記承天寺夜游

1、記承天寺夜游教學設(shè)計【設(shè)計思路】本文是蘇軾被貶黃州之時寫的一篇小品文,僅84字,言短而意蘊豐富。八年級的學生學習此文,字面上并沒有太大的困難,但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容易。本設(shè)計擬從文中的一個“閑”字入手,以一字“撬開”整篇文本的閱讀,循序漸進、層層深入,引導學生認識蘇軾處逆境而樂觀豁達的人生態(tài)度?！窘虒W目標】知識與能力： 1、朗讀并背誦課文，領(lǐng)會凝練含蓄，饒有余味的語言。 2、能說出“欣然、念、戶、遂、寢、空明、蓋、但、耳”等詞的意思，小組合作翻譯課文。 3、欣賞描寫月色的句子，學習抓住特征描寫景物的方法。 過程與方法：誦讀法、競賽法，品味法、合作探究法。情感、態(tài)度與價值觀：1、品味優(yōu)美語

2、言，感受作者胸懷曠達之美。 2、反復朗讀，體會作者在逆境中自我排遣的的特殊心境?！窘虒W重點難點】重點：誦讀課文、積累重點文言字詞句的含義難點：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者豁達樂觀的人生態(tài)度?！窘叹邷蕚洹夸浺魴C、多媒體課件【教學時數(shù)】安排一課時【教學過程】一、情景導入 月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女,要么象征著團圓，要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道，而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以,文人學者們常借月亮來抒寫自己的情懷調(diào)動你的語文積累，說出兩句吟詠月亮的詩句。學生說說自己積累的吟月詩句。（自由發(fā)言）教師小結(jié)并用課件出示預設(shè)詩句：

3、1、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白2、海上升明月，天涯共此時。張九齡3、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。李白4、春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石5、明月松間照，清泉石上流。王維6、舉杯邀明月，對影成三人。李白7、但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾由此引入新課，教師板書課題記承天寺夜游二、簡介作者及寫作背景（用多媒體課件出示相關(guān)資料）蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋豪放派代表詞人，唐宋八大家之一。蘇軾因“烏臺詩案”被貶到黃州做團練副使，這是一個有職無權(quán)的閑官，其心情可想而知。但他善于自我解脫，同友人張懷民夜游承天寺，承天寺的月色在他的筆下，澄澈透明，如詩似畫?，F(xiàn)在讓我們與這位

4、大詩人共同夜游承天寺吧！三、初讀課文，整體感知 1、師配樂范讀，學生聽讀課文要求：聽準讀音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情。2、教師課件提示以下示例（1）、字音藻zo 荇xng 柏bi（2）、正確劃分節(jié)奏元豐六年/十月十二日，夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與為樂者，遂/至承天寺，尋/張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。 庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。 何夜/無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。3、學生有感情地齊讀課文四、學生小組合作翻譯課文要求：掌握文中重點字詞句的含義，分組競賽。（學生翻譯課文，教師巡回指導）（一）、解釋下列畫線字詞的含義（課件出

5、示搶答題）（1）月色入戶：（門）（2）欣然起行：（高興的樣子）（3）念無與為樂者：（考慮、想到）（4）遂至承天寺：（于是、就）（5）懷民亦未寢：（睡）（6）積水空明：形容水的澄澈。（7）蓋竹柏影也：原來是（8）但少閑人如吾兩人者耳（只是）（清閑逸致的人）（罷了）（二）、翻譯下列重點句子課件出示搶答題（1）念無與為樂者想到?jīng)]有可以交談取樂的人。（2）庭下如積水空明庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。（3）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。（4）何夜無月？何處無竹柏？哪個夜晚沒有月色？哪個地方?jīng)]有綠竹和翠柏？（5）但少閑人如吾兩人者耳。只不過是缺少有像我們兩

6、個這樣清閑逸致的人罷了。（三）、在搶答的基礎(chǔ)上由學生口頭翻譯課文（略）教師小結(jié)并用課件明確翻譯內(nèi)容 元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣裳準備睡覺，看見月光照進堂屋的門戶，很高興地起來走動。因為想到?jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步。月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來那是竹子、柏樹的影子。哪個夜晚沒有月色？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹？只不過少有像我們（這樣的）閑人罷了。五、精讀課文，品味語言，與文本對話1、梳理作者寫作思路明確：敘事（欲睡起行尋張懷民相與步于中庭）寫景抒情。2、學生小組討論下列問題（課

7、件出示）（1）作者為什么要夜游承天寺？蘇軾的朋友很多，為何獨尋張懷民？（2）作者是如何描寫月色的？找出這句話來品味一下。（3）面對美麗的月色，作者發(fā)出了怎樣的感慨？（4）末句中的“閑人”指的是什么人？ 3、師生互動，解決上面問題六、感受心境，領(lǐng)悟感情，與作者對話蘇軾雖遭“文字獄”，被貶官黃州，心情郁悶，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水來消解內(nèi)心的孤獨，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了他坦蕩豁達，笑面人生的生活態(tài)度。作者與張懷民欣賞月夜景致時，感慨地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自得月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，因為有情趣高雅的人欣賞它?！伴e”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有賞月的欣喜，漫步的悠閑，有貶謫的悲涼，心情的落寞，還有自我排遣的豁達樂觀，這使我們看到作者瀟灑人生，達觀處世的人生哲學。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。七、小結(jié)課文，背誦課文，升華感悟1、主題本文通過寫作者夜游承天寺與朋友張懷民一起賞月的事情，抒發(fā)了因貶官而產(chǎn)生的復雜