精編六年級數(shù)學上第二單元復習概要

1、.精編六年級數(shù)學上第二單元復習概要小學生想要學好數(shù)學，做題是最好的方法，但想要奏效，還得靠自己的積累。多做些典型題，并記住一些題的解題方法。以下是查字典數(shù)學網(wǎng)小學頻道為大家提供的六年級數(shù)學上第二單元復習概要，供大家復習時使用！分數(shù)乘法1、分數(shù)乘法的意義。1分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，都是：求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運算。如：2/5×3表示：求3個2/5的和是多少。還可以表示求2/5的3倍是多少。2一個數(shù)乘分數(shù)的意義：就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。如：2/5×1/3表示：求2/5的1/3是多少。2、分數(shù)乘法的計算法那么：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，能約分的

2、要約分。3、分數(shù)乘法中積與因數(shù)的關系：1一個數(shù)0除外乘大于1的分數(shù)，積大于這個數(shù)。2一個數(shù)0除外乘等于1的分數(shù)，積等于這個數(shù)。3一個數(shù)0除外乘小于1的分數(shù)或真分數(shù)，積小于這個數(shù)。4、分數(shù)乘法應用題的解答步驟：1讀題，找準單位“1;2弄清數(shù)量關系;3根據(jù)條件和問題列出算式;4解答。5、解決問題：做分數(shù)或百分數(shù)應用題前首先找到“單位11甲是乙的幾分之幾乙是單位“1 乙的幾分之幾是甲乙是單位“1數(shù)量關系：乙×幾分之幾=甲2甲比乙多少幾分之幾乙是單位“1數(shù)量關系：乙×1±幾分之幾=甲注意：1、應用題中的隱藏條件2、應用題中帶單位的分數(shù)表示的是一個詳細數(shù)量，不帶單位的分數(shù)表

3、示的是單位“1的幾分之幾典型例題：a、一根電線長7米，剪去1/8米后，再剪去剩下的1/8，還剩多少米?b、一根電線長7米，剪去1/8后，再剪去1/8米，還剩多少米?c、3/4×甲=5/7×乙=7/8×丙 甲、乙、丙均不為0 d、理解問題： 甲是乙的幾分之幾? 丙是乙的幾分之幾?丙比甲多幾分之幾? 乙比丙少幾分之幾?唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么

4、于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。6、倒數(shù)：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。求一個數(shù)的倒數(shù)的方法：可以交換分子和分母的位置，也可以用1除以這個數(shù)。1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。真分數(shù)的倒數(shù)大于1，假分數(shù)的倒數(shù)小于或等于1。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義

5、已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了?？茖W的學習方法和合理的復習資料能幫助大家更好的學好數(shù)學這門課程。希望為大家準備的六年級數(shù)學上第二單元復習概要，對大家有所幫助！“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老