綜合實踐結(jié)題報告

1、一、課題研究的背景在我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革行動中，綜合實踐活動課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點，是以必修課的形式被納入到學(xué)校課程體系中。它是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。這既符合世界課程改革的發(fā)展趨勢，又滿足了我國實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需求。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程，地方課程和學(xué)校課程。改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、脫離時代和社會發(fā)展及學(xué)生實際的狀況。加強(qiáng)課程的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，收集處理信

2、息、獲取新知識、分析和解決問題、實際操作的能力，熱愛勞動的習(xí)慣以及必須的生活技能等等?！痹O(shè)置綜合實踐活動是貫徹這一精神的重要舉措。特別是綜合實踐活動校本課程研究便成為教育界關(guān)注的課程改革熱點之一。我校針對當(dāng)代素質(zhì)教育的背景，在實施綜合實踐活動課程的過程中，緊緊圍繞“涵養(yǎng)化育，自然天成”的核心理念，從學(xué)校實際出發(fā)，以“生命踐旅”和“公民教育”兩個品牌實踐活動項目為載體，開展了小學(xué)綜合實踐活動課程校本化研究，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，制定了菜單式的綜合實踐活動項目，著力推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生良好的個性品質(zhì)，積極推進(jìn)綜合實踐活動課程的實施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，順應(yīng)

3、時代發(fā)展的需求；在突出“親近自然，關(guān)注社會、自主實踐、快樂生活”的實踐活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗和探究，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使每一位學(xué)生都成為“有敬、有執(zhí)、有容”的陽光少年。二、研究的目的與意義通過本課題的研究將探索一條綜合實踐活動課程校本化的有效路徑，從實踐層面與理論研究上尋求突破。設(shè)計和實施綜合實踐活動課程的宗旨是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn)、社會問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會需要并積極參與社會生活、服務(wù)于社會；培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會發(fā)展需要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會課程目標(biāo)分階段目標(biāo)要求低年級中年級高年級旅”系列活動認(rèn)識

4、自然、探索自然、體驗成長1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，接觸自然，感受春夏秋冬的變化，豐富對自然的認(rèn)識。2、讓學(xué)生在活動中感受自然的神奇美麗。1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，融入自然，發(fā)展對自然的熱愛之情。2、初步理解人與自然不可分的內(nèi)在聯(lián)系。3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識與合作能力。1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，參加改造自然的義務(wù)活動。2、進(jìn)一步理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。3、到大自然中去體驗生存與發(fā)展，學(xué)會面對困難，并戰(zhàn)勝困難?！肮窠逃毕盗谢顒幼哌M(jìn)社區(qū)、融入社區(qū)、服務(wù)社區(qū)1、幫助學(xué)生認(rèn)識校園切、境。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校家庭所處的社區(qū)環(huán)境。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛社區(qū)的情感意識，愛護(hù)學(xué)校、社區(qū)環(huán)境，不亂扔垃圾，愛護(hù)一草一

5、木。1、開展社區(qū)調(diào)查活動，了解社區(qū)的公共設(shè)施，進(jìn)一步激發(fā)熱愛社會的情感。2、參與社區(qū)服務(wù)活動，初步形成社區(qū)服務(wù)知識和技能，體會參與社區(qū)服務(wù)的意義。1、通過開展社區(qū)調(diào)查活動，學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查研究的一般方法。2、進(jìn)一步了解社區(qū)環(huán)境、文化，培養(yǎng)學(xué)生公共道德意識，提高學(xué)生社區(qū)服務(wù)能力。育”系列活動認(rèn)識自我，自我，完善自我1、能認(rèn)識周圍的環(huán)舊并適應(yīng)環(huán)境。2、懂得自己是集體中的一員，并在集體生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)集體意識。1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心，樹立熱愛集體、熱愛生活的意識。2、學(xué)會與同伴交往，注重生活衛(wèi)生，學(xué)會料理自己的日常起居。1、達(dá)一步加強(qiáng)學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)集體責(zé)

6、任感。2、善于與人交往與合作，止確對待自己，樂于幫助他人，形成健全、開朗、自立的健康人格。通過本課題的研究旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。通過教與學(xué)傳統(tǒng)方式的改變，師生建立平等、民主、教學(xué)相長的教學(xué)過程，有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使教與學(xué)的重心不再放在獲取知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法上，使被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的探索式學(xué)習(xí)。三、課題的界定綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊貼學(xué)生自身生活和社會生活，由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新的實踐性課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實

7、踐及勞動技術(shù)教育。具有綜合性、實踐性、生成性和自主性等特點。綜合實踐活動課程校本化就是通過挖掘地方人文、地理等資源，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及原則1、培養(yǎng)目標(biāo)通過“學(xué)生與自然”、“學(xué)生與社會”、“學(xué)生與自我”等學(xué)校綜合實踐活動系列，讓學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、自身的責(zé)任；形成從自己的周圍生活中主動的發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力；形成學(xué)科學(xué)習(xí)的資源開發(fā)利用能力，發(fā)展實踐能力，發(fā)

8、展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活追求，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。2、課程目標(biāo)課程內(nèi)容分階段具體內(nèi)容備注低年級中年級高年級1、寸訪在大：找1、走進(jìn)農(nóng)村；自然篇春天賞春、回春、唱春；2、走進(jìn)家鄉(xiāng)的秋天：找秋天談秋天與、園秋天,3、果園、菜園的認(rèn)知；4、自然界的聲音：收集各種花鳥蟲語等；5、聲音與人類的2、游覽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)；3、收集植物標(biāo)本；4、觀賞農(nóng)作物的生長；1、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)探秘；3、野炊；4、龍岡桃園；5、植樹造林；6、水生命之源；7、廢舊電池回收與處理；生活3、課程內(nèi)容社區(qū)篇1、豕;2、3、4、5、間;6、一7我愛班級我愛我們的校園參觀新建社區(qū);逛書店；布置我的小

9、房愛護(hù)社區(qū)一草1、我是學(xué)校一顆星;2、培養(yǎng)安全意識;3、零食的危害；自4、我愛紅領(lǐng)巾；我5、向你介紹我自篇己1、家庭生活中的數(shù)學(xué)知識；2、調(diào)查新建社區(qū)的環(huán)境、公共設(shè)施；3、探訪地方名人一一走進(jìn)喬冠華故居；4、為家鄉(xiāng)特產(chǎn)做廣告；5、地方風(fēng)俗人情研究；6、地方人文景觀；1、給班級取名字；2、我愛國旗;3、同伴眼中的我父母眼中的我；4、角色體驗：今天我當(dāng)家、今天我值日；5、做時間的小主人：電腦與人腦；6、認(rèn)識與使用家用電器；1、學(xué)校的中餐調(diào)查；2、校園周邊環(huán)境調(diào)查與研究；3、讓社區(qū)的明天更美好；4、參觀陸秀夫紀(jì)念館；5、保護(hù)九龍口一一設(shè)計方案；6、未來的地球村民7、祭掃烈士陵園；1、我為隊旗添光彩;

10、2、網(wǎng)絡(luò)聊天：我的心語；3、誠信禮儀伴我行;4、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與近視的形成；5、我是男生，我是女生，正確對待壓力；6、養(yǎng)成自我保護(hù)習(xí)慣4、研究內(nèi)容設(shè)計(1)引領(lǐng)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中提升科學(xué)素養(yǎng)研究。(2)在課程實施過程中教師角色的準(zhǔn)確定位的研究。(3)課程實施過程中對學(xué)生以及教師的評價方式研究。(4)地方人文、地理資源的深度挖掘研究。(5)綜合實踐活動項目確定的研究。(6)實踐活動與學(xué)科課程關(guān)系的研究。(7)對教師校本化培訓(xùn)的研究。5、綜合實踐活動校本課程實施原則(1)自主性原則學(xué)生是主人翁，探究是學(xué)生的小研究，因此，綜合實踐活動課程的開展，必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、主動探究。當(dāng)然，學(xué)生是發(fā)展中

11、的人，他們還不成熟，特別是農(nóng)村隊員開展探究性活動還較少，這就學(xué)要教師、輔導(dǎo)員的悉心指導(dǎo)和具體幫助。只有做到自主與輔導(dǎo)相結(jié)合，輔導(dǎo)通過自主，輔導(dǎo)為了自主，隊員的自主精神和能力才能逐步得到培養(yǎng)。(2)探究性原則實踐是少先隊活動的基本途徑和方法，而綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)的是實踐過程中必須伴隨學(xué)生的探究活動。探究活動要通過參觀、訪問、考察、調(diào)查、勞動實踐、服務(wù)等實踐手段，對鄉(xiāng)土文化進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，比較深入地了解鄉(xiāng)土文化,通過小研究，從中體驗鄉(xiāng)土文化中蘊(yùn)涵的民族精神，陶冶自己的情操，提升自己的品格。(3)創(chuàng)新性原則我們要學(xué)會對已有經(jīng)驗的學(xué)習(xí)繼承。但我們更提倡學(xué)生在某些方面，特別是在學(xué)習(xí)、活動的方式方法、內(nèi)

12、容的拓展上有一定的創(chuàng)新，要特別重視對教師、學(xué)生的創(chuàng)造性思維流暢度、變通度、獨創(chuàng)度的思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新的能力和才干。在實踐活動中，要重視創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)模仿開始，向創(chuàng)新的臺階攀登。(4)綜合性原則在小探究活動中，把知識和能力，過程和方法，情感、價值觀、品格培養(yǎng)三位一體，相互結(jié)合，使隊員綜合素質(zhì)得到提高。五、課題研究的過程首先，我們確定了我們的研究目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)各年級段學(xué)生的興趣、需要及相應(yīng)學(xué)科的特點，探索并構(gòu)建綜合實踐活動校本課程。依據(jù)這一研究目標(biāo)，我們進(jìn)行了歷時2年多的課題研究。我們的研究過程大致經(jīng)歷了三個階段，即準(zhǔn)備階段、實施階段、結(jié)題階段。(一)準(zhǔn)備階段(2005年6月一2005年

13、8月)1、收集、研究相關(guān)資料我們把收集、研究相關(guān)資料作為研究過程中的重要一環(huán)，而且貫穿于研究的全過程。我校教師通過各種途徑收集相關(guān)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而找到研究的方向與切入口。我們主要學(xué)習(xí)了：(1)關(guān)于校本課程的前沿理論；(2)關(guān)于校本課程構(gòu)建的有關(guān)論述與經(jīng)驗；(3)關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展與校本培訓(xùn)的有關(guān)論述與經(jīng)驗。2、調(diào)查綜合實踐活動校本課程實施的現(xiàn)狀對綜合實踐活動校本課程實施進(jìn)行調(diào)查研究，將使我校的課題研究目的更明確，針對性更強(qiáng)。我們的調(diào)查研究主要從以下三個方面進(jìn)行：(1)究竟有多少學(xué)校開始實施？(2)老師對綜合實踐活動課程的了解有多少？(3)當(dāng)前綜合實踐活動課程實施的主要困難是什么？為此，我們

14、設(shè)計了一份關(guān)于綜合實踐活動課程的調(diào)查問卷，在全校進(jìn)行調(diào)查。3、完善、讀懂研究方案我們把完善，以及全體教師理解、內(nèi)化研究方案作為開展全員研究的前提條件，認(rèn)真做好。(1)在初步形成研究方案的基礎(chǔ)上，發(fā)動全校教師參與討論，并請專家反復(fù)論證，使方案不僅進(jìn)一步完善，而且大家都明白。(2)舉辦相關(guān)的輔導(dǎo)活動，打開思路，開闊視野，明確方向，把握課題研究開展的具體要求。(二)實施階段(2005年9月一2009年2月)1、建立學(xué)校綜合實踐活動課程的管理領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校建立起由校長牽頭，教導(dǎo)處與德育處負(fù)責(zé)人、年級組負(fù)責(zé)人及骨干教師組成的學(xué)校實施綜合實踐活動課程的管理領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)該課程的管理和指導(dǎo)。管理領(lǐng)導(dǎo)小組的

15、職能主要包括制定學(xué)校的綜合實踐活動課程實施方案和規(guī)劃，協(xié)調(diào)和安排課程實施所涉及的人力資源、物質(zhì)資源和時間，健全課程實施的管理制度，落實課程實施的評價，核定指導(dǎo)教師工作量，對教師在實施中的諸多問題進(jìn)行指導(dǎo)，對課程實施的主要方面把關(guān)等。2、制定學(xué)校的綜合實踐活動課程實施方案學(xué)校的管理領(lǐng)導(dǎo)小組組織制定學(xué)校的綜合實踐活動課程實施方案，它是學(xué)校實施綜合實踐活動課程的行動指南。制定這一實施方案，首先要分析學(xué)校教師和學(xué)生的經(jīng)驗水平，確定課程實施的起點；要將綱要所規(guī)定的課程目標(biāo)具體化，使之符合本校實際。其次，要組織力量學(xué)校的課程資源，特別是社區(qū)所賦予的特色資源和學(xué)校的傳統(tǒng)資源；要廣泛地發(fā)動教師和學(xué)生，征集他們

16、感興趣的話題及他們對這些活動的初步打算，從而形成學(xué)校的綜合實踐活動資源庫。再次，要對課程實施的主要問題如課時、教師、評價等作出初步的規(guī)定。最后，要在實踐中修改，使之逐步完善，逐步呈現(xiàn)學(xué)校特色，逐步增強(qiáng)指導(dǎo)性。3、制定學(xué)校綜合實踐活動課程實施的計劃(1)制定學(xué)校綜合實踐活動課程實施的近期計劃在總體的實施方案下，學(xué)校要制定綜合實踐活動課程實施的近期計劃，可以是一年，也可以是一學(xué)期，主要是對這段時期的課程內(nèi)容、時間、資源的利用與協(xié)調(diào)等作出具體安排。(2)制定年級(班級)的綜合實踐活動課程實施計劃在每學(xué)年或每學(xué)期初，學(xué)校要求各年級綜合實踐活動負(fù)責(zé)人組織本年級教師，在學(xué)校的總體規(guī)劃下，讓教師們充分表達(dá)自

17、己的設(shè)想和意見，調(diào)查了解學(xué)生的興趣和可能，在此基礎(chǔ)上，制定本年級的學(xué)年或?qū)W期實施計劃。年級的實施計劃主要是對課程目標(biāo)的具體化和對課程內(nèi)容作出安排。4、深入實踐、踏實研究(1)根據(jù)綜合實踐活動校本課程實施方案及實施計劃，確立主題，并以年級組為單位，縱深推進(jìn)，促成多個主題的開發(fā)和實施，初步建立起綜合實踐活動校本課程體系。我們主要開展了“公民教育”綜合實踐活動；“生命踐旅”綜合實踐活動；并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了綜合實踐活動校本課程開發(fā)。(2)我們將教學(xué)、科研和管理融為一體。根據(jù)實際情況，學(xué)?；蛞阅昙墳閱挝唬蛞园嗉墳閱挝?、或以主題為單位，成立教研小組，并指定負(fù)責(zé)人，安排專門的時間，組織教師們集體備課，總結(jié)

18、實施中的經(jīng)驗得失，共同探討實施中遇到的困難的解決辦法等。用這種方式將日常的教學(xué)與課題研究緊密結(jié)合。5、建立學(xué)校綜合實踐活動課程的管理制度綜合實踐活動課程的實施要涉及到學(xué)校的每一個部門、每一個教師、每一個班級、每一個學(xué)生，沿用傳統(tǒng)的學(xué)科課程管理制度是不適應(yīng)的，學(xué)校有必要建立起與該課程要義相宜的新的課程管理制度。主要包括：(1)彈性的課程時間管理制度在課時的安排上，首先是要給綜合實踐活動課程合法的地位，保證其像其他國家課程一樣，不被隨意擠占或挪用。其次，是要建立起彈性的課程時間管理制度。(2)課程實施過程的管理制度綜合實踐活動的實施過程具有開放性、生成性、不可復(fù)制性等特征，對其管理要特別注意：活動

19、檔案的管理、學(xué)生活動小組的管理、學(xué)生安全的管理、活動的評價等。(3)課程實施的評價考核與獎勵制度學(xué)校將注重綜合實踐活動校本課程的過程評價與考核，并結(jié)合學(xué)校財力和人事分配制度改革的進(jìn)程，逐步提高獎勵力度。(三)總結(jié)階段(2009年3月一2009年4月)1、收集、整理課題研究的過程資料。我們要求每位教師對自己參與研究的過程資料進(jìn)行收集、分析、歸類、整理;在這基礎(chǔ)上，課題組主要成員進(jìn)行歸納。2、提煉成果，形成校本化的課程形態(tài)。每位教師撰寫自己研究的成果，包括綜合實踐活動校本課程實施的案例、教學(xué)材料、教學(xué)參考、教學(xué)設(shè)計等；在這基礎(chǔ)上，課題組主要成員進(jìn)行分析、提煉，形成完善的校本化課程。3、總結(jié)經(jīng)驗，形

20、成結(jié)題報告。在總結(jié)自己、學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上，我們總結(jié)、提煉經(jīng)驗，逐步形成研究報告，使研究報告成為全體研究參與者經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，成為繼續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。六、課題研究的操作策略(一)認(rèn)真研究，把握內(nèi)涵，形成“菜單式”綜合實踐活動方案綜合實踐活動課程的實施，要想貫徹在行動中，落實在實踐上，必須幫助教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，理解內(nèi)涵，把握實質(zhì)。(1)準(zhǔn)確理解內(nèi)涵。每學(xué)期開學(xué)初，我們都組織教師通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助教師了解綜合實踐活動課程的特點、內(nèi)容、實施的策略以及如何進(jìn)行管理和評價等。通過示范引路，觀摩課堂教學(xué)，外出參觀學(xué)習(xí)，聆聽專家講座等活動，使教師提高認(rèn)識，增強(qiáng)課程意識。綜合實踐活動課程課題組的老師經(jīng)過

21、研討，制定了切實可行的綜合實踐活動課程校本研究方案。(2)廣泛宣傳發(fā)動。我們不僅組織教師學(xué)習(xí)、了解該課題的內(nèi)涵、特征，還向社區(qū)、學(xué)生家長宣傳新課程的思想，通過宣傳板報、召開家長會、問卷調(diào)查、反饋交流等形式，全方位的宣傳發(fā)動，從而贏得社會各界的大力支持。(3)制定實施計劃。學(xué)校成立了由教學(xué)骨干組成的課題研究小組，組織各年級組教師根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真研究教材，把教材與社會、大自然及學(xué)生的生活相融合，師生共同參與研究形成“菜單式”的綜合實踐活動課程實施規(guī)劃書?；顒觾?nèi)容分年級段有針對性地安排，使方案實施有可操作性。(二)拓寬視野，挖掘資源，扎實有效推進(jìn)綜合實踐活動的開展隨著新課程的推進(jìn)，實踐過

22、程中的各種問題的不斷出現(xiàn)，而且呈多樣化、個性化的趨勢。我們十分重視加強(qiáng)綜合實踐活動課程建設(shè)的研究，相互切磋，廣泛交流，取長補(bǔ)短，不斷提高綜合實踐活動課程的實施質(zhì)量。(1)提高教師的課程資源意識。一是立足校內(nèi)的課程資源。如圖書館、科普長廊、綜合實踐基地、學(xué)校傳統(tǒng)項目等。二是開發(fā)校外資源。包括新華書店、博物館、青少年活動中心、名勝古跡、工廠、鄉(xiāng)村等。三是信息化的課程資源。如:紅領(lǐng)巾廣播臺、電腦網(wǎng)絡(luò)、電視媒體等。(2)提煉“菜單式”的校本課程體系。要緊緊圍繞親近與探索自然、體現(xiàn)和融入社會、認(rèn)識和完善自我三個維度引導(dǎo)學(xué)生確定主題去主動實踐探究，學(xué)校根據(jù)老師的研究和自主學(xué)生的篩選，制定了菜單式的活動規(guī)劃

23、書，一是面向自然資源。如開展“生命踐旅”為主題的綜合實踐活動，積極開展環(huán)境教育，作為國家級綠色學(xué)校，我們將環(huán)境教育作為一個跨學(xué)科的主題納入綜合實踐活動課程，開展以環(huán)境保護(hù)為主題的綜合實踐活動，從開展關(guān)于環(huán)境問題的探究活動開始，使學(xué)生認(rèn)識到人們生活環(huán)境中的問題，提出解決環(huán)境污染問題的策略。再組織學(xué)生開展有關(guān)環(huán)境治理的社會考察活動、社會宣傳活動，進(jìn)行環(huán)境治理的社會公益性活動，指導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的環(huán)境保護(hù)的生產(chǎn)勞動和技術(shù)實踐。這里面我們通過研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、生產(chǎn)勞動和技術(shù)實踐等三個方面來具體操作。我們有效地在基礎(chǔ)教育新課程的各相關(guān)學(xué)科滲透環(huán)境教育內(nèi)容，這就為深入開展環(huán)境教育提供了發(fā)展

24、的機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)了一個平臺，同時也為綜合實踐活動提供研究的內(nèi)容。二是面向?qū)W生生活。積極組織學(xué)生開展“公民教育”實踐活動，如“身邊的垃圾”、辨別真假產(chǎn)品、食品安全的調(diào)查、生活區(qū)里缺少消防設(shè)施和消防通道、煙花爆竹的安全燃放等問題。三是面向時事政治。如：防治禽流感、心系北京奧運(yùn)會等。四是利用傳統(tǒng)節(jié)日。如：清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)文化研究等。五是面向?qū)W校的傳統(tǒng)項目。如：足球、航模、乒乓球興趣小組活動和科技風(fēng)箏節(jié)、校園讀書節(jié)、淮雜藝術(shù)節(jié)、跳蚤市場等活動。六是面向家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)。如：為森達(dá)皮鞋、螃蟹、荷藕、煙花等家鄉(xiāng)特產(chǎn)做促銷活動。(3)開展綜合實踐活動課程專題研討。我們學(xué)校專門成立綜合實踐活動課程教研

25、組，通過開展雙師雙輪集體備課，發(fā)揮群體的智慧和力量，先分專題、按系列研究實施策略；再集中研討、審定?？茖W(xué)合理地處理好活動過程中生成的新問題，并做到及時反思、總結(jié)完善。著力加強(qiáng)活動組織指導(dǎo)的過程研究，要求教師對活動目標(biāo)的達(dá)成度、活動準(zhǔn)備、活動組織調(diào)控、學(xué)生參與情況、活動效果和評價進(jìn)行認(rèn)真的審視和反思等。每一項活動都要按活動計劃進(jìn)行，落實好時間、地點、內(nèi)容、形式等，確?；顒诱ｉ_展，及時進(jìn)行評價總結(jié)。通過培訓(xùn)一批骨干教師，以骨干教師引領(lǐng)，帶動整個教師群體的良性發(fā)展。(三)精心謀劃，彰顯特色，精心打造綜合實踐活動課程品牌項目我校以新課程教育思想和“涵養(yǎng)化育，自然天成”的教育理念為指導(dǎo)，圍繞“親近自然

26、，快樂生活”的總目標(biāo)，根據(jù)“學(xué)生為本、多方滲透、全員參與、教育公平、追求個性化發(fā)展”的基本思想進(jìn)行開發(fā)和實踐，精心打造“生命踐旅”和“公民教育”兩個特色活動項目。1、“生命踐旅”演繹孩子童年生活的精彩。葉圣陶老先生說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子?！睘榱伺囵B(yǎng)“有敬、有執(zhí)、有容”的陽光少年，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)生生活、學(xué)會創(chuàng)造，我校每年都組織一個年級部的全體師生前往岡西、岡東、寶塔、恒濟(jì)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活一周，進(jìn)行生命體驗活動。學(xué)生第一次離開溫暖的家，自帶生活用品，睡鄉(xiāng)村小學(xué)簡陋的木板床，每天按時起居、上課、活動，自褶被褥，自洗衣襪，自掃居室，自洗餐具,看露天電影，與鄉(xiāng)村小學(xué)生同

27、臺獻(xiàn)藝，挖山芋，做野炊，摘棉花，進(jìn)行農(nóng)民生活狀況調(diào)查,，一周的生命踐旅為孩子們的童年注入了酸甜苦辣、喜笑憂樂；一周的生命踐旅讓孩子們意識到環(huán)境保護(hù)刻不容緩，體驗到農(nóng)民生活的不易；一周的生命踐旅讓孩子們發(fā)生了可喜的變化，他們少了一份隨意，多了一份責(zé)任，少了一份浮躁，多了一份思考；一周的生命踐旅讓孩子們學(xué)會了理解、尊重、寬容和感恩。省教育廳基礎(chǔ)教育課程改革通訊對此作了專題報道，該實踐活動被省教育廳評為優(yōu)秀實踐活動項目，也是我校實踐活動的一大亮點。2、“公民教育”為孩子搭建成長的舞臺。公民教育實踐活動是新時期學(xué)校德育活動的創(chuàng)新途徑，學(xué)生們在活動中形成了豐滿的個性和富有創(chuàng)造性的思維，讓學(xué)校的德育活動天

28、地得到拓展，德育支撐力更加豐厚，德育實效更加顯著。05年12月，省教研室與美國公民教育中心簽署了“公民教育實踐活動合作協(xié)議”，06年2月，我校被省教育廳確定為中美合作項目“公民教育實踐活動”實驗學(xué)校。06年6月我校雙語四年級學(xué)生開展的煙花爆竹燃放與安全的課題，成為全市小學(xué)組唯一獲得參加省中小學(xué)公民教育實踐活動聽證演示會的課題。鹽阜大眾報、鹽城晚報、省衛(wèi)視頻道作了專題報道。07年煙花爆竹燃放與安全生活小區(qū)缺少消防通道和消防設(shè)施兩篇案例參加省公民教育實踐活動優(yōu)秀案例評選獲得一、二等獎，08年在行動中孕育責(zé)任心愿的放飛，智慧的綻放參加市評選獲得一等獎、獲省二等獎；相關(guān)活動案例有多篇在報刊上發(fā)表；09

29、年老村莊的保護(hù)與開發(fā)聽證演示活動方案已被推選報市參評。在開展公民教育實踐活動中，師生們積極參與，獲得了許多前所未有的情感體驗，增強(qiáng)了學(xué)生參政議政的意識，逐步形成良好的社會道德行為習(xí)慣，提高了學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力、耐挫能力以及自信心、同情心、公益心等素養(yǎng)。孩子們在活動中社會責(zé)任感越來越強(qiáng)，對自我素養(yǎng)要求越來越高，孩子們的行為得到社會的認(rèn)同。孩子們渴望進(jìn)入更廣闊的社會實踐天地，為自己創(chuàng)造更多自我實踐鍛煉的良好機(jī)會。我們深知公民教育實踐活動是一項極具意義充滿魅力的活動，她使學(xué)校德育活動的觸角延伸到校外，使傳統(tǒng)的封閉式的德育教育實現(xiàn)了新的跨越，讓我們從中感受到了許多自由和民主的氣息，學(xué)生也真正成為

30、社會實踐的小主人，在實踐活動中體驗到成功的快樂。孩子在活動中提高了研究性學(xué)習(xí)和社會實踐能力，樹立了胸懷天下、關(guān)注社會的理想。孩子們正從這里揚(yáng)帆起航，快樂地探索，一路高歌奮進(jìn)，留下一路精彩。3、科技、藝體活動為孩子插上飛翔的翅膀。圍繞科學(xué)觀念、科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)實施能力等素質(zhì)目標(biāo)，我們有計劃、有重點、有特色地開展科技教育實踐活動，利用科技節(jié)、科普長廊、科普興趣小組等活動，為學(xué)生搭建展示科技才能的舞臺。抓實航模、車模、火箭、電腦繪畫、信息奧林匹克等多個科學(xué)興趣小組建設(shè)。學(xué)校為每個小組準(zhǔn)備了活動室，每周安排一次集體輔導(dǎo)與練習(xí)，每學(xué)期進(jìn)行成果展示。每年舉辦一屆科技節(jié)，每次都有活動主題，以“用大腦

31、去思考，用雙手去創(chuàng)造”為口號，組織學(xué)生觀看圖片展和“神七”飛天的錄像剪輯，進(jìn)行科學(xué)幻想畫比賽、科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人比賽等。科技節(jié)上，聽院士報告，逛科技超市，放親情風(fēng)箏，看航模表演，為學(xué)生探索科學(xué)、發(fā)現(xiàn)奧秘、展示自我提供了廣闊空間。同時學(xué)校在活動空間緊張的情況下，辟出專地建立植物園，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活開拓一片樂園。全校學(xué)生在濃烈的科技氛圍與常態(tài)的科技活動中把愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)結(jié)合起來，提升了自身的科技素質(zhì)。日積月累，孩子們在接觸科學(xué)的過程中，擦出了一朵朵耀眼的火花：省計算機(jī)奧林匹克聯(lián)賽連續(xù)兩年獲團(tuán)體一等獎，省金鑰匙科技競賽獲金獎，省科技航模比賽連續(xù)七年勇奪團(tuán)體冠軍,學(xué)校也先后被評為市、省“科

32、技教育特色學(xué)?！保笆∏嗌倌昕萍冀逃齾f(xié)會團(tuán)體會員”，“全國少年宇航技師江蘇省活動基地”,我校始終堅持為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的策略，學(xué)生藝體教育精彩紛呈。一是校內(nèi)抓實藝體教學(xué)和藝體社團(tuán)建設(shè)，校外鼓勵有條件的家長把孩子送到青少年活動中心進(jìn)行輔導(dǎo)、提高。二是舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)。學(xué)校每年舉行一次校園藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行書法、繪畫、聲樂、器樂、舞蹈、講故事、生活作文、主題演講等項目競賽，在活動中普及，在競賽中提高，確保班班有項目，人人有特長，有力地推動了藝體教育的深入開展。三是積極開展陽光體育活動，打造陽光校園生活，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生的課外活動時間，讓學(xué)生擁有健康的體魄學(xué)習(xí)、工作一輩子，提高學(xué)生幸福生活指

33、數(shù)，學(xué)校還把學(xué)生特長、健康體魄與優(yōu)秀系列少年的評選掛鉤，激勵學(xué)生發(fā)展興趣愛好，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高特長水平。七、課題研究的結(jié)論通過綜合實踐活動校本化的研究，幫助學(xué)生形成“學(xué)習(xí)共同體”、掌握和形成一種主觀探求、重視解決實際問題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，促使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為，提升綜合素質(zhì)，自覺推進(jìn)素質(zhì)教育；并且針對教學(xué)內(nèi)容科學(xué)安排，做到校內(nèi)與校外結(jié)合，家庭與學(xué)校結(jié)合，集中與分配結(jié)合，個體與群體結(jié)合，實行彈性課時制，挖掘地方人文、地理資源，以“公民教育”和“生命踐旅”實踐活動為載體，形成富有學(xué)校特色的定單式的綜合實踐活動課程體系。八、課題研究結(jié)論的分析結(jié)論之一：初步形成綜合教育的思想。首先，在活動

34、內(nèi)容上是綜合的。綜合實踐活動著眼于兒童生活領(lǐng)域、自然領(lǐng)域和社會領(lǐng)域。兒童生活領(lǐng)域涉及兒童的學(xué)校生活、家庭生活、生活技能訓(xùn)練、生活科技等方面；自然領(lǐng)域涉及人口與生存、環(huán)境與資源、動物和植物保護(hù)、人類健康與疾病等方面；社會領(lǐng)域涉及社會或社區(qū)的歷史變遷、社區(qū)文化、社會經(jīng)濟(jì)、社會政治、科技與社會發(fā)展、人與制度等方面。其次，在培養(yǎng)目標(biāo)上是綜合的。它強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)和綜合能力的整體發(fā)展，這是綜合實踐活動的根本價值取向。激活頭腦中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用，實踐科學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)新的知識；培養(yǎng)通過多種手段、多種途徑獲取信息，以及運(yùn)用科學(xué)方法分析處理信息的能力和表述思想交流成果的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新精

35、神，獲得親自參與研究探索的積極的情感體驗；培養(yǎng)了解他人、理解他人，與人溝通、合作的精神和能力；培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，發(fā)展對他人、對社會的責(zé)任心和使命感。結(jié)論之二：初步形成實踐教育的思想。綜合實踐活動是一種實踐的、整體的、開放的教育活動，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性品質(zhì)。綜合實踐活動是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性的實踐。它與以知識信息的接受為主的學(xué)習(xí)活動相比，具有本質(zhì)的區(qū)別。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實踐活動中研究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、實際應(yīng)用性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)，從而有效地改變學(xué)生在教育中的生活方式或生存方式。因此，綜合實踐活動具有強(qiáng)烈的實踐性、研究性、參與性、生活性等特點。結(jié)論之三：初步形成主體教育的思想。主體教育思想強(qiáng)調(diào)由傳統(tǒng)性教育向創(chuàng)新性教育的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)在全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)主體精神，強(qiáng)調(diào)尊重受教育者的主體地位，充分發(fā)揮受教育者的自主學(xué)習(xí)能力。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會在學(xué)會生存中指明：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體?！弊鹬刂黧w，就要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和天生的求知欲。傳統(tǒng)意義上的各學(xué)科教育讓兒童以學(xué)得間接經(jīng)驗