（冀教版）一年級數(shù)學(xué)下冊教案 數(shù)數(shù)4

1、（冀教版）一年級數(shù)學(xué)下冊教案 數(shù)數(shù)4教學(xué)目標(biāo)：1.在數(shù)實(shí)物的過程中，體驗不同的數(shù)數(shù)方法，能用不同的方法數(shù)數(shù)。2.結(jié)合 “先估計再數(shù) “的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生估計的習(xí)慣和能力。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：體驗不同的數(shù)數(shù)方法。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法數(shù)數(shù)。教學(xué)過程：一、故事形式引入新課。1、小朋友們，老師想給好朋友寫封信，于是我就去買了一個信封，寫好了信放在里邊，貼好就去郵局郵信了，你們猜我的信郵出去了嗎？（學(xué)生說結(jié)果并說明理由）如果學(xué)生說不出是因為沒貼郵票，教師加以引導(dǎo)。2、教師繼續(xù)剛才的故事：咱們書中有各種各樣的郵票，小朋友幫老師選一張好嗎？二、教學(xué)新課。（一）數(shù)郵

2、票。1.教師出示郵票圖片，學(xué)生幫老師選一張自己認(rèn)為漂亮的郵票。2.這么多漂亮的郵票，有多少張呢？咱們來猜一猜。（學(xué)生說一說自己的想法，猜猜有多少張）1.師：你們想不想知道到底有多少張呢？（學(xué)生用自己的方法來數(shù)一數(shù)）2.小組交流數(shù)的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生明白這些郵票的擺放是很有規(guī)律的，可以一排一排的數(shù)，即：10張、20張、30張、100張。（二）、比賽的形式數(shù)珠子。師：小朋友們，咱們來比賽，看誰的眼睛和腦子最快。好不好？1.教師出示3組珠子的實(shí)物圖片，讓學(xué)生用自己的方法數(shù)。2.評出數(shù)的快并且對的，評出前三名。3.全班交流，讓前三名同學(xué)先說出自己數(shù)的方法，再全班交流自己的數(shù)法。（三）、數(shù)花生。1.教師

3、提出題目要求。2.小組之內(nèi)完成，并交流自己數(shù)的方法。二、練一練。1.出示圖片，學(xué)生數(shù)。教師觀察學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，可以適當(dāng)給予指導(dǎo)。2.先讓學(xué)生估計一下，再實(shí)際數(shù)一數(shù)。集體訂正。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引

4、導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0

5、83;8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有

6、了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨(dú)立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額

7、？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題結(jié)論的意識能力，另一方面可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算過程