學(xué)校的精細(xì)化管理

1、 最新資料推薦學(xué)校的精細(xì)化管理學(xué)校的精細(xì)化管理精細(xì)化管理是一種規(guī)范和引導(dǎo)， 體現(xiàn)在管理心理上就是精細(xì)、 精致，體現(xiàn)在管理過程中，就是落實(shí)細(xì) 節(jié)和細(xì)部。其關(guān)鍵不在于制定制度，而在于落實(shí)制度，其難點(diǎn)在于過程，在 于提高執(zhí)行力。有人說：有了好領(lǐng)導(dǎo)， 就有一所好學(xué)校。我不知道這句話對(duì)不對(duì)，但在合肥四十六中給我感觸最深的還是 這里的領(lǐng)導(dǎo)、教師身上所具有的一種精神和責(zé)任感，以及他們不求時(shí)尚，但求高效的工作方式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精干務(wù)實(shí)、觀念新穎，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù) 責(zé)，人人都管理，處處有管理， 事事見管理； 權(quán)力層層有， 任務(wù) 個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。學(xué)校班子成員個(gè)個(gè)能頂事，能夠獨(dú)立撐起分管工作的一片天，遇事不

2、推諉、不扯皮，矛盾不上交、責(zé)任不下移，校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)是 動(dòng)力，校長(zhǎng)的批評(píng)是壓力。學(xué)校形成了校長(zhǎng)分管校長(zhǎng)中層干部年級(jí)組長(zhǎng)班主任科任教師的 一體化管理模式， 注重引導(dǎo)、 保護(hù)教師工作的積極性和工作激情， 學(xué)校形成教育、 教學(xué)、德育、安全、學(xué)生行為等管理全面化、 細(xì) 致化、 常規(guī)化、 特色化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的高效運(yùn)行精細(xì)化管理體系。學(xué)校是一部大機(jī)器，這部機(jī)器的運(yùn)作全靠各部門、 各 條線、各員工這些零件作用的發(fā)揮。因而，學(xué)校精細(xì)化的管理， 又是一個(gè)分層、分塊的管理。校長(zhǎng)必須授權(quán)于中層管理者， 放手讓他們管理好自己所分管的 一塊工作，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性， 激勵(lì)他們?cè)诠芾碇兴?取得成績(jī)。惟有這樣，才

3、能提高學(xué)校整體工作的效率， 才能獲得學(xué)校工作 的佳績(jī)。然而，學(xué)校精細(xì)化的管理不能是機(jī)械、 僵化的管理， 而應(yīng)突 出以人為本的管理思想， 滲透情感交流的管理方法， 使精細(xì)化的管 理收到最大值的績(jī)效。這種管理模式是我們農(nóng)村學(xué)校所缺乏的，也正是我所期盼的管理運(yùn)用模式。體會(huì)二：學(xué)校要善于交流學(xué)習(xí) 合作共贏名校大都注重走出去、請(qǐng)進(jìn)來的交流學(xué)習(xí)，他們常常不惜重金請(qǐng)大家、 專家到校講學(xué)、上 課、作報(bào)告，派出盡可能多領(lǐng)導(dǎo)、 老師到名校交流、學(xué)習(xí)、掛職。四十六中更是如此， 這源于黃先銀校長(zhǎng)的理念， 和名校接觸、 與大家交流，是四十六中一貫的做法， 他們大到請(qǐng)余映潮、高金英 這樣的教育大家， 小到與兄弟學(xué)校交流、

4、 研討，學(xué)校都十分重視，在交流中學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中進(jìn)步！這種交流讓我感觸最深的是參加合肥市寄宿制學(xué)校德育工作聯(lián)誼會(huì)了，合肥市寄宿制學(xué)校德育工作聯(lián)誼會(huì)是由合肥46中分管德育副校長(zhǎng)陸桂云建議，合肥一中發(fā)起， 合肥市教育局批準(zhǔn)的一個(gè)聯(lián)合性的、地方性的、 自愿結(jié)成的、非營(yíng)利性的社會(huì)團(tuán)體。其會(huì)員單位有：合肥一中、合肥八中、 合肥46中、合肥168中學(xué)，今年又 吸納了合肥35中為會(huì)員單位。會(huì)長(zhǎng)為合肥市人大副主任、合肥一中副校長(zhǎng)吳英明。每年一屆，由會(huì)員單位輪值承辦，聯(lián)席會(huì)主要內(nèi)容有：上屆工作總結(jié)、 下屆工作計(jì)劃、 邀請(qǐng)大家、名家講座、 三個(gè) 論壇（德育校長(zhǎng)論壇、 班主任論壇、 寄宿制學(xué)校生活老師論壇）、 外出

5、參觀考察等。2009年是第一屆年會(huì)暨聯(lián)誼會(huì)成立儀式，由合肥一中承辦。今年為第二屆年會(huì)， 由合肥8中承辦，作為掛職校長(zhǎng)， 我們 有幸參加了聯(lián)誼會(huì)。我認(rèn)為最有益的是下午的三個(gè)論壇（因?yàn)槿齻€(gè)論壇同時(shí)進(jìn)行， 無(wú) 奈我只能參加一個(gè)德育校長(zhǎng)論壇，很是遺憾?。谡搲项I(lǐng)導(dǎo)們都沒有像過去那樣照本宣科， 拿著稿子念，而都是結(jié)合自己學(xué)校 的實(shí)際情況把學(xué)校管理寄宿生的經(jīng)驗(yàn)和大家交流分享，工作中遇到的問題詢計(jì)問策，共同交流,研討解決他們的這種做法很值得我們學(xué)習(xí)！我在想，這樣的論壇霍邱完全可以搞！體會(huì)三：學(xué)校要有前瞻性的辦學(xué)理念四十六中原校址位于市中心，無(wú)論是地理優(yōu)勢(shì)，還是生源質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)都是其他學(xué)校無(wú)法比擬的， 加之學(xué)

6、校一流的管理，四十六中在合肥家戶喻曉，2007年為響應(yīng)合肥市委市政府建設(shè)現(xiàn)代化濱湖大城市的號(hào)召整建制遷入濱湖新區(qū)， 隸屬于包河區(qū)教體局， 成為合肥市第一所公辦寄宿制初中，這時(shí)學(xué)校招生由原來的全省拔尖生，變成了一部分是城鄉(xiāng) 結(jié)合部的學(xué)生，一部分是全市特長(zhǎng)生， 一部分走讀， 一部分寄宿的學(xué)生。學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢(shì)不再顯現(xiàn)，生源質(zhì)量不能同日而語(yǔ)，師資隊(duì)伍在三年時(shí)間由80多人擴(kuò)充到近300人，教師水平參差不齊。在這樣條件下， 如何辦學(xué)、 如何保住名校的牌子，怎樣才能讓走進(jìn)來的孩子脫胎換骨，送出去的孩子與眾不同， 學(xué)校在十二五期間怎樣定位， 如何發(fā)展，學(xué)校班子上下求索、未雨綢繆，1 2月1 0日下午學(xué)校在二樓會(huì)

7、議室舉行了咨良策謀發(fā)展合肥市四十六中新一輪發(fā)展專家論壇。學(xué)校邀請(qǐng)了省市教育部門領(lǐng)導(dǎo)、 行政部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家、教 育雜志主編、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等社會(huì)各界人士， 齊聚一堂，共謀四十 六發(fā)展先篇章。領(lǐng)導(dǎo)、 專家們就當(dāng)前教育形式和四十六中新一輪發(fā)展規(guī)劃方面 提出了獨(dú)到見解， 給學(xué)校未來發(fā)展指明了方向， 把學(xué)校十二五規(guī)劃3 / 8 最新資料推薦定位為全省一流，全國(guó)領(lǐng)先。主要模式為二元合一， 共同成長(zhǎng)。管理上由制度管理向文化管理轉(zhuǎn)變。思路明了，方向正了，我們有理由相信四十六中這艘教育航母， 一定會(huì)劈波斬浪， 駛向未來！ 體會(huì)四：學(xué)校要關(guān)注教師的職業(yè)幸福感在四十六中的六周時(shí)間里，我深刻的感受是：教師累而樂之，

8、 苦而愛之。他們有很多老師住在市區(qū)，早晨很早要從家出發(fā)，7 :20 之前要到校，晚上5:30 以后才能離校，等他們到家時(shí)早已是華燈初上了，用一位老 師的話來說是日不出而作，日落而不息， 中午，老師們?cè)谑程糜貌?，我?xì)心觀察了， 用餐后的老師不是到哪個(gè)地方休息了，或是到哪個(gè)地方打牌、 上網(wǎng)、玩游戲之類， 而是到辦公室備課、 批作 業(yè)、改卷子、找學(xué)生談話， 跟本看不見閑聊或是干其他的！我和他們的談話都是抽空的， 他們工作量比我想像的要大得多，他們沒有時(shí)間做工作之外的事情，交流之后得知， 這些都是他們自愿的，學(xué)校并沒有給他們這么大的壓力， 他們的工作激情如此高漲！ 為什 么？三個(gè)字在我心頭始終揮之不去

9、。帶著這個(gè)疑問， 我和老師交流， 和領(lǐng)導(dǎo)交流， 最后我的出結(jié) 論：這里的老師有職業(yè)幸福感！領(lǐng)導(dǎo)更關(guān)注教師的職業(yè)幸福感！ 所以，他們有工作激情。他們累，但他們舒心！ 他們苦，但他們幸福！學(xué)校努力為教 師做的，就是讓大家安心、開心、舒心、體面，活得有尊嚴(yán)、有 地位、有品位、有價(jià)值當(dāng)然，由于地區(qū)的差異、體制的不同，他 們有些做法，我們學(xué)不來，不是我們當(dāng)校長(zhǎng)的或是當(dāng)局長(zhǎng)的能辦到 的！但這里我仍然呼吁：關(guān)注教師職業(yè)幸福感刻不容緩！關(guān)注教師的情緒，關(guān)心教師的生活、關(guān)懷老師的成長(zhǎng)要從我們教育系統(tǒng)內(nèi)部做起，系統(tǒng)內(nèi)部不關(guān)愛，社會(huì)就更不會(huì)認(rèn)同， 只有提高教師職業(yè)幸福感，教師工作才有激情，反之，高壓是壓不出工作激情

10、的。體會(huì)五：學(xué)校要努力促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)合肥四十六中的教育科研堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，奉行問題即課題、工作即研究、成果即發(fā)展的最新科研理念， 樹立教育教學(xué)、服務(wù)課程改革的意識(shí)，充 分發(fā)揮教育科研的管理、 研究、協(xié)助、服務(wù)的職能，以課程改革 為核心，積極開展富有實(shí)效的教育科研活動(dòng)，學(xué)校通過各種途徑激勵(lì)廣大教師舉興趣盎然、自覺投入到教育科研活動(dòng)中，從而提高教 師的教研能力和理論素養(yǎng)。學(xué)校形成了教師參加科研工作制度、教師培訓(xùn)制度、教育科研 獎(jiǎng)勵(lì)制度等，并把科研工作與評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職稱、考核掛鉤，形 成良好的科研氛圍長(zhǎng)期的堅(jiān)持， 學(xué)?？蒲姓n題先后獲國(guó)家、省市區(qū)的表彰， 許多教師碩果累累，教育科研的積極性極

11、高。重視繼續(xù)教育就等于為教師搭建了發(fā)展的平臺(tái)，只有教師的發(fā)展才有學(xué)校的發(fā)展， 名師建名校， 名校匯名師。人們都說感情留人， 金錢留人。合肥四十六中的實(shí)踐證明：只有營(yíng)造良好的氛圍， 創(chuàng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校， 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展， 讓學(xué)校真正成為教師發(fā)展的場(chǎng)所，才能留住人。體會(huì)六：學(xué)校要從細(xì)微處關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育在四十六中的六周時(shí)間里，學(xué)生良好的行為習(xí)慣、文明素養(yǎng)也給我留下了深刻而美 好的印象。校園內(nèi)沒有大聲喧嘩， 走廊里沒有追逐打鬧， 地面上沒有果皮 紙屑，廁所里沒有亂涂亂畫； 老師好，老師早是學(xué)生們經(jīng)常掛在 口的；下晚自習(xí)后列隊(duì)返回寢室無(wú)一點(diǎn)凌亂推操；課堂聽課專注投入；教室里桌面上物品擺放整潔、 書包統(tǒng)一懸掛在課桌邊的掛鉤上 真是細(xì)微之處見教育啊。四十六中的掛職學(xué)習(xí)帶給我許多的啟迪和思考，我想校長(zhǎng)在一所學(xué)校的任期是有年限的，一旦卸任了能給學(xué)校留下什么呢？也許是現(xiàn)代化的大樓、 設(shè)施，但盡管先進(jìn)可它們有使用的壽 命；也許是幾次大型活動(dòng)、 一疊照片、幾段錄像，但那只能成為歷史時(shí)段的定格； 也許唯有精心培育下