常見的堿教學設計

1、常見的堿教學設計題，共同解決。經過小組內的討論與合作，以復習提問形式帶過了堿的第一個化學性質堿和指示劑的反應，回顧了二氧化碳的檢驗方法，順利的引出了堿的第二個化學性質， 將重點放在二氧化碳和氫氧化鈉是否反應這個知識點上， 讓每組學生嘗試著設計探究 CO2和 NaOH的反應裝置，學生展示后教師進行驗證。課堂中始終體現教師為服務者， 學生為主體的參與式教學思想， 教師有意在問題中再次暴露問題，而后共同解決加深記憶， 本節(jié)課的設計主題是交給學生自主學習方法， 激發(fā)學生的學習興趣。四、教學策略分析1. 教學方法（ 1）、任務驅動法：讓學生在具體的任務驅動下學習；（ 2）、合作學習法：將全班學生按 6

2、人一組分為 8 個小組，每組成員相互協作完成任務；（ 3）、交流討論法：完成學習任務后，每組代表總結組成，使各個小組得到交流。（ 4）、實驗教學法： 本節(jié)課有學生分組實驗；也有教師演示實驗。2 教學手段多媒體、課件、實驗演示?！笆谥隰~，不如授之予漁” ，本課教給學生的學法是“接受任務-自學對學群學 - 思考討論 -實驗探究 -總結鞏固”。（ 1）、自主學習法：學生是學習的主體。（ 2）、小組協作學習法：培養(yǎng)學生團結合作精神。（ 3）、互幫互助法：學的好的同學給基礎差的同學講解，學生之間傳遞的知識往往比老師傳授的更容易接受，這樣基礎差的學生有了認識，基礎好的學生得到了鞏固。在綜合分析課標和教材

3、基礎上， 以新課堂分組合作探究教學為理念， 結合學生實際， 特制定如下教學流程：五、教學設計流程課課題 1常見 課第3課課 新授課題的酸和堿時時型（1）知道幾種常見的堿 - 氫氧化知識與鈉、氫氧化鈣的主要性質和用途。技能（2）認識堿的腐蝕性及使用時的安全注意事項。教 學在實驗探究活動中讓學生獲取知目 標過程與識，引導學生觀察一些身邊常見的方法物質，幫助學生了解它們對人類生活的影響；在活動與探究過程中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神及實踐能力情感態(tài)（1）通過實驗設計及實驗分析， 培度養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。與價值（2）通過學生親身參與探究活動，觀激發(fā)學習化學的興趣，培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度， 發(fā)展善于合

4、作，勤于思考的科學精神。教 學NaOH和 Ca(OH) 的性質2重 點教 學堿的化學性質難 點教師準備：多媒體、 NaOH 溶液、澄清的石灰水、毛筆、涂酚酞的白紙、鹽酸、軟塑料教 學瓶、大理石、廣口瓶、單孔橡皮塞、鑷子等。準 備2學生準備： NaOH固體、 Ca(OH) 粉末、燒杯、蒸餾水、試管架、試管、玻璃片、鑰匙、紙槽。教學分將全班 48 個學生每 6 人分成一組，共 8 組，組每組選出組長和發(fā)言代表。教學過程活教動師學生活動意設 計圖一、新課導入【創(chuàng)設魔術情境】1. “白紙變紅字”：教師往黑板上貼兩張白紙（預先涂個個眉飛色 把魔術引上無色酚酞溶液并晾干），舞，無不驚 入課堂，然后用毛筆蘸

5、取無色氫氧化鈉溶液在紙上寫出紅色的嘆寓教學于魔術中。“NaOH”和“ Ca(OH)2”。2. 清水變“牛奶”：教師通相互對看，入 CO2使澄清石灰水變渾濁問對 NaOH和激發(fā)學生題：大家想一想，這些神奇Ca(OH) 這提出問題的現象存在的反應原理是什2兩種物質產和研究問么？生了極大興題的熱【巧妙引入新課】趣情。NaOH和 Ca(OH)2 屬于常見的堿，以上現象的產生與堿的性質有關，本節(jié)課就來認識調動學生一下 NaOH和 Ca(OH)2 的性質 ，學習積極從而引出課題。性和主動（導學案附后）二、合作探究（一）幾種常見的堿【小組合作、完成學案課】（自學）每一組學生在組長的負責下閱讀課本 P55P5

6、6頁 NaOH和 Ca(OH)2 的物理性質和用途，然后填好導學案。（對學）組內相互交換并查看交流。（群學）組間相互交流。性。自學、討論、對比、交流， 提高學生看看自己所 自學、交填和其他同 流合作能學是否一力，體會致。合作與交流的樂趣。【合作探究，實驗驗證】動手實驗，通過實驗教師強調并巡回指導實仔細觀察、探究，提驗，保證實驗安全進行。在學案上修高學生的1每一組學生仔細觀察改以記錄的探究能對比玻璃片上事先放置好的現象。力。氫氧化鈉和氫氧化鈣， 觀察其異常興奮，表面有何現象，并分析原因。觀察到 NaOH使學生很2 每組學生取出事先加有潮解現直觀的認入等質量的 NaOH和 Ca(OH)象， NaO

7、H在 識到 NaOH2的兩只試管，并分別加入等質水中溶解程固體溶解量的水（約 5 毫升），震蕩試度大，溶于于水時會管，仔細觀察 NaOH和 Ca(OH)水時放出熱釋放出大2在水中溶解程度， 然后用手心 量。量的熱。觸摸試管尾部， 感受有無熱量放出?！編熒?PK、得出結論】1教師展示課件，學生經過對照，在對比中結合學案再次認識 NaOH和學生進一步輕松的認Ca(OH) 的物理性質和用途等完善和更正識了兩種2知識。學案。堿的物理性質和用2教師在黑板上張貼已途。填學案，師生 PK，得出正確結論。【提出問題、解疑答惑】每組學生自由提出問寓教于樂，轉換1. 學生自提問題，師生答 題，其他組 角色，學疑解

8、惑。學生思考、生自由發(fā)2. 教師提出問題，學生 交流、嘗試 言，答疑解惑。答疑解惑。改變教師問學生答學生經思的情況，考、交流、體現學生嘗試幫老師的主體性解決問題。和自主性，突出了新課改理念。（二）堿的化學性質1. 堿與指示劑的反應組內討論，培養(yǎng)學生【提出問題】代表發(fā)言，運用知識（1）請同學們回憶兩種填好導學解決問題酸堿指示劑是什么？它們遇案。的能力。到酸和堿溶液變成什么顏學生發(fā)言：色？白紙顯紅字（2）哪位同學能揭開 “白 實際上是紙紙變紅字”的秘密？上的酚酞遇到 NaOH溶液2. 堿與非金屬氧化物的反應【再設情景、引出問題】（ 1）（點撥）回顧二氧化碳的檢驗方法并寫出化學方程式。（ 2）（演示

9、）教師將 CO2氣體通入 NaOH溶液中，讓學生觀察現象。（提問）在沒有現象的情況下，能否說明 CO2和 NaOH 溶液不反應呢？【小組合作、設計方案】（ 1）請每組同學們設計或畫出一種實驗裝置圖，并介紹該裝置的原理以及在實驗過程中的預期現象，由現象推出 CO2和 NaOH溶液能發(fā)生化學反應？（ 2）教師讓學生代表介紹本組設計的實驗原理和預變紅組內討論交 通過回憶流，派學生 CO2和石灰代表發(fā)言并 水反應，板演。為學習CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H 2ONaOH和CO2反應奠學生觀察現定基礎。象（無現象）（學生）不能各組學生思 培養(yǎng)學生考討論并踴 思維和動躍參與設計 手設計能學生介紹

10、實 力。驗原理培養(yǎng)學生思維和寓學生猜測都言表達能期現象。有可能力。（分析）NaOH溶液中溶質是 NaOH，溶劑是 H2O，那么CO2到底是和溶質反應還是和溶劑反應呢？【對比試驗、教師演示】（如圖）取兩個體積相同觀察現象：通過有趣的軟礦泉水瓶，收集滿 CO兩個塑料瓶的實驗創(chuàng)2，向其中一個瓶中加入約 25 毫 都變癟了設問題情升 NaOH溶液，向另一個瓶中（體積縮境，激發(fā)加入約占瓶總體積三分之一?。W生解決的蒸餾水，蓋好瓶蓋震蕩，問題的欲觀察現象。請同學們分析出望?，F此現象的原因？NaOH溶液學生大膽猜 培養(yǎng)學生想：可能是 觀察實驗NaOH溶質與 現象和分CO2發(fā)生了 析現象的化學反應能力。【分

11、析歸納、得出結論】傾聽，思考。（解釋） 瓶內氣體減少，壓強變小，塑料瓶體積縮小，實質是 NaOH、H2O和學生意識到形象記CO2分別發(fā)生了化學反應。NaOH更易和憶，突破（追問）塑料瓶內裝有CO反應。難點，便2相同體積的 CO 但塑料瓶縮于學生掌2，小相同的程度時所用的 H O握。2量多，而用的 NaOH量少，說明了什么問題？嘗試寫出反（總結）NaOH溶液和 CO 應的化學方2反應時，主要和溶質 NaOH程式：2NaOH發(fā)生了反應。+CO2=【教師指導、正確書寫】Na2CO3 +指導學生完成完成H2ONaOH溶液與 CO發(fā)生的化學引導學生2反應方程式。應密封保把試驗中存，因為的現象轉【提出問題

12、、學生思考】NaOH（1）易化為解決潮解問題的理（1）氫氧化鈉應如何保存， （2）與空氣論，讓學為什么？中 CO反應生感受化2而變質。學、體驗（2）能否用氫氧化鈉來干不能。相互化學。燥 CO2氣體？之間能發(fā)生反應?！疽龑w納】通過交流總及時總結通過以上實驗探究可結出堿的一歸納有利知，堿有哪些相似的化學性些相似的化于學生的質？學性質。知識建構。三、課堂小結反思小結：通過本節(jié)課討論并回培養(yǎng)學生的學習，同學們有什么收答表達能獲？還想知道那些知識。力。（ 1）掌握了哪些知識？（ 2）學會了哪些方法？（ 3）明白了哪些道理？四、課堂練習（ 1）紫色石蕊試液遇酸變色，遇堿溶液變色；無色酚酞遇酸色，遇堿溶液

13、變色。分組作答提高鞏固知識應用的能力。（ 2）現有兩瓶失去標簽的氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液，如何區(qū)分開來？（ 3）下列物質露置在空氣中因變質而導致質量增加的是（ ）A濃硫酸 B. 氫氧化鈉固體 C. 食鹽水 D. 濃鹽酸五、課后作業(yè)鍛煉學生1. 課外作業(yè)：（1）請同學們動手能力搜集一些食品干燥劑，看看學生課后和實踐操其成分；（2）將兩朵紅色（或安組討論完作能力。紫色）的鮮花分別插入白醋成。稀溶液和石灰水中，注意每天觀察鮮花并更換溶液。幾鞏固和提天后溶液有什么變化？高知識運2. 書面作業(yè)： P59 頁第 1、3、用能力。4 題。六、教學評價與反思本節(jié)課在設計上， 注重學生的合作學習， 主要圍繞常見堿

14、 -NaOH 和 Ca(OH)2 的物理性和化學性質這兩個方面展開探究。主要有如下 3 個特點：（一）教學流程設計上符合學生認知規(guī)律先通過創(chuàng)設魔術情境， 激起學生的探究欲望， 調動學生的學習積極性。 再引導學生通過自學初步完成導學案，然后通過組內對學，組間對比群學，結合驗證性實驗，交流討論，提出問題，答疑解惑等活動，認識了 NaOH和 Ca(OH)2 的物理性質和用途以及 Ca(OH)2 的制備方法等問題，又通過復習歸納，探討設計實驗裝置以及對比試驗等方法探究了堿的化學性質， 這樣即培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力，又培養(yǎng)了學生分析歸納及合作學習的能力。（二）充分利用小組的自身優(yōu)勢，鼓勵學生動手操作。通過小組合作學習的優(yōu)點， 鼓勵學生都能動手參與操作，解決了一部分學生動手和操作能力差等現實問題，為培養(yǎng)學生化學實驗素養(yǎng)和實驗習慣提供了一個機會和平臺。（三）利用多媒體結合分組實驗教學。這樣做的好處是枯燥的知識容易理解、 掌握而且直觀，通過實驗與多媒體的有機結合， 使學生對化學有了一個新的認識，感受到化學就在身邊，化學很有