培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力-提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率 摘 要： 所謂自主學(xué)習(xí)，就是自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)。作者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)生活中，固然要強(qiáng)調(diào)勤奮的作用，但是如果沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，再加上科學(xué)的、良好的方法，學(xué)習(xí)效果也一定不會(huì)好。學(xué)習(xí)可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和意義，這些都是讓人快樂(lè)的事情。 關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 自學(xué)能力 學(xué)習(xí)效率 在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象：自習(xí)課上，有的班級(jí)的同學(xué)入班即靜，大家都能保持安靜，即使有同學(xué)談?wù)搯?wèn)題，聲音也會(huì)非常?。挥械陌嗉?jí)則恰恰相反，一到自習(xí)課的時(shí)間，

2、班上的同學(xué)就活躍起來(lái)，你一言、我一語(yǔ)，氣氛十分熱烈，全然不顧忌周?chē)瑢W(xué)的學(xué)習(xí)。分析比較這兩種自習(xí)課的表現(xiàn)形式，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，前一種班級(jí)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率較高，而后一種班級(jí)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)效率較低。前一種班級(jí)的同學(xué)無(wú)論輔導(dǎo)教師在或不在，都能夠根據(jù)各位學(xué)科教師所留作業(yè)和布置任務(wù)，安排自己的學(xué)習(xí)；后一種班級(jí)的同學(xué)教師在時(shí)一個(gè)樣，不在時(shí)另一個(gè)樣，一旦教師不在班級(jí)輔導(dǎo)，便像失去了約束的風(fēng)箏一樣，漫天飛舞，完全忘記自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生向前一種班級(jí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。 所謂自主學(xué)習(xí)，就是自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)

3、。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。我一直對(duì)此持懷疑態(tài)度，我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)生活中，固然要強(qiáng)調(diào)勤奮的作用，但是如果沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，即便有科學(xué)的、良好的方法，學(xué)習(xí)效果也一定不會(huì)好。學(xué)習(xí)可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和意義，這些都是讓人快樂(lè)的事情，怎么能說(shuō)“苦作舟”呢？做同樣一件事情，心態(tài)不同，得到的結(jié)果會(huì)大不一樣，如果我們每天以一種“學(xué)習(xí)是苦差事”的心態(tài)學(xué)習(xí)，消極應(yīng)付，被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)可能真的就會(huì)變得枯燥無(wú)味、令人厭煩。若是換一種心態(tài)，以一種樂(lè)觀快樂(lè)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，積極地思考，學(xué)習(xí)便會(huì)使人心曠神怡、神清氣爽，自然就

4、會(huì)感受到學(xué)習(xí)的獲得感和幸福感。因此，我建議將這兩句話(huà)改成：書(shū)山有路巧為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我們一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，而非家長(zhǎng)和老師的事情，學(xué)習(xí)使人充實(shí)、使人成長(zhǎng)，是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的第一需要。只有樹(shù)立了這樣的觀念，我們才可能發(fā)自?xún)?nèi)心地真正地自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們一定要培養(yǎng)自學(xué)能力，即不依賴(lài)別人，或主要不依賴(lài)別人，通過(guò)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)而獲得知識(shí)?？梢赃@樣說(shuō)，自學(xué)能力是成功者必須具備的素質(zhì)。我們一定要認(rèn)識(shí)到自學(xué)和學(xué)歷是兩碼事，有的同學(xué)可能學(xué)歷比較高，但是他們的自學(xué)能力并不一定高，我們發(fā)現(xiàn)很多這樣的學(xué)生以高分考入大學(xué)直至大學(xué)畢業(yè)后，卻在

5、社會(huì)發(fā)展的大潮中逐漸被淘汰。而有些同學(xué)則恰恰相反，可能并沒(méi)有考入大學(xué)，獲得較高的學(xué)歷，但是在某一些方面卻表現(xiàn)出超人的天賦，并具備了較高的自學(xué)能力，最終發(fā)展成為某一領(lǐng)域的專(zhuān)家或者學(xué)者。從這個(gè)意義上講，我們需要哪樣的人才呢？當(dāng)然是具備自主學(xué)習(xí)能力的人。換句話(huà)說(shuō)，如果一個(gè)中學(xué)生基本上掌握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)能力，如果不是出現(xiàn)及其特殊的情況，他肯定會(huì)成為一個(gè)人才，甚至是一個(gè)優(yōu)秀人才。反過(guò)來(lái)，一個(gè)大學(xué)生，如果不具備基本的自學(xué)能力，到最后他也不會(huì)成為一個(gè)人才，更不要說(shuō)什么優(yōu)秀人才。這樣講，我們就明白了自學(xué)對(duì)于一個(gè)人成功成才的重要意義了。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。我們可以肯定地說(shuō)，自學(xué)

6、能力不是看書(shū)看出來(lái)的，如果離開(kāi)了思考，我們看再多的書(shū)，也無(wú)異于走馬觀花，過(guò)后即忘，到底看了哪些花、看過(guò)什么花，最終一件可能都記不得。有人說(shuō)，我一個(gè)月讀了多少書(shū)，一年多了多少書(shū)，讀書(shū)固然重要，但讀書(shū)時(shí)不停地思考才是更重要的。俞敏洪曾經(jīng)創(chuàng)下三個(gè)月讀六十多本書(shū)的記錄，當(dāng)然，其讀書(shū)時(shí)寫(xiě)下了兩萬(wàn)多字的讀書(shū)筆記，將自己的所思所得全部記錄下來(lái)，并有幸和廣大朋友們分享他的讀書(shū)心得。可見(jiàn)，讀書(shū)是離不開(kāi)思考的。只有“以思為主”的學(xué)習(xí)方法，才能夠培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力。只要堅(jiān)持“讀思結(jié)合”“邊讀邊思”“以思為主”的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持下去，就一定可以獲得較強(qiáng)的自學(xué)能力。換句話(huà)說(shuō)，自學(xué)能力不是“看”出來(lái)的，而是“思”出來(lái)的。

7、 有這樣一組數(shù)據(jù)，從側(cè)面說(shuō)明了自學(xué)的重要性。一般科技人才，他們的知識(shí)只有20%是從學(xué)校中學(xué)到的，而80%則是后來(lái)自學(xué)的。我們的技術(shù)工人許振超就是一個(gè)典型的例子，初中沒(méi)有畢業(yè)的許師傅之所以能夠成就今天，與他的自學(xué)能力是分不開(kāi)的，幾十年如一日的鉆研和學(xué)習(xí)，使得自己一步步成為為青島碼頭的技術(shù)大拿。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，不會(huì)自學(xué)、沒(méi)有自學(xué)能力的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成為真正的人才，也永遠(yuǎn)不會(huì)成為創(chuàng)造性的人才。因?yàn)樽詫W(xué)并非就是學(xué)知識(shí)，而是學(xué)習(xí)和提高才能。如果我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代就具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷增強(qiáng)自己的自學(xué)能力，到了社會(huì)上，我們就能在課堂意外獲得更多的知識(shí)、更多的技能、更多的才能，從而使自己成為適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)造性人