《司馬光》導(dǎo)學(xué)案

1、24司馬光導(dǎo)學(xué)案課題司馬光課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭”等7個(gè)字。 2.正確跟讀課文，背誦課文。 3.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。 4.能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。教學(xué)重難點(diǎn)1.初步感受文言文的特點(diǎn)，借助注釋了解課文大意，體會(huì)司馬光是一個(gè)聰慧大膽的孩子。2.背誦課文，能用自己的話講故事。課前準(zhǔn)備1. 制作多媒體課件。（教師） 2. 預(yù)習(xí)課文，借助拼音拼讀生字，自主朗讀課文，制作生字卡片。（學(xué)生）3.收集司馬光簡要的人物資料。準(zhǔn)備好工具書。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、看圖導(dǎo)入，

2、揭示課題（用時(shí)：5分鐘）指導(dǎo)看圖，揭示新課。1. 圖上畫的是什么地方？圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)谧鍪裁矗?2.這個(gè)正在救人的小朋友就 是司馬光。（板書課題：司馬光） （1） 介紹：“司馬”是復(fù)姓。“司馬光”姓“司馬”，名“光”。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“司”。 3.課件出示資料，簡介司馬光。1.欣賞圖片，自主交流。2.齊讀課題。 （1）了解復(fù)姓司馬。（2）識(shí)記“司”字，交流識(shí)記方法。“司”字是半包圍結(jié)構(gòu)，用組合法記生字：橫折鉤里加橫和“口”；和“同”字對(duì)比識(shí)記；交流書寫“司”字時(shí)應(yīng)該注意些什么，并書寫“司”字。 3.借助課前搜集的關(guān)于司馬光的資料有選擇地進(jìn)行介紹。1.學(xué)生欣賞圖片，交流教師提出

3、的問題時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生說完整的話。 2.教師介紹復(fù)姓時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生再說幾個(gè)復(fù)姓。 3.教師要提示學(xué)生介紹資料要簡練、濃縮。二、初讀感知，讀通文言文（用時(shí)：23分鐘）1. 出示課文，認(rèn)識(shí)文言文。2.引導(dǎo)學(xué)生交流：這篇課文的語言和學(xué)過的其他課文有什么不同？ 3.文言文的特點(diǎn)：語言簡練就是文言文最大的特點(diǎn)。4.引導(dǎo)學(xué)生交流有什么好方法學(xué)懂文言文。5.范讀課文。（1） 教師先用較慢的速度范讀課文，強(qiáng)調(diào)停頓處。（2） 教師再用正常的速度范讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。6.出示自學(xué)要求：（1） 自由讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2） 標(biāo)注停頓，讀通句子，讀好停頓。（3） 同桌互讀，糾正字音。7.檢查自

4、學(xué)情況。（1） 課件出示課文內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)：“庭、登、甕”是后鼻音；“眾、持”是翹舌音；“沒”在這里讀mò。（2） 指導(dǎo)讀好停頓。第一句：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。第二句：眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。（3） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。8.引導(dǎo)學(xué)生試著說說課文講述了一件什么事。9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.自讀課文，初步了解文言文。 2.交流：這篇課文的語言和學(xué)過的其他課文有什么不同？3.小組同學(xué)根據(jù)課前查找的有關(guān)文言文的資料，了解文言文的特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)。 4.小組合作交流怎樣能學(xué)懂文言文。 （1） 學(xué)懂文言文靠讀。（2）要學(xué)懂文言文，要借助注釋和工

5、具書理解每個(gè)字的意思。 5.跟老師讀文，讀流利。6.讀自學(xué)要求，自學(xué)并小組內(nèi)交流。 7.匯報(bào)自學(xué)情況。 （1）自由讀課文，讀準(zhǔn)后鼻 音“庭、登、甕”；翹舌音“眾、持”；讀準(zhǔn)“沒”在本課中的讀音。（2）在教師指導(dǎo)下，畫出停頓，讀好停頓，讀通句子。 （3）學(xué)生用多種方式朗讀課文：小組分句賽讀課文、男女生對(duì)讀、教師引讀、全班齊讀。 8.根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷和課前搜集的資料，交流課文主要寫了一件什么事。 9.反復(fù)朗讀課文，讀好斷句，把課文讀熟。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這篇文章與眾不同的地方，從而知道文言文的特點(diǎn)。2.教師要相機(jī)滲透學(xué)習(xí)文言文的方法。3.學(xué)生在朗讀生字詞時(shí)，要注意強(qiáng)調(diào)多音字“沒”在這里讀m&

6、#242;；“得”在這里讀dé。4.學(xué)生首次練習(xí)讀文言文，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好停頓。適時(shí)地范讀也是必不可少的。 5.本節(jié)課教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀的速度 放慢，把課文讀通順、讀正確、讀熟練，讀出不同句式的不同語氣。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示本課要求會(huì)寫的生字。指生開火車?yán)首x并組詞。司庭眾 2.指導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分類。 3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫品字形結(jié)構(gòu)的“眾”字。 （1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。注意第二個(gè)“人”捺變點(diǎn)，整個(gè)字呈三角形。 （2）寫字動(dòng)漫演示書寫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。（3）學(xué)生臨寫，教師提醒寫字姿勢。 （4）反饋交流，展示

7、評(píng)議。1. 開火車?yán)首x生字并組詞。2. 將生字按結(jié)構(gòu)分類。半包圍結(jié)構(gòu)：司庭品字形結(jié)構(gòu)：眾 3. 在教師指導(dǎo)下書寫生字。 （1） 觀察生字特點(diǎn)，注意每一筆在田字格中的位置。 （2） 觀看寫字動(dòng)漫演示書寫，邊觀察邊書空，注意筆順。（3） 臨寫，注意寫字姿勢。 （4）反饋交流，展示評(píng)議。1.在書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào) 正確的寫字姿勢，讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩寫字，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣。2.教師要提示學(xué)生：“庭”字里面是“廴”，不是“辶”。3.觀看書寫動(dòng)漫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察運(yùn)筆方法，讓學(xué)生感受到漢字的美體現(xiàn)在每一筆每一畫中。四、暢談收獲，拓展延伸（用時(shí)：2分鐘）1.組織學(xué)生談學(xué)習(xí)本課后的收獲。 2.

8、課下閱讀，拓展延伸。（1）熟讀課文，書寫生字。（2）搜集有關(guān)司馬光的小故事讀一讀。1.自由談收獲。 2.（1）熟讀課文，完成書寫作業(yè)。 （2）查找有關(guān)司馬光的小故事讀給小伙伴或家人聽。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@，讓學(xué)生分享成功的快樂。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字（用時(shí)：5分鐘）1.課件出示生字詞開火車?yán)首x。 2.指名朗讀課文。 3.想一想：課文講述的是司馬光的什么故事呢？1.開火車?yán)首x生字詞，讀準(zhǔn)字音。2.朗讀課文。 3.回顧課文講述的故事。朗讀課文時(shí)，提示學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字詞，做到字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字義。二、解讀故事，品味人物（用時(shí)：23分

9、鐘）課件出示學(xué)習(xí)提示：讀讀文言文，品品小故事。1.小組合作，借助注釋或工 具書，交流：“群兒、一兒、眾、光、兒”分別指的是誰？2.引導(dǎo)學(xué)生說一說：這些小孩子分別在干什么？你是怎么知道的？ （1）引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)詞理解第一句話的意思。 庭：庭院。戲：嬉戲玩耍。 （2） 其中一個(gè)小孩子怎么了？你是怎么知道的？（課件出示圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“甕”。甕是一種盛物的陶器，口小肚大。）（3）你覺得在這里“登”是什么意思？再猜猜，有沒有合適的詞來替換？哪個(gè)更貼切？ （4）小結(jié)：在文言文中，有很多字詞的意思和現(xiàn)代文比較接近。（5）引導(dǎo)學(xué)生說說第一句話的意思。 （6）過渡：甕里的水非常多。小孩子沉入了水中。看到

10、伙伴跌入水中，其他孩子的表現(xiàn)怎樣？引導(dǎo)理解“眾皆棄去”這句話的意思。（7）在這萬分危急的情況下，司馬光留了下來，他是怎么做的？為什么這么做？3.引導(dǎo)學(xué)生交流：你們覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？4.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事。 5.課件出示課文內(nèi)容，請(qǐng)三位同學(xué)來合作分別說說這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。6.指導(dǎo)學(xué)生采用不同方式朗讀全文、背誦課文。1.朗讀課文，借助注釋或工具書，自由交流： “群兒”指在一起玩耍的一 群小孩子?！耙粌骸敝钙渲械囊粋€(gè)小孩子?！氨姟敝赋抉R光外的其他孩子?！肮狻敝杆抉R光?！皟骸敝傅胨械哪莻€(gè)小孩子。 2.借助注釋、插圖，猜一猜，想一想。然后組內(nèi)交流： （1）“戲”是嬉

11、戲玩耍的意思。從中可知，群兒在庭院里嬉戲玩耍。 （2）其中一個(gè)小孩子“登甕”“足跌”，掉進(jìn)了甕里。（3）小組對(duì)照插圖交流。預(yù)設(shè)： 我覺得“登”是“登上”的意思。我覺得“登”是“爬”的意思。我覺得“爬”更貼切。因?yàn)閺膱D中看那個(gè)甕很高大，不容易登，應(yīng)該是爬上甕。（4）進(jìn)行比較、發(fā)現(xiàn)。（5）把這句話的意思連起來說一說：一群小孩子在庭院里嬉戲玩耍，其中一個(gè)小孩子爬上甕，失足掉了進(jìn)去，淹沒在水中。 （6）交流理解：“眾”指的是除司馬光外的其他孩子；“皆”是全，都的意思；“棄”在這里是丟棄的意思。這句話的意思是說除司馬光以外的孩子們把這個(gè)落水的小孩子丟棄在那里，都跑開了。 （7）對(duì)照插圖交流：司馬光拿著石

12、頭把甕砸破了，掉進(jìn)甕里的小孩子得救了。并交流體會(huì)當(dāng)時(shí)司馬光這么做的原因。3.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)司馬光遇事沉著冷靜、機(jī)智勇敢、善良果斷的性格特點(diǎn)。4.小組同學(xué)練習(xí)用自己的話講故事。 5.合作說故事，理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。6.個(gè)人讀、齊讀、分角色朗讀全文，并達(dá)到熟讀成誦。1.學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生借助注釋或查找工具書，教給學(xué)生自學(xué)的方法，還要鼓勵(lì)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，及時(shí)將自學(xué)所得記錄下來。2.司馬光破甕的故事可謂家喻戶曉，耳熟能詳，所以理解課文內(nèi)容并不難，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法。在熟讀的基礎(chǔ)上，最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋，自己嘗試弄懂每句話的大概意思。3.

13、教師要引導(dǎo)學(xué)生在比較中，尋求更貼切的答案?！暗恰痹谶@里用“爬”字來解釋更準(zhǔn)確。 4.教師要充分利用課文插圖并引導(dǎo)學(xué)生借著課文注釋，采用猜一猜、想一想、悟一悟的方法去讀懂文言文，把文字讀透。5.教師可通過“演一演”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生演示一下司馬光破甕救人時(shí)的動(dòng)作，在動(dòng)作演示中理解“持、擊、破之”的意思。6.鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，自主表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活常識(shí)，出謀劃策，商討施救的方法。 7.教師引導(dǎo)學(xué)生按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順 序來背誦課文。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示要求會(huì)寫的生字。指名開火車?yán)首x并組詞。登跌棄持2.觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。 （1）指導(dǎo)

14、“登”，寫上邊部分時(shí)撇、捺要舒展。觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。出示書寫動(dòng)漫演示，指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。 教師范寫。提醒寫字姿勢。反饋交流，展示評(píng)議。（2）合作書寫上下結(jié)構(gòu)的字“棄”。 寫字動(dòng)漫演示書寫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。指導(dǎo)學(xué)生明確書寫特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。反饋交流，展示評(píng)議。1. 學(xué)生開火車?yán)首x生字并組詞。 2. 按生字結(jié)構(gòu)分類。左右結(jié)構(gòu)：跌持上下結(jié)構(gòu)：登棄3. 在教師指導(dǎo)下書寫生字。（1） 書寫“登”。觀察生字特點(diǎn)，注意每一筆在田字格中的位置。觀看寫字動(dòng)漫演示書寫，邊觀察邊書空，注意筆順。觀看教師范寫。仿寫，注意寫字姿勢。反饋交流，展示評(píng)議。（2）書寫上下結(jié)構(gòu)的字“棄”。邊觀察邊書空，注意筆順。明確書寫特點(diǎn)。仿寫，注意寫字姿勢。反饋交流，展示評(píng)議。1. 在書寫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書寫，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢，正確的筆畫、筆順，注意間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 2. 注意