初中作文教學探討

1、初中作文教學探討（輔導提綱）作文教學指導之一陳國勝一、主要困惑（一）學生1、“巧婦難為無米之炊”2、“為賦新詞強說愁”（1）情感閉塞（2）心理設障（3）感悟缺乏3、“天下文章一大抄”（二）教師1、“一江春水向東流”2、“無可奈何花落去”3、“化腐朽為神奇”二、目的要求（一）教學目的（“大綱”規(guī)定）1、能寫記敘文、簡單的說明文、簡單的議論文和一般的應用文。（9）2、根據(jù)寫作需要，確定表達的內容和中心、做到感情真實、內容具體、中心明確、語言通順，注意簡潔得體。（10）3、選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的情思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。鼓勵有創(chuàng)意的表達。（11

2、）4、不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（12）5、養(yǎng)成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料、勤動筆多修改的習慣。（13）6、作文每學年一般不少于14次，字數(shù)不少于07萬，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成500字左右的習作。（二）教改要求（“指導意見”）1、加強寫作和生活的聯(lián)系，重觀察，重思考，激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生的寫作熱情。寫作重真情實感，要求說真話，說實施，說心理話，不說假話、空話。鼓勵想象和幻想，鼓勵有創(chuàng)意的表達。2、小學一般從中年級起開始學習寫作，應淡化文體意識，少寫命題作文，提倡多寫觀察日記、生活筆記、書信和隨想等自由作文。初中加強應用文的寫作

3、，學會運用恰當?shù)谋磉_方式。3、淡化分文體的過于瑣細的寫作知識教學，重視讓學生在寫作實踐中學會寫作，把握寫作的基本規(guī)律。學會自我評價和修改文章。4、寫作的基本要求要合理。初中畢業(yè)時能做到中心明確，內容具體，思路清楚，語句通順，標點正確，書寫規(guī)范。（三）國家標準（“課程標準”）1、寫作時考慮不同的目的和對象2、寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗3、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。4、根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內容的先后詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)思和想像，豐富表達的內容。5、寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文；做到

4、明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。6、能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內在聯(lián)系和自己的合理想像。進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。7、有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材，構思立意，利用起草、修改加工等環(huán)節(jié)。8、養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。9、能正確使用常用的標點符號。10、作文每學年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。三、教學建議（一）拓寬訓練窨1、與言語交際相結合2、

5、與閱讀教學相結合3、與讀書活動相結合4、與社會實踐相結合（二）開放學生表達1、內容（1）時間開放（2）空間開放（3）內容開放（4）形式開放（5）容量開放其目的在于促進學生樂于寫作、自由表達，培養(yǎng)學生練筆的習慣，積累、運用和發(fā)展書面語言。2、方法（1）開放作文命題命題：貼近“生活”、體察“心態(tài)”、注意“配合”半命題：鼓勵觀察、自主選擇、自定題目自命題（自由作文）：范圍、文體、內容、方法不限無命題（自動作文）：不受時空，內容形式的限制命意作文（2）開放作文指導少扶多放后收，激勵學生“想寫”思想上鼓勵“放膽”，激發(fā)學生寫作熱情訓練上有利“放膽”，豐富學生練筆方式觀察積累，促使學生“有寫”觀察指導：方

6、法、角度、特征觀察訓練：課外、范文、作文指導觀察習慣：觀察筆記積累生活素材：觀察、情境積累語言材料：口頭、書面借鑒：模仿名篇、借鑒例文和教師的“下水”作文整理構思想像，幫助學生“會寫”整理：觀察素材、思維頭緒、作文思路構思：有序組合材料，突出中心思想想像：聯(lián)想、想像 開放作文評改 少改多就 邊讀邊改 多元評改 其基本要求是： 恰當給分； 評語要具體，有鼓勵性、建議性； 要容忍非重點訓練的小錯誤； 與學生共同評賞。（三）實施多樣化的作文技法訓練1、變換題目寫2、從不同角度寫3、運用不同技巧寫4、對課文進行補寫、續(xù)寫、改寫（四）建立自由的創(chuàng)作交流組織1、筆友2、寫作小組3、“作者編者讀者”群體（五）采用民主的指導方式1、引導學生進行智力激勵（1）鼓勵學生容忍不同的看法和意見（2）延遲評價（3）不以唯一的標準要求學生（4）多鼓勵學生的創(chuàng)新意識2、引導學生寫作前做口頭作文3、組織學生畫“腦圖”