《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》課題研究報告

1、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究課題研究報生口農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究課題研究報告一、課題的提生背景和構(gòu)想語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）?？v觀整個小學(xué)階段，一個學(xué)生所學(xué)的課文不過三百來篇幾十萬字，即便學(xué)得再好，所得也很有限。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，擴大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機會，重視引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，加強課外閱讀指導(dǎo)。鑒于此，筆者認(rèn)為加強農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)

2、鍵。然而，農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、社會家庭等因素的影響，課外閱讀量嚴(yán)重不足，語文能力偏低，極大影響了語文教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀怎樣？我們又該怎樣切實加強農(nóng)村小學(xué)課外閱讀，讓農(nóng)村孩子也得益于課外”？為此，我們提生了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的研究”并申請課題立項。二、課題研究理論依據(jù)及指導(dǎo)思想1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指由：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀書好，讀整本書,課標(biāo)中，還對各年級段的課外

3、閱讀總量提由了明確要求，語文課程標(biāo)準(zhǔn)是這一研究的綱領(lǐng)性文件。這是我國對小學(xué)語文教育在課外閱讀這一塊的總要求，農(nóng)村小學(xué)也不例外。然而農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)離語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求太遠，這就迫切需要我們從中探討問題，解決問題。2、科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀的精髓是從實際由發(fā)，實事求是,按客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事。新課程還處于實驗階段，應(yīng)以唯物辯證的觀點。求真務(wù)實的態(tài)度來研究、扶持它。要敢于面對現(xiàn)實，正視問題。解決問題的過程，就是推動新課程發(fā)展的過程，也是推動農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀完善、規(guī)范的過程。3、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。要想使學(xué)生博覽課外書籍，就得先千

4、方百計點燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。實驗教師利用各種方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生極大的興趣，就能變要我讀為我要讀學(xué)生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積蓄了足夠的內(nèi)存，還怕大量而快速的輸生嗎？三、研究目標(biāo)、內(nèi)容及方向1、研究目標(biāo)總體目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生喜歡課外閱讀，在閱讀中鞏固字、詞，積累好詞好句，達到大量閱讀的目的。(1)通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生喜歡課外閱讀，培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣，感受課外閱讀的樂趣。(2)能在課外養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。(3)擴大閱讀面，增加閱讀量，營造書香氛圍，提

5、升校園文化。2、研究內(nèi)容(1)課外閱讀的指導(dǎo)培養(yǎng)課外閱讀的興趣小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)爭取家長的大力支持，教師、家長共同對學(xué)生進行引導(dǎo)，引領(lǐng)他們走到廣泛的課外閱讀中去。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平，欣賞能力，從閱讀童話、故事、詩歌等開始，以豉勵為主，建立有效的評價機制，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。推薦優(yōu)秀的課外讀物課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。由于地處農(nóng)村，信息較城市閉塞，孩子平時很少外生，家長也很少光顧書店，即使到了書店，面對包裝精美的書，也不知怎樣去選擇適合的書籍。所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。過深、過古、過洋的讀物不僅浪費了學(xué)生的時間、精力，而且會把學(xué)生引進死胡同。因此，指導(dǎo)農(nóng)村

6、小學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。根據(jù)我校孩子的閱讀水平，推薦學(xué)生讀一些童話、寓言和一些科學(xué)小故事、科學(xué)小知識。本課題研究人員將對課外讀物進行篩選，推薦給學(xué)生。指導(dǎo)課外閱讀的方法課外閱讀的方法很多，指導(dǎo)學(xué)生掌握精讀、泛讀；并做到以下兩個結(jié)合：課外閱讀應(yīng)與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，在課內(nèi)閱讀時指導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀來感悟文本的美，積累文中的好詞好句。并指導(dǎo)學(xué)生記讀書筆記。課外閱讀與說話相結(jié)合。要求學(xué)生閱讀課外書籍后，能用自己的語言把所讀的文章的大概故事情節(jié)描述一下。(2)課外閱讀成果展示課外閱讀與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合，才能更好地發(fā)揮課外閱讀活動的效應(yīng)。讀書筆記交流：每月月末讓學(xué)生把自己在這個月課外閱讀中所作的讀書

7、筆記進行交流，并進行評比。閱讀才能展示：利用讀報課的時間，每次安排一位學(xué)生為大家讀一篇最近閱讀的佳作。結(jié)合學(xué)校活動，如“2+2項目、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”項目、讀書讀報活動”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。并讓家長參與到其中的一兩個活動中，轉(zhuǎn)變他們的觀念，使他們能正確認(rèn)識課外閱讀的重要性。(3)建立讀書會，發(fā)揮品牌效應(yīng)為了提升校園文化，營造濃厚的書香氛圍，培養(yǎng)孩子主動閱讀的興趣，給予孩子更多的閱讀機會。我們將在學(xué)校以會員制的形式建立讀書會，中午時段開放甯吧工供會員們閱讀及開展活動，將讀書會作為讀書活動開展的陣地，發(fā)揮好對內(nèi)對外宣傳作用

8、。(4)開發(fā)課外閱讀校本教材在原有校本教材筆香悠悠滿東港”的基礎(chǔ)上修訂、美化、更新，打造一套更實用的課外閱讀校本教材。四、課題實驗中運用的主要研究方法手段1、方法(1)調(diào)查法：通過問卷調(diào)查的形式了解并分析我校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。(2)文獻研究法：通過查詢有關(guān)的報刊雜志、光盤及網(wǎng)上資料，進行分析研究，掌握與本課題有關(guān)的研究動態(tài)、前沿進展及已取得的相應(yīng)成果等。(3)行動研究法：根據(jù)問題-計劃-行動-觀察-反思等相關(guān)步驟，對一些材料進行整理，概括由行動與研究目標(biāo)中的關(guān)系，在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決課堂教學(xué)中存在的問題。(4)成果分析法：收集整理現(xiàn)有各方面的研究成果、資料,包括論文、軟件、課例、文件

9、等，進行歸納總結(jié)。2、策略(1)以課題研究為載體，轉(zhuǎn)變教師的以課本知識為主的觀念，提高家長對課外閱讀的重要性的認(rèn)識。(2)以課堂教學(xué)為課題研究的切入點，教給學(xué)生正確閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊積累的好習(xí)慣。扎扎實實開展小學(xué)生課外閱讀實踐活動。3、原則(1)科學(xué)性原則：研究要體現(xiàn)實事求是的科學(xué)精神，能保證自主性實踐探索方向的正確性。(2)主體性原則：研究以學(xué)生為主體，選擇問題、資料收集、方案設(shè)計、問題解決、結(jié)果評價等整個過程都要放手讓學(xué)生自主完成。教師主要起組織、指導(dǎo)和參與評估的作用。(3)實踐性原則：研究性學(xué)習(xí)特別強調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實

10、踐活動，使學(xué)生通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。(4)創(chuàng)造性原則：強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思想意識和創(chuàng)新能力。(5)合作性原則：引進小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。(6)開放性原則：學(xué)生學(xué)習(xí)活動的時間空間、學(xué)習(xí)方式(小組或個體)是開放的；指導(dǎo)教師(可以是校內(nèi)教師，也可以是校外的家長或?qū)I(yè)人士等)是開放的；信息來源渠道(既可以在校內(nèi)圖書館、實驗室等場所查閱獲取資料，也可以到校外采用采訪、調(diào)查等形式獲取資料)也是開放的。我們將根據(jù)不同研究領(lǐng)域內(nèi)容的各自特色，有針對性地選用不同的研究方法，在所有的研究過程中，我們將遵循實踐理論一一實踐”的研究原則，扎實地開展研究。五、研究項目的擬訂周期與實施階段計劃1、研究步驟:本課題研究周期定為兩年，主要分為以下幾個步驟來具體實施：（1）準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段（20XX年3月一12月）進行實驗前的調(diào)查研究工作，完成相關(guān)的調(diào)查研究報告。明確本課題研究的意義、目的、內(nèi)容，制定