因此，學生對課文的重點與難點把握都很好，回答得也非常精彩。本節(jié)課的教學過程，可以說是一次情感

15、經(jīng)歷的過程，是學生心靈成長的過程。 2.注意培養(yǎng)學生的想象能力 秦老師能適時挖掘教材中的訓練點，放飛想象的翅膀，對學生進行言語訓練。如教學我纏著媽媽去搖桂花這一段時，讓學生來表演，以此讓學生深刻地體會“纏”字用得妙處。這樣堅持訓練，會使學生想象更豐富，語言表達能力得到有效提高。 3.善用表揚，鼓勵學生勇敢表達 秦老師這堂課另一個很大的亮點在于秦老師真實、恰到好處的點評，充滿激勵性的親切語言，簡潔有效的引導，就像一股清泉緩緩流入學生的心田。課堂上，學生樂于表達，勇于展示自己，同時又懂得傾聽。課堂上那一只只高高舉起的小手，那一雙雙對知識充滿渴求的雙眼，那一個個折射出智慧光芒的回答，讓我倍受感動。 復習二評課稿梁秀玲今天我聽了吳老師一年級的拼音復習課，感觸很多。拼音教學是語文教學中的難點，上好拼音課很不容易。在其他一些學校聽課，特別是老教師上課，是萬萬不會選擇這樣的內(nèi)容來執(zhí)教公開課的，因為他們很清楚，這樣的課會暴露很多問題：小孩子們年齡太小，有沒有什么積累，組織教學就是很費心的一項內(nèi)容；漢語拼音是閱讀寫作的工具，學習這個工具本身就是十分枯燥、十分辛苦的一件事情；幼兒園的學習以兒歌和舞蹈為主，拼音的學習不利于低幼銜接等等。所以