課堂觀察記錄與分析(模板)識(shí)字

1、課堂觀察記錄與分析作業(yè)模版學(xué)員姓名林芳云學(xué)員單位柳江縣拉堡小學(xué)觀察時(shí)間段2021.12.4觀察對(duì)象二年級(jí)授課內(nèi)容蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字5觀察點(diǎn)教學(xué)過(guò)程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)一、課前談話,激趣導(dǎo)入.1、出示課件：桃花圖.同學(xué)們,你們知道這是什么季節(jié)嗎？春天是一個(gè)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、白花盛開(kāi)的季節(jié).接著出示荷花圖,夏天是個(gè)“驕陽(yáng)似火、烈日炎炎的季節(jié)；再次出示秋景圖,秋天是一個(gè)“金風(fēng)送爽、天朗氣清的季節(jié)；然后出示冬景圖,冬天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？2、是啊！冬天是一個(gè)“寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的季節(jié).今天,老師就要帶著小朋友一起走進(jìn)這個(gè)冰天雪地的世界,去

2、領(lǐng)略冬天特有的美麗景色.3、這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字5齊讀課題教學(xué)實(shí)施優(yōu)點(diǎn)分析：課前出示的四季圖,讓學(xué)生猜猜是什么季節(jié),運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.二、知識(shí)概念的理解和深化學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過(guò)程二、整體感知,初讀課文.1、提出讀書(shū)要求：“挑戰(zhàn)自我關(guān)用自己喜歡的方式借助拼音,讀準(zhǔn)每一個(gè)詞,難讀的詞多讀幾遍2、“闖過(guò)同學(xué)關(guān)和同桌合作讀課文,我讀你聽(tīng),你讀我聽(tīng),看哪桌同桌合作最愉快.教學(xué)實(shí)施優(yōu)點(diǎn)分析：初讀課文“過(guò)三關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度,照顧到根底薄弱的學(xué)生,給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間.3、“老師抽查關(guān).老師以開(kāi)火車、去拼音讀、打亂順序讀等多種形式抽查學(xué)生學(xué)習(xí)的字詞.三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)

3、用與展示學(xué)生表達(dá)、展不的問(wèn)題選擇和活動(dòng)組織三、詞圖掛鉤,認(rèn)知事物.1、課件出示：“冬爺爺,冬爺爺給我們帶來(lái)了許多禮物.冬爺爺給大家?guī)?lái)了好多封信,想讓我們班的小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員,為他送信,誰(shuí)愿意的？2、小組合作討論信件應(yīng)該送到哪里.課件出示提出小組合作的要求：小組先討論詞語(yǔ)貼在圖中的位置,然后派代表把信件中的詞語(yǔ)快速地貼到相應(yīng)的景物旁邊.3、幫冬爺爺送信,匯報(bào)講評(píng).四、讀中感悟,趣味識(shí)字.1、冬天到了,天氣發(fā)生了什么變化？一學(xué)習(xí)第一行：寒流大雪北風(fēng)北風(fēng)：1、播放錄音：小朋友,豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),你聽(tīng)到了什么？2、聽(tīng)了這聲音,你感覺(jué)怎樣？很大、很冷、像魔鬼在叫3、你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？北風(fēng)評(píng)價(jià)：1多

4、大的北風(fēng)呀,老師好似聽(tīng)到了呼呼的北風(fēng).2如果這樣的風(fēng)吹在你身上,你會(huì)怎么樣？誰(shuí)能表演表演？你能讀出北風(fēng)的強(qiáng)大嗎？吹在臉上像刀割,把脖子教學(xué)實(shí)施優(yōu)點(diǎn)分析：這一環(huán)節(jié)以郵遞員送信的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并在游戲輕松、歡樂(lè)的氣氛中穩(wěn)固了詞語(yǔ)的讀音,加深了學(xué)生的印象.給學(xué)生提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái).教學(xué)實(shí)施優(yōu)點(diǎn)分析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“寒流、大雪、北風(fēng)詞串時(shí),教師能通過(guò)課件演示,把寒流襲來(lái)時(shí),北風(fēng)的聲音、白雪皚皚的景象給學(xué)生直觀的感受,學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)感官和視覺(jué)感官受到雙重的沖擊,學(xué)生更形象得理解了這一詞串,學(xué)生朗讀就更到位,感悟更深刻,朗讀更有感情了.小組派代表幫冬爺爺送信的環(huán)節(jié),有些小組沒(méi)有把信送對(duì),老師

5、和學(xué)生一起評(píng)析.改為先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送到哪里,再貼詞,有疑問(wèn)的就會(huì)馬上得到更正.縮起來(lái)了,裹緊了衣服,手凍得通紅,4、我們一起讀好這個(gè)詞語(yǔ)北風(fēng)大雪：1、伴著呼呼的北風(fēng),鵝毛大雪從天而降.2、雪下得大嗎？你從哪里看出來(lái)了？樹(shù)木白了,房頂白了,地上白了,整個(gè)世界一片白茫茫3、出示詞語(yǔ),你能讀出雪下得很大的樣子嗎？一一大雪指讀、齊讀學(xué)習(xí)“雪：教學(xué)實(shí)施優(yōu)點(diǎn)分析：能通過(guò)猜謎的方式學(xué)習(xí)生字,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣.“授人以魚(yú),不如授人以漁.教學(xué)就是要交給孩子學(xué)習(xí)的方法,讓他們舉一反三,學(xué)一個(gè)帶一串.教學(xué)“雨字頭時(shí),可以讓孩子想一想我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字也是“雨字頭霜、雷為什么是

6、“雨字頭？跟自然現(xiàn)象有關(guān),像“霜、“雷、“霧、“雹等都是自然現(xiàn)象,所以都是“雨字頭,一起讀一讀.猜謎識(shí)“雪字.誰(shuí)來(lái)記住“雪？說(shuō)說(shuō)“雪為什么是雨字頭？雪可以組什么詞？雪山、鵝毛大雪、冰天雪地、雪白、雪花、雪兆豐年寒流：1、北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,鵝毛大雪下起來(lái)了,氣溫一下子降了好多度,讓人感到特別嚴(yán)寒,為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？老師告訴你們,這是由于從北方來(lái)了一股強(qiáng)冷空氣,這種特別嚴(yán)寒的氣流就叫一一寒流,指名讀、齊讀2、現(xiàn)在誰(shuí)能把這一行連起來(lái)讀好,要讀出冬天的寒冷.指名讀、齊讀二學(xué)習(xí)第二行：蠟梅翠竹蒼松蠟梅1、冬天到了,百花凋零,樹(shù)木枯萎,可是,有三種植物卻不怕嚴(yán)寒,挺立在風(fēng)雪中,給大地帶來(lái)勃勃生機(jī),

7、它們是誰(shuí)呀？2、出示圖片、喜歡它們嗎？你能帶著喜歡的語(yǔ)氣讀讀嗎？指讀、齊讀3、出示臘梅圖：看,這就是蠟梅,它在臘月早春,風(fēng)雪寒天時(shí)傲然吐秀,色黃如蠟、濃香撲鼻.出示蜂蠟圖片,蜂蠟是黃燦燦的,蠟梅也是黃色的.誰(shuí)來(lái)夸夸它？的蠟梅.學(xué)習(xí)“蠟字.翠竹蒼松教學(xué)實(shí)施優(yōu)點(diǎn)分析：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“翠字,能從多角度讓學(xué)生學(xué)習(xí).先從圖片入手直觀理解“翠表示顏色,再比擬學(xué)習(xí)“蒼,然后學(xué)一個(gè)帶一串,給孩子很適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展,讓孩子熟悉了更多有關(guān)綠色的詞語(yǔ).出示圖片：這是“翠竹和“蒼松.1、出示圖片：這是“翠竹.學(xué)習(xí)“翠字.出示翠鳥(niǎo)圖,理解“翠的意思.“翠怎樣識(shí)記它？“翠和“蒼都表示綠的意思.指圖：這就是翠綠色,綠得像翡

8、翠.這就是“蒼綠,顏色較深但很有生命力.2、在這嚴(yán)寒的冬天,別的樹(shù)木都枯萎了,可翠竹和蒼松卻那么堅(jiān)強(qiáng),綠得鮮艷、綠得有力,佩服它們嗎？誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？評(píng)價(jià)：你讀出了他們的堅(jiān)強(qiáng)、再堅(jiān)強(qiáng)些、再挺拔些3、在大自然中,表示綠的詞語(yǔ)還有很多,看,這是什么綠？草綠像草一樣的綠叫草綠；油綠綠得發(fā)亮,像涂了一層油.嫩綠綠中還帶著一些淺黃；碧綠綠得有力,像碧玉墨綠、濃綠、深綠綠得很濃詞語(yǔ)顏色同詞意,在屏幕上逐個(gè)顯示.4、一起把這些表示綠的詞語(yǔ)讀一讀.教學(xué)實(shí)施優(yōu)點(diǎn)分析：教師讓學(xué)生朗讀感悟“歲寒三友那堅(jiān)強(qiáng)不屈不畏嚴(yán)寒的精神品質(zhì),是學(xué)生自己在朗讀中受到熏陶感染,潛移默化,頓悟出來(lái)的.?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?也指出：閱讀是學(xué)

9、生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣.要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解.教學(xué)動(dòng)物這一詞串時(shí),不必做過(guò)多的講解,教師可以讓孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己來(lái)介紹一下自己熟悉的動(dòng)物,介紹他們的習(xí)性特點(diǎn)等,還可以適當(dāng)拓展：還有哪些動(dòng)物也要冬眠？增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面,讓孩子樂(lè)于表達(dá),開(kāi)展孩子的語(yǔ)言能力.學(xué)習(xí)第四行詞用時(shí),教師可以適度拓展延伸：我們南方的小朋友在冬天可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？讓學(xué)生交流：跳繩、踢鍵子、跑步、扔沙包、是呀,很多小朋友也不怕冷,你們看看,他們?cè)诟墒裁矗?、蠟梅、翠竹、蒼松,這三種

10、植物都有“不畏嚴(yán)寒的共性,他們就像嚴(yán)冬里不怕嚴(yán)寒的三個(gè)好朋友,所以人們都很佩服它們、喜歡它們,給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫一一歲寒三友.6、現(xiàn)在,你們喜歡它們嗎？佩服它們嗎？誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)夸夸它們？指名讀、齊讀.讀出他們不怕嚴(yán)寒的精神；讀出他們堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神；你讀出了他們的堅(jiān)強(qiáng)、再堅(jiān)強(qiáng)些、再挺拔些三學(xué)習(xí)第三、四行第三行：蟒蛇螞蟻刺猬1、冬天到了,小動(dòng)物們都躲到哪里去了呢？出示圖片.2、誰(shuí)來(lái)跟三位動(dòng)物朋友打個(gè)招呼？他們正在睡覺(jué)呢,別吵醒他們教師指導(dǎo)學(xué)生看圖,介紹一下刺猬：它是要冬眠的動(dòng)物,喜歡在夜間活動(dòng),遇到敵人會(huì)一一全身縮成一個(gè)刺球,這是一種自我保護(hù)方式.很可愛(ài)哦！出示“刺字,教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)

11、記“刺字.教師字理析解“束字,字理析解“刺.4、讀好三個(gè)詞語(yǔ).第四行：滑雪溜冰跳繩1、小朋友們可不怕冷,看,他們都來(lái)到雪地里活動(dòng)啦！你能看著圖,用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？冬天到了,小朋友們可不怕冷,他們有的,有的,還有的,個(gè)個(gè).指導(dǎo)學(xué)生看圖大家在滑雪、溜冰、跳繩指導(dǎo)學(xué)生用“有的有的有四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整的練習(xí)說(shuō)話.2、瞧！小朋友玩得多開(kāi)心哪！誰(shuí)來(lái)開(kāi)心地讀一讀.聽(tīng)了你們的朗讀,真盼望著冬天快快到來(lái).五、注重細(xì)節(jié),指導(dǎo)寫(xiě)字.1、課件出示“雪、翠、蠟看看每個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)、看看什么部首,部首有什么變化？“雪寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？第二筆豎變?yōu)辄c(diǎn)、第三筆是橫鉤,四點(diǎn)要朝

12、同一個(gè)方向.下面的“橫山要扁,和第一橫差不多寬.學(xué)習(xí)新部首：“羽字頭,這是今天我們新學(xué)的偏旁,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,“羽作為部首后有什么變化？沒(méi)有鉤下面是個(gè)“卒,記字口訣“小卒子頭上插羽毛.“蟲(chóng)字做偏旁,橫變提.2、老師范寫(xiě),書(shū)空.3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,隨機(jī)指導(dǎo)、修改.教學(xué)實(shí)施優(yōu)點(diǎn)分析：教學(xué)易寫(xiě)錯(cuò)的“刺字,教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,并滲透字理識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生字理析字,讓學(xué)生對(duì)漢字追根溯源,析形索義,學(xué)生學(xué)得更牢固.教學(xué)實(shí)施缺點(diǎn)分析：指導(dǎo)學(xué)生用“有的有的有的的句式練習(xí)說(shuō)話,留給學(xué)生的時(shí)間不夠,前面沒(méi)有拓展延伸,沒(méi)有鋪墊,孩子不是很會(huì)說(shuō).教學(xué)實(shí)施優(yōu)點(diǎn)分析：二年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是重點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)教師給予傾

13、斜,為重點(diǎn)的落實(shí)留足時(shí)間.教師對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)注意了字形結(jié)構(gòu)的的指導(dǎo),注重了部首字的字形變化書(shū)寫(xiě)指導(dǎo).六、總結(jié)韻文,指導(dǎo)朗讀.1、揭示韻文規(guī)律：小朋友,這篇韻文可有趣啦！每一行都藏著一個(gè)跟冬天有關(guān)的小知識(shí),細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的.出示：氣候、植物、動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)2、一起把這篇韻文連起來(lái)讀一讀,讀出節(jié)奏,再次感受冬天的樂(lè)趣.七、用課文中的詞語(yǔ),看圖說(shuō)話.1 .逐行練習(xí)說(shuō)話,抓住詞語(yǔ)與事物之間的關(guān)系,說(shuō)一說(shuō).教師適當(dāng)指點(diǎn)2 .能將主要的意思說(shuō)清楚：冬天到了,天氣蠟教學(xué)實(shí)施優(yōu)點(diǎn)分析：看圖說(shuō)話設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容印象深刻,更重要的是,學(xué)生在學(xué)習(xí)詞串后能運(yùn)用與遷移,并結(jié)合生活實(shí)際嘗試說(shuō)話,這為下階段的梅花金黃金黃的,散發(fā)出一陣陣清香,翠竹還是那么綠,蒼松顯得更加挺拔,歲寒二友真是,點(diǎn)也不怕冷.動(dòng)物們都有自