《牛和鵝》教學(xué)案例

1、北師大版五年級(jí)下：牛和鵝教學(xué)案例馬彥萍學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。2.體會(huì)作者從各個(gè)角度刻畫人物形象，從而在寫作上受到啟發(fā)。3.反復(fù)朗讀課文，通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)了解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，處理問題。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，多媒體課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考。師：（課件出示牛的圖片）同學(xué)們對(duì)牛有什么印象？板書：牛（生自由說）（魯迅先生曾說：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛，他把自己比作牛。他還稱贊：牛，吃的是草，擠出的是奶。牛給人們的印象總是吃苦耐

2、勞，卻又默默奉獻(xiàn)。）（出示鵝的圖片）你對(duì)鵝又有什么看法呢？為什么你會(huì)有這樣的看法？（生自由答）板書：鵝（牛字稍小，鵝字稍大）師：我們今天要學(xué)的就是一篇關(guān)于牛和鵝的課文。（補(bǔ)充板書：和） 齊讀課題師：看了這個(gè)題目，你有什么疑問？（生自由質(zhì)疑，師提煉問題：這篇文章主要講了什么內(nèi)容？為什么牛字小，鵝字大？）板書：1.主要內(nèi)容 2.牛 鵝師：答案都在課文里，我們一起來讀。二、初讀感知，理清思路。1.指4名學(xué)生讀第3、5、8、12自然段，檢查預(yù)習(xí)閱讀情況，師生評(píng)價(jià)。2.默讀課文，思考之前提出的問題，如果有收獲，請(qǐng)?jiān)跁献髋ⅰ?.指名匯報(bào)，你現(xiàn)在已經(jīng)解決了什么問題？（指名說）（1）本文的主要講了什么內(nèi)容

3、？（指名說）師點(diǎn)撥：可以按“課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？”的順序說。評(píng)價(jià)，小結(jié)：我們?cè)诟爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容時(shí)可以用“課文先寫了接著寫了最后寫了”的方式來說，這樣可以幫助我們表達(dá)得更清楚。（2）為什么把牛字寫得小，把鵝字寫得大？（生自由說）師：因?yàn)檫@就是我們對(duì)待牛和鵝的態(tài)度?！拔覀儭笔窃鯓訉?duì)待牛和鵝的？（用喜歡的符號(hào)勾畫，朗讀） 板書：無所謂為什么會(huì)這樣？（指名匯報(bào)讀第一自然段）過渡：因?yàn)榕：往Z看人的角度不同，所以人輕視牛，而害怕鵝。后來作者對(duì)牛和鵝的態(tài)度有什么變化？（指名匯報(bào)讀第12自然段）過渡：作者終于明白了應(yīng)該用怎樣的態(tài)度對(duì)待牛和鵝，（修改板書：牛 鵝）應(yīng)該平等地對(duì)待它們，不能

4、無緣無故欺負(fù)牛，也沒有必要害怕鵝。師：究竟發(fā)生了什么事，使作者對(duì)待牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的轉(zhuǎn)變？課文的哪部分描寫了這件事？（指名匯報(bào)：課文的第5-11自然段）三、細(xì)讀探究，理解感悟。1.快速瀏覽5-11自然段，找出在這件事中有幾位主角？（指名生說：鵝、“我”和金奎叔）板書：金奎叔 “我”小精 靈 兒童 網(wǎng)站2.誰能用一句話告訴我們，圍繞這三位主角發(fā)生了什么故事？（指名概括：“我”被鵝追趕，嚇得狼狽不堪，金奎叔幫“我”趕走了鵝，并教育我不要怕鵝。）3.自由讀5-11自然段，把你覺得最有趣的句子或段落找出來，多讀幾遍，把你的感受作好批注。4.交流匯報(bào)，教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：（朗讀 寫作 中心）（1）

5、指導(dǎo)學(xué)生讀出鵝欺負(fù)“我”時(shí)的神氣，讀出被鵝欺負(fù)時(shí)“我”的狼狽不堪。指導(dǎo)讀第5段：找出文中描寫鵝欺負(fù)“我”的句子，讀一讀，這鵝真是（生：太神氣了，師板書：神氣）這時(shí)候鵝心里會(huì)是怎么想呢？（指名說）從哪些詞語能看出鵝的神氣？找出重點(diǎn)詞，邊讀邊比劃動(dòng)作，體會(huì)鵝的神氣和囂張。（生勾畫，自讀指名讀齊讀）指導(dǎo)讀第6、7段，讀出被鵝欺負(fù)時(shí)“我”的狼狽：生匯報(bào)，（板書：狼狽）師：哪些詞語最能表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)的狼狽不堪？（指名說）你來讀出這種狼狽。（指名讀齊讀）師：這種哭叫不但沒有使鵝嘴下留情，反而更（引讀第7自然段）小結(jié)：作者用短短幾句話，就讓我們感受到這樣栩栩如生的形象，他是從哪些方面來刻畫“我”的形象的？（

6、指名說：動(dòng)作、神態(tài)、語言）以后我們?cè)谧魑闹幸部梢杂眠@些方法，讓我們的文章更生動(dòng)。小小的鵝把一個(gè)小孩嚇成這個(gè)樣子，孩子為什么這么怕鵝？（ 指名匯報(bào)讀第1自然段）（回到課文開頭，師：因?yàn)椤拔摇毕嘈帕诉@種觀點(diǎn)，也從這個(gè)角度去看待牛和鵝，而這顯然是不對(duì)的。）過渡：正在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，救星到了！（2）金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的？剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎樣了？（指名說）用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝（指名說：落荒而逃、狼狽）（3）師：情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，剛才是“我”狼狽不堪，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃，而“我”也知道該用什么態(tài)度來對(duì)待鵝了。（板書：不再怕）是什么讓“我”明白的呢？ （指名說：金奎叔說的話。）（4）找出文中金奎叔說

7、的話，（勾出來，自己讀一讀。）師生合作讀，說說對(duì)你有什么啟發(fā)。（生自由發(fā)言）（5）作者也像你們一樣明白了：對(duì)鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”你是怎么理解的？（指名生談理解：從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝，由于角度不同，所以得出的結(jié)果就不同。師板書：角度不同 結(jié)果不同）同樣的道理，對(duì)牛而言，課件出示：它雖然把我們看的比它大，可是我們實(shí)在比不上它呀！小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（指名生說）過渡：因?yàn)榭磫栴}的角度不同，處理問題的結(jié)果也就不同，同學(xué)們?nèi)绻龅揭?些復(fù)雜的問題，能不能換一個(gè)角度去思考呢？（生自由答）好，下面我們來看一個(gè)故事，看你是否能運(yùn)用今天領(lǐng)悟到的道理來解決問題。四、拓展延伸1.讀故事，想辦法。（課件出示）有這樣一個(gè)老太太：她有兩個(gè)孩子，兒子是染布的，女兒是賣傘的，她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨，她就會(huì)為兒子發(fā)愁，因?yàn)椴荒軙癫剂?；天一放晴，她又?huì)為女兒發(fā)愁，因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u不出去。老太太總是愁眉緊鎖，沒有一天開心的日子，弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她，從此以后，老太太天天都是樂呵呵的，身體自然健康起來了。師：你知道哲學(xué)家說了什么神奇的話，竟然讓她恢復(fù)了健康？（生自由談后課件