運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣2021-12-26小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,注意力比擬差,對事物的關(guān)注時間較為短暫.如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法精心講解,手把手教,往往教師教起來感到枯燥,學(xué)生學(xué)起來覺得無味,導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績下滑,甚至厭學(xué),為此,我通過應(yīng)用媒體技術(shù),激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平.1、直觀演示法.從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面,這樣可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生注意力集中,把有意識記變?yōu)闊o意識記,把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗笞R記,把數(shù)學(xué)知識自然地引出來.教學(xué)長方形周長時,屏幕上出現(xiàn)一組幾何圖形,創(chuàng)設(shè)一個問題情境,將這些圖形制作成一個小相框,并用彩帶鑲上邊,讓小相框更

2、美麗,還將一個學(xué)生的照片放入小相框,這一情境驅(qū)動學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中去.對制作中遇到的問題一一每個圖形要用多少鑲邊材料適宜進(jìn)行思考,從而很自然地引出周長,學(xué)生非常樂意地去探究長方形周長.這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)周長提供了親切、熟悉的環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣.直觀演示給學(xué)生的印象特別深,為長方形周長概念打下良好的伏筆,就會有意想不到的教學(xué)效果.2、在情境中理解意義.以往學(xué)習(xí)有余數(shù)除法是一個簡單的演示,一道豎式講解告訴給學(xué)生余數(shù)和有余除法,再通過一道豎式的試商,告訴學(xué)生余數(shù)要比除數(shù)小,這是算理算法的學(xué)習(xí),單調(diào)重復(fù)的計(jì)算,使學(xué)生倍感枯燥無味,并由此生厭.在教學(xué)中,運(yùn)用媒體使學(xué)生在豐富的問

3、題情境中,用數(shù)學(xué)眼光去感受和發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)現(xiàn)象.例如用花盆布置聯(lián)歡會場,屏幕上出現(xiàn)聯(lián)歡會情境圖,現(xiàn)在有紅色、黃色、藍(lán)色、紫色、白色五種花色的花盆按順序有規(guī)律地?cái)[出來,第六盆是什么顏色第七盆呢由小猴子搬運(yùn),學(xué)生覺得非常有趣,并能知道第六盆、第七盆是什么顏色,你能知道第八盆是什么顏色嗎這樣很順利地引出了有余數(shù)的除法.讓學(xué)生充分地體驗(yàn)生活氣息,感受生活中的余數(shù)問題需要用數(shù)學(xué)方法來解決,在心理上驅(qū)動著強(qiáng)烈的求知欲,在情感上產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.采用媒體技術(shù)教學(xué)手段后,教師打破了以往邊講邊演示,然后練習(xí),由老師一手牽著學(xué)生走的教學(xué)模式,充分運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)有味的生活情境,使學(xué)生處在有趣的氣氛中學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)

4、得更輕松、更快樂,更為主動,更熱愛快樂的數(shù)學(xué)課.三漢學(xué)區(qū)張春桃【摘要】數(shù)學(xué)中的原理、定律、公式、空間圖形、幾何形體等,使數(shù)學(xué)知識變得枯燥、乏味.而興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師.多媒體輔助教學(xué),以其強(qiáng)烈的趣味性、科學(xué)性,豐富的色彩,悅耳的聲音,可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛,幫助學(xué)生提升抽象思維水平和空間想象水平.因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式,變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),模擬宏觀世界的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,使教學(xué)更加直觀、形象、優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景,提升學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解水平,也提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué)；學(xué)習(xí)情景；數(shù)學(xué)知識；抽象；理

5、解；興趣【正文】隨著時代的進(jìn)步和科技的開展,人們已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時代.學(xué)校的教學(xué)環(huán)境得到了很大程度的改善,教師也開始不斷轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式,創(chuàng)造新的教學(xué)方法和嘗試新的教學(xué)途徑.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),利用多媒體的優(yōu)勢來營造教學(xué)的生活化情景,可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化,使學(xué)生的思維活潑起來,興趣盎然地參與到教學(xué)活動中.一、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)情景的必要性.在過去的很多年里,一提到“數(shù)學(xué)課不由地就會和枯燥、乏味、機(jī)械練習(xí)等詞匯聯(lián)系在一起.學(xué)生當(dāng)中往往存在一些厭學(xué)者.在學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因中,教師教學(xué)方法的不當(dāng)是其主要原因之一,如填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)等陳舊的教學(xué)方式和教

6、學(xué)形式單一,學(xué)習(xí)情景枯燥無味,學(xué)生自然感到厭煩,對數(shù)學(xué)失去了興趣,甚至產(chǎn)生逆反心理.因此優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)情景顯得尤為重要.小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是從形象思維到抽象思維方向的過渡.要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,就必須為學(xué)生提供必要的感性材料,使之借助事物的具體形象或表象進(jìn)行思維,從而逐步理解和掌握知識.而多媒體教學(xué)通過模擬演示,突出實(shí)際操作過程,讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比擬、分析、綜合、抽象和概括,通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程,到達(dá)培養(yǎng)智能,啟迪思維的目的.此外,新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,積極開發(fā)學(xué)生思維,努力提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益.絢麗的色彩,清楚的畫面,美妙的音樂,將干巴巴的

7、說教變成多感官的刺激,使抽象的變成具體的,靜的變成動的,虛幻的變成真實(shí)的,既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能將學(xué)生引入想象的世界,讓學(xué)生去看、去想、去聽、去悟,使教材“活起來,使課堂也“活起來.二、多媒體輔助教學(xué)在優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景上的優(yōu)勢1、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用在課堂上的聽覺、視覺作用多媒體能把語言文字描繪的數(shù)學(xué)情境直觀、形象、逼真地展現(xiàn)出來,能把學(xué)生的非注意力因素集中起來,能使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略語言文字描繪“美的情景,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.不僅能突破知識的重難點(diǎn),而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味,有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望,從而有效的提高教學(xué)效率.2、多媒體所到達(dá)的圖文并茂可以使

8、知識形象具體,使學(xué)生親臨其境多媒體教學(xué)能使課堂教學(xué)方式形象生動,較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)造水平.一些晦澀難懂,抽象枯燥的數(shù)學(xué)原理,在傳統(tǒng)方法教學(xué)中只能配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具,或花費(fèi)大量的精力和時間口頭去講解說明,卻難以到達(dá)良好的效果,學(xué)生依舊難以理解.而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段進(jìn)行教學(xué),集聲象字畫動態(tài)顯示,圖文并茂,形象生動,到達(dá)了抽象概念具體化,微觀概念宏觀化的良好效果,使學(xué)生親臨其境,親歷其中,得到體驗(yàn).將單純的死記硬背上升為綜合地理解應(yīng)用,提升了學(xué)生的思維水平、想象水平和創(chuàng)新水平.3、運(yùn)用多媒體制作的特效使課堂更富有生氣如：關(guān)鍵文字地閃爍和重點(diǎn)字詞地變色,動畫動圖、背景音

9、樂、重要規(guī)律出現(xiàn)時的提醒聲響、按鍵效果聲響.在同學(xué)答復(fù)練習(xí)題正確時出現(xiàn)“好極了！的鼓勵語音和答復(fù)錯誤時出現(xiàn)“真可惜！的警告語言等.都會使學(xué)生哪怕是在進(jìn)行很枯燥的理論知識復(fù)習(xí)時都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情,使課堂氣氛十分活潑,學(xué)習(xí)效率也明顯提升.三、有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生提升對抽象數(shù)學(xué)知識的理解水平由于多媒體計(jì)算機(jī)的介入,一個抽象的數(shù)學(xué)概念,一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題中數(shù)與形的關(guān)系,通過多媒體技術(shù)的旋轉(zhuǎn)與平移,分割合并,以及慢鏡頭的分解動作,可以變抽象為具體,變復(fù)雜為簡單,變隱形為顯形,從而到達(dá)拓寬教學(xué)時空維度,降低抽象思維坡度,突破教學(xué)難點(diǎn)的目的(1)運(yùn)用多

10、媒體課件的透視效果將抽象的幾何形體具體化數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“數(shù)缺形時少直覺,形少數(shù)時難入微,數(shù)形結(jié)合百般好,隔離分家萬事非.數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué).小學(xué)階段由于剛剛接觸立體圖形,空間想象水平較差,運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段,啟發(fā)思維,化繁為簡,化難為易,啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位、立體的思維,幫助學(xué)生建立良好的空間想象觀念,也使學(xué)生可以在沒有多媒體輔助的時候,也能較為準(zhǔn)確地進(jìn)行空問想象.如在教學(xué)“球的熟悉時,由于球的半徑、直徑、球心都在球的內(nèi)部,學(xué)生不宜想象.為了讓學(xué)生更好地理解和掌握球的組成,教師利用多媒體課件給學(xué)生做演示：先在電腦上顯示出畫好的立體空心球,接著把這個球分割成相等的兩部,

11、再從球的中央標(biāo)明球心,并從球心的位置延伸出球的半徑、直徑、并進(jìn)行有關(guān)的研究.這樣利用多媒體課件的透視效果將抽象的幾何形體具體化,從而培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象水平.(2)運(yùn)用多媒體課件的動態(tài)效果將數(shù)學(xué)形體變虛為實(shí)由于受傳統(tǒng)教學(xué)工具的影響,很多概念的理解在一定程度上受到了局限.在教學(xué)時只能靠語言的描述或借助生活中的現(xiàn)象作比喻式解說,盡管這樣學(xué)生還是想象不出其中的含義.例如,對直線、射線具有可以無限延伸的特點(diǎn)的理解.在現(xiàn)實(shí)生活中不存在這樣的線,使學(xué)生很難去想象,因此對“無限延伸一詞的意思似懂非懂.而運(yùn)用多媒體的演示功能可以使學(xué)生親眼看到“無限延伸這一過程,將數(shù)學(xué)形體變虛為實(shí),對這一特點(diǎn)形成深刻地熟悉.教

12、學(xué)時,教師可以利用多媒體的動畫功能,屏幕上先出現(xiàn)一個亮點(diǎn),然后向一端延伸,成為一條亮線,亮線越來越長,越來越長,逐漸延伸出了屏幕.教師一邊演示,一邊表達(dá)“像這樣無止境地延伸下去,亮線將無止境地延長.借助這樣動態(tài)的演示,學(xué)生頭腦中就會出現(xiàn)“無限長的圖景.講直線時,教師將這個點(diǎn)向兩端去延伸,幫助學(xué)生想象向兩個方向無限延長的情景.由于整個演示的過程學(xué)生看得清楚,熟悉的透徹,便可以在頭腦中展開更多地想象,到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果.(3)運(yùn)用多媒體課件制作的圖形變形和運(yùn)動理解幾何形體的形成過程計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以突破時間與空間的限制,化靜為動,化無形為有形,化無聲為有聲.如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢,將書中的圖例,

13、由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動態(tài),用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示,學(xué)生們就能隨著知識的形成過程,深刻理解教學(xué)內(nèi)容.如在教學(xué)“圓柱、圓錐、圓臺以及外表積時,可以運(yùn)用FLASH1行動畫演示：首先用水平和豎直的平面作切割圓柱、圓錐、圓臺的動畫,切割過程中帶陰影的截面逐漸出現(xiàn),接著分別通過一個長方形、三角形、直角梯形動態(tài)演示圓柱、圓錐、圓臺的形成過程,使教學(xué)突破傳統(tǒng)方式難以模擬的虛擬過程,到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果.最后動態(tài)模擬圓柱、圓錐、圓臺的展開圖,學(xué)生觀察過程后易于理解其外表積的計(jì)算.(4)運(yùn)用多媒體課件制作的同步性動態(tài)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)原理的演化過程數(shù)學(xué)上有很多數(shù)學(xué)原理的演化過程,他們不易與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,也不易與學(xué)生所熟悉的事物相聯(lián)系,那怎

14、樣做才能便于學(xué)生理解和掌握呢這就需要用到多媒體課件制作的同步效果,使原理和形式在時間和空間上一起呈現(xiàn),將看來枯燥、乏味的數(shù)學(xué)原理活生生的、動態(tài)地印在學(xué)生的腦中.如在教學(xué)“多位數(shù)除法的運(yùn)算原理時,學(xué)生很難弄去除法的算理.這時,運(yùn)用多媒體課件一邊演示分小棒的過程,一邊在旁邊隨著分小棒書寫豎式,將分小棒的過程和豎式的書寫有機(jī)地結(jié)合起來,便于學(xué)生深入體會和理解除法的筆算原理.多媒體在使用時的可同步性,動態(tài)性,可演變性,在幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)原理上提供了技術(shù)上的支持.(5)運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)的聲、象、色突出數(shù)學(xué)概念的教學(xué)數(shù)學(xué)的概念具有高度的抽象性和嚴(yán)密性,將數(shù)學(xué)概念理解全面、透徹,有利于學(xué)生進(jìn)行分析、

15、比擬、思辨和有目的的進(jìn)行思維的發(fā)散.而概念教學(xué)的概括性和普遍性,決定了長期以來教學(xué)方法的單調(diào)劃一.多媒體輔助教學(xué)可以將數(shù)學(xué)概念中的無聲的文字通過有聲、有形的形態(tài)轉(zhuǎn)化,用聲、象、色將數(shù)學(xué)概念中的重點(diǎn)、辨析點(diǎn)突出出來,給學(xué)生一種視覺上的刺激,使學(xué)生印象深刻,幫助其記憶.如教學(xué)“面積中的定義“物體的外表或圍成的平面圖形的大小叫做物體的面積.首先用課件出示時先不出現(xiàn)“圍成的三個字,接著用鼠標(biāo)點(diǎn)擊空白處,出現(xiàn)不封閉的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辨析思考“如果圖形不是封閉的,它的面積就無法計(jì)算,然后再出現(xiàn)“圍成的,使學(xué)生將概念中的重點(diǎn)深入腦中.2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生勤學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)孔子說

16、：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師.心理學(xué)那么認(rèn)為,興趣是積極探索某種事物的熟悉傾向,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源,是智能和心理開展的催化劑.學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,就會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機(jī),就會聚精會神,努力追源,并感到樂在其中.數(shù)學(xué)是思維領(lǐng)域的學(xué)科,它高度的抽象性使不少學(xué)生對它感到枯燥,而多媒體計(jì)算機(jī)通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果,充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢,并通過感官刺激而獲得的思維成功轉(zhuǎn)化為精神、心智上的滿足,學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就越有興趣,越愛鉆研,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活潑學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動學(xué)、會自學(xué)

17、、樂在其中.(1)運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生樂學(xué)俗話說,好的開頭等于成功的一半.一堂課巧妙成功的開頭,不但可以營造輕松的教學(xué)氣氛,使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到知識.例如在教學(xué)組合圖形的面積時,教師用幾何圖形加工組合成一個校園,情景引入：(配以課件出示,音樂背景)在我們美麗濟(jì)南的南邊有一群連綿起伏的小山,在山里有一所小學(xué)叫“新村小學(xué),走進(jìn)他們的校園,校園的景致就呈現(xiàn)在我們的面前.同學(xué)們,你都看到了什么生答：有教室、菜園、國旗、

18、大柳樹等等.用直觀、美麗的畫面吸引學(xué)生的注意力,還通過直觀的實(shí)物將抽象的幾何圖形呈現(xiàn)出來,以喚醒學(xué)生的有意注意,使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著,令教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,過渡自然,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識.(2)運(yùn)用多媒體演示進(jìn)行新授,有效地突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫學(xué)生會學(xué)重點(diǎn)是指數(shù)學(xué)教學(xué)中一節(jié)課著重講的內(nèi)容,是課堂教學(xué)的中央內(nèi)容；難點(diǎn)是一節(jié)課中學(xué)生比擬難以掌握的內(nèi)容,是需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容.數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn),如果只通過教師簡單、枯燥的講述,很難在學(xué)生頭腦中形成表象.多媒體形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?適當(dāng)使用,可以使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài),化抽象為形象,調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,讓學(xué)生直觀地感知

19、,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),收到事半功倍的效果.例如,在講解“平行四邊形的面積時,為了讓學(xué)生更好地理解和掌握平行四邊形面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn),可先在電腦上畫好一個平行四邊形,接著把這個平行四邊形分割成幾個局部有多種分法,然后通過動畫把這幾局部平移和旋轉(zhuǎn),這樣就可以拼成一個長方形.把幾種方法反復(fù)演示幾遍,讓學(xué)生自己感受并最后體會到這個長方形面積與原來的平行四邊形的面積是完全相等的.再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么這個拼成的長方形的長、寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系學(xué)生通過觀察得出：拼成的長方形的長就是原來平行四邊形的底,而長方形的寬就是平行四邊形的高,從

20、而推導(dǎo)現(xiàn)平行四邊形的面積公式S=K長x高寬.使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破,大大提升了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象水平.當(dāng)然在教學(xué)“梯形、三角形的面積時適當(dāng)運(yùn)用更能化難為易.生動的演示,令本來比擬抽象的內(nèi)容一下子形象具體了,在提升學(xué)生思維能力的同時,教學(xué)的重難點(diǎn)也解決了,更使新知識深深地印在學(xué)生的腦海中.3運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)練習(xí)進(jìn)行穩(wěn)固,增加課堂練習(xí)密度,使學(xué)生勤學(xué)小學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,在穩(wěn)固環(huán)節(jié)思想最容易溜號,只有不斷的改變練習(xí)形式,不斷給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力.運(yùn)用多媒體還可以設(shè)計(jì)制作集文字、圖形、動畫、聲音于一體的有坡度、有層次的練習(xí)題課件,讓學(xué)生在課上或課下都能夠有充足

21、的時間自主嘗試解答,并可以使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有目的的選擇適合自己的練習(xí)題,使不同層次的學(xué)生都能得到開展.另外,運(yùn)用多媒體進(jìn)行練習(xí)題的展示,省去了板書和擦拭的時間,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)容量大大增加.同時可以預(yù)先擬好題目,利用電腦設(shè)置多種題型,全方位,多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn).當(dāng)學(xué)生出錯后發(fā)出進(jìn)行不同形式的鼓勵性語言,減輕學(xué)生的壓力.四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題1、適時、適度地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),防止課堂教學(xué)的華而不實(shí)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,多媒體教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn),運(yùn)用后可提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,有利于開展學(xué)生的智能.但不正確的濫用,就會形成“無多媒體不成公開課的局面.使用投影片就可以實(shí)現(xiàn)的簡單的文字加圖片,也將其制作成多媒體課件,大材小用,令多媒體成了名副其實(shí)的花架子.有的為了上一堂公開課,把大局部精力都花在了做課件上,并為了表現(xiàn)藝術(shù)美感在課件中使用大量的音樂,甚至在學(xué)生思考問題時還配以背景音樂,影響了學(xué)生的注意力,使教學(xué)效果適得其反.我們應(yīng)明確多媒體教學(xué)應(yīng)以提升教學(xué)質(zhì)量為宗旨,它只是教師授課的教學(xué)手段之一,應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來.在“創(chuàng)設(shè)問題情景處、“學(xué)生思維的困惑處、“學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折處恰如其分地運(yùn)用多媒體課件,才能充分表達(dá)老師和學(xué)生的雙重主體地位,使其收到事半功倍的教學(xué)