拋體運動的規(guī)律

1、必修 2 第五章曲線運動5.2平拋運動普陀三中胡大剛一、教學內(nèi)容分析此內(nèi)容是人教版物理必修II第五章曲線運動第三節(jié)的內(nèi)容（10 版已改版成第二節(jié)平拋運動），其中平拋運動是本節(jié)或者說本章的重點內(nèi)容，它是對運動的合成與分解知識的具體應用，并對今后的類平拋等曲線運動的分析有很好的引導作用。前面學生通過運動的合成與分解已有初步的理論基礎，已能了解復雜的運動實際上可以分解為幾個分運動，而使運動簡單。教材通過簡單的實驗演示，引導學生認識平拋運動的初步特征。運用理論與實驗探究相結(jié)合的方法，通過學生自主學習，掌握平拋運動的特點及規(guī)律。所以在本節(jié)教學中，要注意突出學生活動，給學生充分的時間探究，討論。二、學情分

2、析學生在必修1 中剛學習過直線運動規(guī)律，能較好的掌握應用直線運動的規(guī)律；并在前節(jié)剛學過運動的合成與分解知識，對這一分析曲線運動的方法化繁為易，分解運動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。三、設計思想教材直接提出平拋運動可分解為水平方向勻速直線運動，豎直方向自由落體運動，并用平拋豎落儀演示加以證實，直接給出平拋運動的規(guī)律，并解例題。教材直接把結(jié)論給學生，學生的思維只能跟著老師的引導進行，不利于他們思維能力的培養(yǎng)。為了突出學生的中心地位，設計了三個創(chuàng)思點： 1、平拋運動可以分解為什么方向的運動，由學生自己提出猜想； 2、如何證實自己的猜想； 3、根據(jù)結(jié)論，平拋運動的規(guī)律為如何。這樣能更一

3、步加強學生處理問題的能力及邏輯推斷的能力。平拋運動的規(guī)律學習后，自然的可以對一切拋體運動進行分析與解決。四、教學目標1、知識與技能（ 1）知道什么是拋體運動，知道拋體運動是勻變速曲線運動，知道平拋運動（ 2）理解平拋運動的特點：水平初速度并只受重力作用的勻變速曲線運動。（ 3）理解平拋運動可分解成水平勻速直線運動與豎直自由落體運動。（ 4）掌握平拋運動的規(guī)律。（ 5）會運用平拋運動的規(guī)律解答實際問題。（ 6）知道分析一般的拋體運動的方法。并對今后的復雜運動用分解運動的物理思維方法處理，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。2、過程與方法利用游戲與生活感知引入， 提出問題。 對問題的猜測， 結(jié)合平拋儀

4、實驗的驗證， 分析，逐步加深對平拋運動的認識。并根據(jù)實驗結(jié)果在教師引導下得出平拋運動的規(guī)律，并根據(jù)平拋運動的規(guī)律延伸到一切拋體運動的規(guī)律。3、情感、態(tài)度和價值觀1（ 1）通過觀察、 猜想、 實驗及探究、 交流與討論等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。（ 2）經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學生的邏輯推理、觀察與綜合分析的能力。五、教學重點難點及重難點的突破1、教學重點：（ 1）平拋運動的特點和規(guī)律（ 2）學習和借鑒本節(jié)課的研究方法化繁為易（分解運動）2、教學難點：（ 1）引導學生如何進行平拋運動的分解。（ 2）平拋運動的整個過程較快，學生無法從視覺上直觀看清其運動的特點。（ 3

5、）平拋運動規(guī)律的探究。六、教學方法和教學資源：為了發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破難點，主要采取以下的教學方法和學法。教法：情景創(chuàng)設教學法、探究式教學法和類比法教學器材與軟件：雙規(guī)平拋運動演示儀、攝像功能的相機、暴風影音等七、教學過程：創(chuàng)設情景：小游戲憤怒的橘子，讓學生用橘子打掉第二個箱子；引問：請同學談此游戲的技巧。（能否以直線打掉箱子？）（3-5 分鐘）PPT展示圖片：拋出的鏈球、離手后的鉛球、投出后的籃球、脫離飛機的炸彈等類似在生活中或電視中所看到的，得出物理學中這類運動稱為拋體運動。提出問題：請同學們得出拋體運動的概念并舉例生活中有哪些（結(jié)合圖片的共同點）。對拋體運動

6、的分類（按初速度的方向劃分為什么按初速度方向？）教學順序：拋體運動的特點？（基本特點，還有哪些內(nèi)在的特點？）研究思想：化繁為易，分解運動以平拋運動為例研究規(guī)律2猜想：平拋如何化直猜想依據(jù)實驗證明（類比法）：（一）驗證水平方向是勻速直線運動（平拋運動雙規(guī)演示儀）實驗難點：速度比較快，利用攝像相機一幀一幀播放，把過程清晰化。能很好的得出：同時釋放，兩球通過水平位移始終相等驗證猜想的正確性。（二）驗證豎直方向是自由落體的運動（平拋運動雙規(guī)演示儀）OA實驗難點：速度比較快，利用攝像相機一幀一幀播放，把過程清晰化。能很好的得出：同時釋放，兩球通過豎直位移始終相等驗證猜想的正確性。課堂練習： 1、某一物體

7、從一定高度以3m/s 的速度水平拋出，0.4 秒后達到 A 點，如圖，則：此時的水平速度大小為，豎直速度大小為，合速度大小為，方向與水平方向的夾角為；水平位移大小為，豎直位移大小為，總位移大小為，方向與水平面夾角為。師生共同總結(jié)得出平拋運動規(guī)律：1、速度：水平方向： Vx V0豎直方向： Vy=gt合速度大?。?合速度方向：2、位移：3、加速度：水平方向：= 0水平方向：ax0X Vt豎直方向：豎直方向： ayg合位移大?。?Xx 2y2合加速度大?。篴 g合位移方向：合位移方向：豎直向下結(jié)論：平拋運動是勻變速曲線運動！鞏固練習：例：一架裝載抗洪救災物資的飛機，在距地面500m高處，以80m/

8、s 的水平速度飛行。為了使救災物資準確地投中地面目標，飛行員應在距目標水平距離多遠的地方投出物資？ （不計 h 空點阻力）知識拓展：青蛙需向前去捕獲前方同一水平面上的小蟲子，若現(xiàn)在以5m/s的速度沿水平面成37 °斜向上跳躍， 則能捕獲多遠的小蟲子？若青蛙起跳的速度大小一定，那么青蛙以與水平面成多大角度起跳時能跳得最遠？八、板書設計拋體運動一、定義： 1、初速度2 、只受重力作用二、研究思想：化繁為易分解三、平拋運動：水平方向：勻速直線運動豎直方向：自由落體運動四、平拋運動的規(guī)律：1、速度2 、位移3 、加速度九、教學反思本節(jié)課主要是圍繞平拋運動展開，明確平拋的軌跡和處理方法（規(guī)律），而對它們的理解和掌握不可能一蹴而就，為了讓學生不是機械化的記住，而是真正理解其實質(zhì)所在，所