新蘇教版小學科學四年級上冊10.摩擦力教學設計

1、10.摩擦力第一課時【課標落實】1 .本單元通過一系列觀察、比擬、實驗、測量、交流等活動,落實?課程標準?中年段的課程目標.科學知識：知道一個物體在另一個物體外表運動或有運動趨勢時會產(chǎn)生摩擦力.能夠列舉生活中常見的摩擦現(xiàn)象,并分析摩擦力的存在.科學探究：能夠探究影響摩擦力大小的因素,知道摩擦力的大小受物體接觸面的光滑程度影響.能夠用測力計測量一個物體在另一個物體水平運動時的摩擦力.科學態(tài)度：在科學探究中能分工合作,進行探究性學習,體驗探究的樂趣.科學、技術、社會與環(huán)境目標：能夠通過對摩擦力的熟悉分析改變摩擦力大小的方法.2 .本課學習內容基于?課程標準?課程內容中“物質科學領域的中年段要求.【

2、教材分析】?摩擦力?是蘇教版四年級上冊第三單元第10課,屬于物質科學領域.通過學習本課,使學生初步熟悉摩擦力是一種阻礙物體運動的力.在此根底上,指導學生通過觀察生活中的現(xiàn)象來熟悉摩擦力,找到哪里存在摩擦力,再通過探究了解影響摩擦力大小的因素.本課內容分三個局部：第一局部是一個導入交流活動,通過推手活動、圖片分析等熟悉摩擦力.第二局部是一組探究活動,通過彈簧測力計測量摩擦力的大小,重點在于通過測量、分析了解到拉力與摩擦力大小相同、方向相反.第三局部是一組比照實驗,通過改變接觸面的光滑程度,分析改變摩擦力大小的方法,使學生了解到接觸面越光滑,摩擦力越小.【學情分析】四年級的學生剛剛接觸力學,通過前

3、面的學習知道了力可以改變物體的形狀和體積,但是對于摩擦力是什么還不清楚；剛剛接觸彈簧測力計,測量摩擦力還有些力不從心.本節(jié)課根據(jù)學生的前概念,從摩擦現(xiàn)象入手,慢慢分析、層層深入熟悉摩擦力、了解摩擦力是學生們這節(jié)課的任務.對于如何探究影響摩擦力大小的因素這還需要老師的引導、學生的交流.【教學目標】科學知識：知道一個物體在另一個物體外表運動時會產(chǎn)生摩擦力.能夠列舉生活中常見的摩擦力.科學探究：能夠探究影響摩擦力大小的因素,知道摩擦力的大小受物體接觸面的光滑程度的影響.科學態(tài)度：在科學探究中能分工合作,進行探究性學習,體驗探究的樂趣.科學、技術、社會與環(huán)境目標：能夠通過對摩擦力的熟悉分析改變摩擦力大

4、小的方法.【教學重點】探究如何測量摩擦力的大小.【教學難點】探究分析影響摩擦力大小的因素.【教學準備】彈簧秤重物輪子塑料板砂紙洗潔精橡皮泥等【教學時間】2課時【教學過程設計】一、導入1 .同學們,今天老師帶來一個徒手體驗游戲,愿意和老師一起來玩嗎？生：愿意.請看要求：把你的手掌貼在桌面上,然后用力往前推,感覺一下,手是不是很輕松就可以往前進呢？生：不是.2 .手想要往前推時有一股力阻礙著我們的手前進,你有這樣的感覺嗎？生：有.3 .這股阻礙手前進的力就是摩擦力.出示摩擦力的概念：一個物體在另一個物體外表運動時,在兩個物體接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力,這種力叫做摩擦力.板書設計意圖：通過簡單

5、的活動使學生初步熟悉摩擦力.二、了解摩擦力,大小,方向1 .想不想繼續(xù)玩？生：想.2 .我們再來體驗一次,手與桌面接觸,這次用力勻速往前推,誰與誰之間有摩擦力呢？生：手與桌面之間存在摩擦力.小結：在桌面用力勻速往前推手時,桌面對手的前進有阻礙,這時手與桌面之間有摩擦力.3 .圖片這些是什么活動?這里有摩擦力嗎？誰與誰之間有摩擦力呢？1滑滑梯身體與滑梯接觸局部存在摩擦力2推箱子箱子與地面存在摩擦力；鞋底與地面存在摩擦力3游泳人與水接觸面存在摩擦力4降落傘傘面與空氣間存在摩擦力小結：當物體穿過液體或空氣時,也會產(chǎn)生摩擦力,這種摩擦力也是一種阻力.生活中處處存在摩擦力,你還知道哪些地方有摩擦力嗎？生

6、：交流.看,這里也有摩擦力的存在呢.觀看視頻設計意圖：通過圖片展示生活中常見的場景圖,使學生將生活經(jīng)驗與新知識結合,能夠正確分析摩擦力.三、測量摩擦力1 .看老師手中的小木塊在桌上滑動時有摩擦力嗎？生：有.哪里存在摩擦力呢？生:木塊與桌面的接觸面存在摩擦力.要想知道拉動這塊木板時會產(chǎn)生多大的摩擦力有什么方法呢？生：用彈簧測力計測量.彈簧測力計怎樣使用呢？生：使用前先檢查指針是否在“0刻度處：讀數(shù)時視線要與指針齊平；被測的力不能超過彈簧測力計的最大刻度值.2 .老師給每個小組都準備了小木塊與彈簧測力計,如果要想測量木塊在拉動過程中產(chǎn)生的摩擦力還得注意什么？生：用彈簧測力計水平拖動木塊時要用一樣的

7、速度；拉動過程中進行讀數(shù).測量過程中小木塊要勻速直線拉動,是不是測一次就可以了呢？生：不是,至少做3次,取平均值才可以.我們測得的是拉動小木塊的拉力,怎么知道摩擦力呢？生：拉力與摩擦力大小相同.你們提醒的非常有道理,接下來請組長組織大家一起測量一下你們小組拉動木塊時的摩擦力吧.生：分組實驗.3 .哪一組愿意分享一下你們的測量結果呢？生：匯報結果.拉動小木塊的摩擦力是牛頓.4 .每位同學選擇身邊一樣方便測量的物體,繼續(xù)測一測它與桌面之間的摩擦力吧.生：測量、匯報.設計意圖：通過實驗設計、測量、記錄、分析使學生學會測量摩擦力的大小.四、探究影響摩擦力大小的因素.1 .剛剛我們已經(jīng)測量了小木塊產(chǎn)生的

8、摩擦力,你認為摩擦力的大小與什么因素有關呢？生：改變桌面的光滑程度,在桌面鋪一層布、在桌面鋪一張砂紙、在桌面鋪一塊布；改變小木塊的重量,在小木塊上加鉤碼；木塊與桌面接觸的多少2 .很多同學都是想改變桌面的粗糙程度,那假設摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關.可能是有什么關系呢？出示假設光滑粗糙生：接觸面越光滑,摩擦力越?。唤佑|面越粗糙,摩擦力越大.剛剛大家的預測對不對呢？我們還是要用實驗來證實.在這組比照實驗中有哪些條件需要保持不變呢？生：木塊大小不變、與桌面接觸的面不變、拉動速度不變你們分析的很對,在做這組比照實驗時,只能改變一個條件,其他條件都不能變.想好怎么做了嗎？我們可以結合上一組的實驗

9、結果,繼續(xù)分組試一試吧.生：分組實驗3 .請大家匯報一下,實驗結果如何？生：匯報結果.通過實驗你能得出什么結論呢？和大家的預測一樣嗎？生：結論是摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關.接觸面越光滑,摩擦力越?。唤佑|面越粗糙,摩擦力越大.4 .摩擦力的大小只和接觸面的粗糙程度有關嗎？生：不是.摩擦力的大小可能和木塊與桌面的接觸面大小有關,也可能和木塊本身的重量大小有關.是的,改變摩擦力大小的方法有很多,大家可以在生活中繼續(xù)研究、繼續(xù)發(fā)現(xiàn),下節(jié)課老師將和大家繼續(xù)探索摩擦力的秘密.設計意圖：通過設計比照實驗的過程使學生理解限制變量的比照實驗如何設計、在實驗過程中學生也可以發(fā)現(xiàn)影響摩擦力大小的因素與接觸面

10、的粗糙程度有關.【板書設計】10.摩擦力接觸阻礙運動阻力方向：與運動方向相反粗糙程度【教學反思】10.摩擦力第二課時【課標落實】1,本單元通過一系列觀察、比擬、實驗、測量、交流等活動,落實?課程標準?中年段的課程目標.科學知識：熟悉力的作用及生活中常見的力.科學探究：在教師引導下,能熟悉到兩個物體接觸面上存在的摩擦力,以及物體穿過液體或者氣體時也存在摩擦力,并能夠描述現(xiàn)象.在教師引導下,能熟悉到如何正確測量摩擦力.在教師引導下,能依據(jù)提出問題、作出假設、制定方案時知道限制變量,收集證據(jù)運用分析、比擬、推理、概括等方法,分析結果,得出結論.在教師引導下,能對自己的探究過程、方法和結果進行反思,作

11、出自我評價與調整.科學態(tài)度：在科學探究中能以事實為依據(jù),不從眾,不輕易相信權威與書本；面對有說服力的證據(jù),能調整自己的觀點.樂于嘗試運用多種思路、多樣方法完成科學探究,體會創(chuàng)新樂趣.科學、技術、社會與環(huán)境：了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響.了解并意識到人類對產(chǎn)品不斷改良以適應自己不斷增加的需求；了解人類的需求是影響科學技術開展的關鍵因素.2.本課學習內容基于?課程標準?課程內容中“物質科學領域的中年段要求.【教材分析】?摩擦力的秘密?是四年級上冊第三單元?常見的力?中第10課的內容,屬于物質科學領域.通過二年級上冊?用力以后?的,學生已經(jīng)了解力可以使物體的形狀和運動狀態(tài)發(fā)生改變,因此

12、力對學生并不陌生.本課內容就是通過學生親身探究,熟悉到摩擦力大小是可以測量的,以及與摩擦力大小相關的因素.生活中與摩擦.本課從現(xiàn)象入手,引導學生熟悉摩擦力,了解摩擦力產(chǎn)生需要的條件,了解摩擦力的大小與哪些因素有關,并研究如何減小液體的阻力,從而了能夠應用到生活中需要增大摩擦力和減小摩擦力的情境.本課教學內容分四個局部：第一局部,這是一個導入活動,從生活中常見的摩擦力,引發(fā)學生思考和描述什么是摩擦力.第二局部,引導學生知道摩擦力是可以測量的,并進行摩擦力大小與什么因素有關的科學探究活動.第三局部,探究不同形狀的橡皮泥在液體中的下落情況,從而知道哪種形狀的物體在液體中受到的阻力小,了解生活中與減小

13、阻力有關的現(xiàn)象.第四局部,通過圖片和視頻了解人們在生產(chǎn)生活中對摩擦力的應用及生活中離不開摩擦力.【學情分析】四年級的學生經(jīng)過二年級?用力以后?、第三單元第8課?力與運動?、第9課?彈力?的學習,對有關力的知識有了一定的了解,知道了我們的周圍處處都存在著力.對于生活中的一些摩擦現(xiàn)象,學生能夠說出一些,但是并不能具體的描述出什么是摩擦力,以及對摩擦力的方向及測量都沒有建立起具體的概念,特別是許多學生認為物體穿過空氣或者液體是不存在摩擦力的.本節(jié)課的重點就是幫助學生建立摩擦力的概念,知道物體穿過液體或者空氣也存在摩擦力.知道摩擦力能夠測量,在教師的引導下,學生能夠親身探究與摩擦力大小相關的因素,能夠

14、設計實驗探究如何減小物體在液體中的阻力,并著重培養(yǎng)學生仔細觀察、及時記錄等實驗習慣,對實驗中出現(xiàn)的問題要引導學生及時分析并解決問題.【教學目標】科學知識1 .通過實驗,知道如何測量摩擦力.2 .通過實驗,知道與摩擦力大小相關的因素.3 .通過實驗,知道如何在液體中減小阻力,以及生活中與減小阻力相關的現(xiàn)象.科學探究1 .能夠使用測力計測量摩擦力.2 .能夠能從具表達象中提出問題,作出猜測,在制定實驗方案時,能夠限制變量,收集證據(jù),分析交流從而得出影響摩擦力大小相關的因素的結論.3 .能夠在教師的指導下研究如何減小液體的阻力,知道流線型是減小空氣或是液體阻力的一種有效方法.4 .注重實驗習慣的培養(yǎng)

15、,引導學生仔細觀察、及時記錄、分析數(shù)據(jù)、得出并交流結論、及時反思等.科學態(tài)度1 .在科學探究中,能在好奇心的驅使下,表現(xiàn)出對與摩擦力大小相關因素的好奇心.2 .在科學探究中,在科學探究中能以事實為依據(jù),通過親身實踐獲取相關信息.3 .在科學探究中,能夠與他人合作,提出自己的意見,并傾聽別人意見.科學、技術、社會與環(huán)境1 .識到科技的開展給人們的生產(chǎn)、生活帶來的便利.2 .了解我們不斷改良身邊的物品,有些增加摩擦力,有些減小摩擦力,以滿足人類不同的需求.【教學重點】知道流線型是減小液體或者空氣阻力的有效方法【教學難點】探究如何減小液體的阻力.【教學準備】教師材料：課件和視頻.學生材料：平板測力計

16、、砂紙、木塊、橡皮泥、裝有洗潔精的容器.【教學時間】2課時【教學過程設計】一、復習舊知,引入新課.1 .師：上節(jié)課我們熟悉了摩擦力,一起探究了與摩擦力大小相關的因素.那么,物體穿過氣體或者液體是不是也存在摩擦力呢？2 .學生交流3 .師：游泳時阻力存在于哪兩個物體之間？降落傘降落時阻力乂存在于哪兩個物體之間？4 .生：游泳時阻力存在于人與水接觸面,降落傘降落阻力存在于傘面和空氣的接觸面.5 .師：在游泳比賽時,如何才能游的快呢？6 .生：學生交流7 .師：今天這節(jié)課,我們就一起來研究如何減小液體的阻力.設計意圖：通過復習上節(jié)課的知識,加深學生對物體穿過氣體或者液體也會存在摩擦力,這種摩擦力叫做

17、阻力的熟悉,通過游泳比賽時怎么游的更快的問題,引出本節(jié)課的探究內容“研究如何減小液體阻力.二、研究如何減小液體阻力.(-)設計實驗.L師：你們認為物體在液體中受到的阻力和什么有關呢？8 .生：交流想法和意見.9 .師：有什么方法才能知道你們的想法是否準確呢？10 生：動手實驗11 師：剛剛有小組提到了和物體的形狀有關,今天這節(jié)課我們就先來驗證你們的這一猜想.在這里,老師準備了一些實驗器材,玻璃瓶、洗潔精、橡皮泥、繩子,利用這些材料中的局部或者全部,你們能設計實驗來驗證你們的猜測嗎？生：將橡皮泥捏成不同形狀扔進裝有洗潔精的瓶子,比一比哪一個先落下12 師：都可以捏成哪些形狀呢？學生交流可以捏成的

18、形狀在這里,為了實驗的公平性和準確性,我們統(tǒng)一捏成四種形狀正方體、三角體、球、水滴形.在這里,像水滴這樣前圓后尖的形狀,我們也稱作為“流線型.在你們設計的實驗中,哪個因素是改變的？哪些因素不能改變？如何來進行實驗.將你們的想法小組討論后填寫在實驗記錄單上.師生交流假設：將橡皮泥捏成形狀,可以減小液體阻力.設計實驗：改變的條件:不改變的條件,13 師總結：除了橡皮泥形狀以外的其他因素,例如：扔橡皮泥的時間、橡皮泥扔下前放置的位置等因素要相同.14 有什么方法能做到同時放入不同形狀的橡皮泥？有什么方法能做到扔下前高度一致？15 師生交流.1.手抓在繩子的相同長度的位置；2、橡皮泥底部放置在剛好觸碰

19、水平面位置：3.同時松手16 .師生交流實驗步驟及考前須知：實驗設計：1找一個長形的塑料瓶,裝入大半瓶油或洗潔精.2用等重量的橡皮泥,做成形狀不同的模型.3將模型同時放入油或洗潔精中,比擬下沉的速度.實驗考前須知：1小組分工合作操作員、觀察員；2手抓在繩子的相同長度的位置；3橡皮泥底部放置在剛好觸碰水平面位置,同時松手；4及時進行排序,填寫記錄單.實驗結束后整理器材與桌面.二實驗操作.1 .師：制定好了實驗方案,下面就要開始進行實驗了,在實驗過程中,別忘了及時的將你們的實驗數(shù)據(jù)記錄下來.2 .小組進行實驗.3 .師生交流每種形狀橡皮泥的下落情況.4 .觀看演示實驗視頻.5 .師生總結交流：通過

20、實驗我們發(fā)現(xiàn)一流線型的橡皮泥下降的最快,一流線型外觀的物體可以減小液體阻力.設計意圖：由學生自己提出自己的猜測,制定方案,在制定方案時注意限制變量,通過交流與質疑不斷改良自己的實驗方案,整個過程表達了學生是科學探究活動的主體,教師是引導者.三流線型的應用.L師：知道了流線型外觀的物體可以減小液體阻力,現(xiàn)在老師要來考考你們了.在生活中有沒有其它物體,也采用流線型的外形設計的,是什么？6 .生：飛機、海豚7 .師：鯨或海豚的身體形狀是否有利于克服阻力？8 .生：交流鯨或海豚的身體呈流線型,有利于克服阻力.9 .師：如何減小飛機、火箭運動時在空氣中所受的阻力呢？10 生：交流把飛機、火箭做成流線型,能夠減小阻力