《灰雀》第二課時教學設計匯編

1、灰雀第二課時教學設計匯編灰雀第二課時教學設計1灰雀一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、保護以和男孩的老實和天真。下面是滬江中小學網(wǎng)為你整理的關于課文的分析講解。教學目標：1 .認識“樺、胸”等 5 個生字。會寫“郊、散”等 12 個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等 14 個詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3 .了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，

2、懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學重、難點：1 .正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2 .了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學過程： 一、情景引入，學習課文第一、二自然段。1 .出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。2 .教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。你看它們可愛嗎?3 .學習第一、二自然段。(1)畫出描寫灰雀的語句并填空。(2)朗讀第一自然段。三只灰雀歡蹦亂跳的灰雀你們喜歡嗎?除了你們以外還有人喜歡它們呢?是誰?(3)你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀?出示圖片： “胸脯深紅的灰雀不

3、見了”。二、學習課文第三至十自然段。1 .胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出列寧和小男孩的語言。列寧的話：A. 列寧說： “那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。 ”(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)B.列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。 ”(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。)(1)男孩說： “沒看見，我沒看見。 ”(2)男孩看著列寧，說： “會飛回來的

4、它還活著。 ”(3)“一定會飛回來 !”男孩肯定地說。一定會飛回來的。2 .指導學生讀一讀列寧與小男孩的對話，再說說他們心里是怎么想的。(1)引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)(2)讓學生體會列寧育人過程。列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?創(chuàng)設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。指導學生朗讀。三、學習課文第十一至十三自然段。1 .出示思考題。(1)小男孩為什么低著頭?(2)列寧為什么

5、看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀(4)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的?(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)2 .分組讀書、討論思考題。3 .小組代表發(fā)言。四、拓展學生思維空間。文章寫了第1 天、第 2 天、請同學們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進行寫話練習。五、分角色有感情地朗讀課文，體會課文中人物思想感情的變化。六、課堂小結課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。灰雀第二課時教學設計2 一、 簡單復習上節(jié)課內容二、課文講解1、出示幻燈片或掛圖，演示三只灰

6、雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。引入課文：朗讀第一自然段，結合多媒體，體會三只灰雀在枝頭唱歌，非常惹人喜愛。提問：列寧喜愛這三只灰雀嗎?你從哪里看出來的?2、朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見了的情景：這么惹人喜愛的灰雀不見了，它究竟到哪兒去了呢?3、朗讀第三到第十自然段：多媒體演示列寧和小男孩對話的情景。學生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別劃出來。分析小男孩的話（重點把握小男孩的心理變化過程）： 男孩說： “沒看見，我沒看見。 ” 男孩看著列寧，說： “會飛回來的。一定會飛回來。它還活著。” “一定會飛回來 ! ”男孩肯定地說。提問： 小男孩的話中有一個怎樣的改變?小男孩心里是怎么想的

7、?（剛開始說自己沒看見灰雀，最后卻說灰雀一定會飛回來。注意引導學生體會小男孩的心理過程：吞吞吐吐想說不敢說決心把灰雀放回公園肯定地說。）分析列寧的話（讓學生體味列寧的教育藝術）： 列寧說： “那一定是飛走了或者是凍死丁。 天氣嚴寒，它怕冷。列寧從小男孩的話中，已經(jīng)聽出來灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒有指責小男孩，卻順著小男孩的話說下去，為什么?如果你是列寧，你會怎么說。（他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。） 列寧自言自語地說： “多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”列寧真的只是言自語嗎?列寧的這句話表達了一種什么樣的感情?（“自言自語”實際

8、上是說給小男孩聽的?！翱上А北磉_了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。）最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調，使學生進一步體會小男孩的轉變和列寧的教育藝術。4、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景：提問：男孩為什么低著頭?（雖然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯誤而感到慚愧。）列寧為什微笑?（他為男孩認識到自己的錯誤并加以改正感到欣慰而微笑。 ）列寧為什么問灰雀說話而不問男孩?（列寧不問就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯誤，他問灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現(xiàn)了列寧對知錯就改的誠實行為給予無言的鼓勵。）列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的