數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

1、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透數(shù)學(xué)在長期的發(fā)展過程中，逐漸形成了相對固定的思想、方法、觀點(diǎn)等，我們稱之為數(shù)學(xué)文化 . 數(shù)學(xué)文化是人類文化的重要組成部分，對于人類的進(jìn)步有著很大的推動(dòng)作用 . 因此，在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化是為了讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)文化，了解數(shù)學(xué)文化的價(jià)值 . 這就要求我們在小學(xué)教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，適時(shí)的引出數(shù)學(xué)史中的人和事，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化的發(fā)展過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力 .一、利用數(shù)學(xué)文化資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化價(jià)值數(shù)學(xué)文化資源很多，其中教材是非常重要的資源 . 從教材中可以看到數(shù)學(xué)文化的許多有價(jià)值的內(nèi)容，教師要利用好數(shù)學(xué)教材，在教材中挖掘隱藏的文化資源 . 在數(shù)學(xué)文化資源教

2、學(xué)中，教師不應(yīng)該只是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與其背后的文化，更要讓學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)文化，改變思維角度，學(xué)會(huì)思維技巧，讓自己的創(chuàng)新能力、思考問題能力、轉(zhuǎn)化能力等得到相應(yīng)的提高 . 這樣，才能實(shí)現(xiàn)其科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的和諧統(tǒng)一 . 數(shù)學(xué)文化同樣可以讓學(xué)生的人生價(jià)值觀得到很好的發(fā)展，可以讓學(xué)生的分析問題、 處理問題的能力得到提高，讓學(xué)生的整體素質(zhì)得以提升 . 數(shù)學(xué)文化教育是非常重要的，在教學(xué)過程中，找到好的素材也是非常重要的，教師不僅可以利用教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還可以利用現(xiàn)代化信息技PPT展術(shù)，將備課時(shí)收集的精彩內(nèi)容，通過 PPT展現(xiàn)給學(xué)生，教師可以收集各方面各層次的內(nèi)容，比如： “圓與車輪”“長方形與

3、高樓”，“ 圓與中國結(jié)”等等，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)原來是這么的貼近生活，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí) . 學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，會(huì)更好地接受教師的教學(xué)，有利于學(xué)生對于知識(shí)的理解，也有利于提升邏輯思維能力，讓數(shù)學(xué)文化的價(jià)值得以體現(xiàn) .二、挖掘數(shù)學(xué)文化素材，滲透數(shù)學(xué)文化教育有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥而且與生活聯(lián)系不大，這與傳統(tǒng)教育方式有關(guān) . 在傳統(tǒng)教育中，教師只重視學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，一味的灌輸學(xué)生新知識(shí)、新概念，對于枯燥的概念，學(xué)生自然會(huì)厭煩 . 教師要利用好素材，通過多媒體技術(shù)，找到有趣的數(shù)學(xué)文化素材，讓學(xué)生不感覺枯燥無味 . 除去了許多灌輸知識(shí)的時(shí)間，不僅不會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，而且會(huì)讓學(xué)生更好的記住并且鞏固

4、所學(xué) . 因?yàn)閷τ诳菰锏闹R(shí)，學(xué)生并不容易在日常生活中想起，然而教師利用日常生活素材來教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過日常生活素材來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生下次接觸到生活中的事物時(shí)，便會(huì)想起學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，更有利于鞏固所學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閿?shù)學(xué)的內(nèi)容都是來源于生活的，在生活中找到例子并不難 . 例如：在教學(xué)“長方形與正方形”這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生先交流討論，然后教師利用多媒體技術(shù)，將一些現(xiàn)實(shí)生活中與長方形正方形有關(guān)的事物，如學(xué)校中的類似長方體建筑，拍其一個(gè)面，用示給學(xué)生，還可以舉些生活中常見的長方形事物，如窗戶，等等 . 在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手統(tǒng)計(jì)學(xué)校樹木，建筑物等等，增強(qiáng)學(xué)生觀察能力， 體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值所在

5、.三、重視數(shù)學(xué)文化交流，發(fā)展數(shù)學(xué)“文化間的能力”交流是信息互換的過程 . 在這個(gè)過程中，可以了解他人所想，正如蒙田所言： “與別人交流有助于自己的思想的修養(yǎng). ”數(shù)學(xué)文化同樣需要交流，而且數(shù)學(xué)文化簡明精干，非常有利于交流討論 . 在小學(xué)就培養(yǎng)交流能力，不僅有利于學(xué)習(xí)不會(huì)的知識(shí)，而且可以提升交際能力.以小組的形式進(jìn)行交流討論是非常常見的而且有效的形式，教師可以在教學(xué)新知識(shí)后，讓學(xué)生之間，以小組為單位進(jìn)行交流討論.例如：在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，可以設(shè)立幾個(gè)問題：“什么叫面積”、“會(huì)計(jì)算面積嗎”“面積單位的進(jìn)率是多少” ，接著讓學(xué)生指一指， 摸一摸，然后小組交流討論， 小組探論完后，還可以讓小組

6、間比一比 .各個(gè)小組的報(bào)告可能會(huì)五花八門，個(gè)性自然也會(huì)展現(xiàn)出來，教師還可以觀察學(xué)生的報(bào)告，來了解學(xué)生有何特長 . 數(shù)學(xué)教學(xué)中交流是非常重要的，小學(xué)生由于年齡限制，了解的內(nèi)容并不多，可能會(huì)有許多不理解的地方，而老師不可能兼顧到每一名學(xué)生，通過文化交流，可以讓學(xué)生找到不懂的地方，加以明確 . 交流能力是非常重要的一種能力，通過文化交流，可以拓展學(xué)生思維，教師要重視數(shù)學(xué)文化的交流，發(fā)展數(shù)學(xué)“文化間的能力”四、引導(dǎo)參與自主實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化知識(shí)陸游在冬夜讀書示子聿 里說到“紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行” . 從理論上得來的東西，要去實(shí)踐中檢驗(yàn)，才能得到最正確的答案 . 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)絕不是僅僅的

7、記憶，只有動(dòng)手操作， 自主探索，才能真正體會(huì)數(shù)學(xué)文化，才會(huì)愛上數(shù)學(xué)文化， 理解其價(jià)值、意義 . 學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)的、積極的去學(xué)習(xí)，而單單只有課堂教學(xué)， 學(xué)生還是會(huì)有些乏味，這時(shí)候利用好實(shí)踐教學(xué)，配合平日里的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí) . 例如：在教學(xué)“多邊形面積計(jì)算”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備許多張平行四邊形的白紙發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己觀察平行四邊形，然后自己動(dòng)手，將一張紙剪成平行四邊形 . 接著再將平行四邊形剪成長方形，讓學(xué)生明白之間的轉(zhuǎn)化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化知識(shí) . 不同的學(xué)生動(dòng)手操作能力有所不同 . 通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力 . 而且在實(shí)踐中讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化知識(shí) . 數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是聯(lián)系在一起的，通過實(shí)踐活動(dòng)，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步的感