《夢(mèng)回繁華》名師教學(xué)案

1、專業(yè)資料夢(mèng)回繁華教案（一）教學(xué)建議1 .把課堂教學(xué)與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和閱讀結(jié)合起來(lái)。課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式去查閱 有關(guān)清明上河圖的資料，觀賞畫作，了解圖畫內(nèi)容，閱讀相關(guān)介紹，了解畫作背后的故 事，帶著了解進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。學(xué)完課文，推薦閱讀清明上河圖 的故事一書，更深走進(jìn)清明上河圖這一國(guó)寶級(jí)畫作，進(jìn)一步了解我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)及其卓越成就，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)欣賞藝術(shù)作品的興趣和能力。2 .作為自讀課文，承擔(dān)的任務(wù)是學(xué)法遷移、運(yùn)用，由扶到放，由教到用。課堂上要落實(shí) 這一理念，分配給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間， 最好能自主發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)其自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且梳理學(xué)習(xí)的過(guò)程，提煉學(xué)習(xí)策

2、略。本課是五單元最后一課， 五單元是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀。 學(xué)習(xí)本單元，要把握說(shuō)明對(duì)象的 特征，了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)說(shuō)明的；還要體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)， 增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性。通過(guò)前面三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文這種文體已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)， 對(duì)說(shuō)明文知識(shí)和說(shuō)明文閱讀的策略應(yīng)該能夠初步把握，所以本課學(xué)習(xí)不必再對(duì)說(shuō)明文知識(shí)條分縷析地歸納講解，更多地讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課作為說(shuō)明文的特征，進(jìn)一步體會(huì)說(shuō)明文閱讀的方法。本課語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注說(shuō)明順序，說(shuō)明方法主要落實(shí)打比方、列數(shù)字、摹狀貌， 說(shuō)明語(yǔ)言體會(huì)四字短語(yǔ)的運(yùn)用帶來(lái)的語(yǔ)言特色。3 .此類介紹文化藝術(shù)作品的文藝性說(shuō)明文，需梳理閱讀策略。（1

3、）欣賞實(shí)物，仔細(xì)觀察，了解作品內(nèi)容，獲得審美體驗(yàn)，并思考如何向他人介紹作品。（2）閱讀說(shuō)明文章，獲得更多信息，并與作品比對(duì)，加深認(rèn)識(shí)，豐富體驗(yàn)。（3）梳理文章寫作的脈絡(luò)，聯(lián)系自己的介紹構(gòu)思，體會(huì)說(shuō)明思維該如何嚴(yán)密有條理地展開；學(xué)習(xí)文章介紹作品的方法， 考慮如何將作品介紹得清楚具體、生動(dòng)形象?？傊?，說(shuō)明的目的就是既要介紹清楚準(zhǔn)確，又要吸引讀者來(lái)了解。4 .教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析說(shuō)明文學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)說(shuō)明文的文體知識(shí)有簡(jiǎn)單了解，但是認(rèn)識(shí)不深，進(jìn)入初中還未接觸說(shuō)明文的學(xué)習(xí)。 八年級(jí)上冊(cè)第五單元集中學(xué)習(xí)四篇說(shuō)明文，有助于學(xué)生集中把握這類文章的共同特點(diǎn)，形成閱讀此類文章的策

4、略，并學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本寫法。本文的說(shuō)明對(duì)象清明上河圖，學(xué)生并不熟悉，很多孩子沒有看過(guò)這幅畫作，有的看 過(guò)但對(duì)作品的藝術(shù)歷史價(jià)值也認(rèn)識(shí)不夠， 更不了解其背后的故事和它所承載的社會(huì)文化歷史 意義，所以課堂學(xué)習(xí)前一定要充分查閱資料，在對(duì)說(shuō)明對(duì)象有所了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，老師要有效引導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 注重學(xué)習(xí)策略的傳授，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這有助于學(xué)生個(gè)體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1 .積累重要詞句，理解文章重要詞句的含義。2 .梳理出文章介紹的 清明上河圖 的知識(shí)，體會(huì)文藝性說(shuō)明文的知識(shí)性特點(diǎn)。同時(shí)通 過(guò)清明上河圖的內(nèi)容，感受北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情，理解

5、作品的歷史文化藝術(shù)價(jià)值，3 .學(xué)習(xí)文章抓住事物特征，運(yùn)用多種說(shuō)明方法，條理分明地介紹畫作的說(shuō)明文寫作方法；4 .學(xué)習(xí)作者的遣詞造句， 體會(huì)文章大量運(yùn)用四字短語(yǔ)， 使文章語(yǔ)言典雅而富有韻味的語(yǔ) 言特色，體會(huì)文藝性說(shuō)明文的文藝性特點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1 .梳理出文章介紹的清明上河圖的知識(shí)，通過(guò)清明上河圖的內(nèi)容，感受北宋時(shí) 期繁華的市井風(fēng)情，理解作品的歷史文化藝術(shù)價(jià)值，2 .理清文章說(shuō)明的脈絡(luò)， 明確文章采用的說(shuō)明順序，找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)文中典型突出的說(shuō)明文寫作方法。3 .學(xué)習(xí)作者的遣詞造句， 體會(huì)文章大量運(yùn)用四字短語(yǔ)， 使文章語(yǔ)言典雅而富有韻味的語(yǔ) 言特色。四、教學(xué)方法查閱資料法：課前指導(dǎo)

6、學(xué)生查閱有關(guān) 清明上河圖的資料，觀賞畫作，了解圖畫內(nèi)容， 閱讀相關(guān)介紹，了解畫作背后的故事，帶著了解進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。拓展延讀法：推薦課后閱讀清明上河圖 的故事一書， 更深走進(jìn)清明上河圖 這一國(guó)寶級(jí)畫作，進(jìn)一步了解我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)及其卓越成就， 激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱 愛，培養(yǎng)欣賞藝術(shù)作品的興趣和能力。實(shí)物欣賞法：由于本文是一篇事物性說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是一幅繪畫作品，如果學(xué)生沒有看過(guò)畫作，對(duì)文章的說(shuō)明介紹很難產(chǎn)生深刻印象。課堂上提供作品部分圖片，圖文結(jié)合，能幫助學(xué)生更好地欣賞畫作，理解文章。五、教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn)課前預(yù)習(xí)任務(wù):結(jié)合注釋及工具書，注1 .閱讀課文三遍，標(biāo)出文中認(rèn)讀困難的字或不理解意思的詞

7、語(yǔ), 明讀音，批注詞義。批注疑問；或勾畫出喜歡的語(yǔ)句, ,了解相關(guān)知識(shí)。批注你的感受。2 .勾畫出閱讀中理解困難的語(yǔ)句，3 .查閱資料，欣賞清明上河圖 一、檢查字詞預(yù)習(xí)（1）重點(diǎn)字詞【辨析字音】汴梁（bi cn） 馱隊(duì)（tu 6 ） 漕運(yùn)（c co） 沉檀（t3）翰林（h G） 岔道（ch a ） 宏敞（h Sg） 攝取（sh e）題跋（ba） 簇?fù)恚╟fl） 桅桿（w百） 樞紐（sh u ni田疇（ch知） 跋涉（b ash 酒肆（si）u)長(zhǎng)而不冗（【多音字】坊f mgf geng)牌坊作坊馳臚相接zh u l摩肩接踵（遒勁(qi uj ing) miozh rg)xiqi纖維纖夫j in

8、使勁in g剛勁WORD完美格式下載可編輯【易錯(cuò)字形】纖維暇無(wú)暇顧及瑕瑕不掩瑜阡阡陌遐聞名遐邇殲殲滅【詞義辨析】題跋：寫在書籍，碑帖，字畫等前面的文字叫做題，寫在后面的，叫做跋，總稱題跋。田疇：泛指田地。春寒料峭：形容初春的寒冷。料峭，形容微寒。跋涉：爬山過(guò)水，形容旅途艱苦。行旅：指遠(yuǎn)行的人，往來(lái)的旅客。岫臚相接：船只首尾銜接。岫，船尾。臚，船頭。宏敞：廣大寬敞。趕腳：指趕著驢或騾子供人雇用的活計(jì)。摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。踵，腳后跟。絡(luò)繹不絕：形容行人很多，往來(lái)不斷。遒勁：雄健有力。二、我知道的清明上河圖1. 通過(guò)查閱資料，你了解到關(guān)于清明上河圖的哪些知識(shí)？是通過(guò)什么渠道

9、查閱到的？（第一個(gè)問題檢測(cè)了預(yù)習(xí)，學(xué)生課前了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著對(duì)清明上河圖的初步認(rèn)知學(xué)習(xí)課文，更有針對(duì)性；第二個(gè)問題是鞏固查閱資料這種學(xué)習(xí)方法， 發(fā)現(xiàn)好的查閱途徑， 形成比較篩選、高質(zhì)量查閱的意識(shí)，培養(yǎng)良好的資料查閱習(xí)慣和能力）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)回答，豐富認(rèn)識(shí)。2.學(xué)校新設(shè)置的藝術(shù)墻上，繪上了清明上河圖的中段。 如果要請(qǐng)你為同學(xué)們介紹一 下這幅圖，你打算怎樣介紹？結(jié)合你對(duì)這幅圖的了解和剛才同學(xué)們提供的信息，可以說(shuō)一段完整的介紹詞，也可以說(shuō)介紹思路。（這個(gè)問題是希望同學(xué)們先思考，如果自己來(lái)介紹這幅圖， 會(huì)怎樣介紹，然后帶著這種思考，學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)方法。這樣在后面的學(xué)習(xí)中可以隨時(shí)聯(lián)系自己的想法，和作者的

10、寫法 進(jìn)行聯(lián)系比較，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加清楚，思考體會(huì)更多。學(xué)生回答時(shí)，老師可以有針對(duì)性地提出一些疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)明中要注重的問題。三、我讀到的清明上河圖1 .讀完課文，你從文中知道了清明上河圖 的哪些知識(shí)？你是怎樣獲得這些知識(shí)的？【要點(diǎn)】清明上河圖創(chuàng)作的時(shí)代背景：北宋時(shí)期商業(yè)繁盛，城市文化生活活躍，城鄉(xiāng)市井平民生活成為畫家的表達(dá)內(nèi)容，北宋風(fēng)俗畫興起，清明上河圖是其中最具代表性的一幅。清明上河圖的作者：文章引用金人張著的題跋介紹了清明上河圖的作者張擇端，了解了他的生活年代、籍貫、字號(hào)、經(jīng)歷、擅長(zhǎng)的畫作、作品等。清明上河圖的概況：材質(zhì)為“絹”，有著色，尺寸“縱 25.5厘米，橫525厘米”，是一幅

11、長(zhǎng)卷，畫面內(nèi)容為三段式，“描繪了京城汴梁從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象”節(jié)奏分明。清明上河圖的具體內(nèi)容。開卷處描繪汴京近郊的風(fēng)光， 中段是汴河兩岸的繁華情景，后段描寫汴梁市區(qū)的街道。近郊，有“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇”，有“趕集的鄉(xiāng)人”，“踏青掃墓歸來(lái)的權(quán)貴”，“長(zhǎng)途跋涉的行旅”；汴河兩岸，對(duì)漕船邊的情形、如飛虹般的拱橋、橋兩 端的街市、準(zhǔn)備過(guò)拱橋的大漕船都描摹仔細(xì)；市區(qū)街道，描繪了街道縱橫的樣子以及各類店鋪、街上行人。清明上河圖的藝術(shù)特色和歷史價(jià)值。藝術(shù)特色有四點(diǎn)：內(nèi)容龐大（五百多人物，形態(tài)各異），結(jié)構(gòu)分明（繁而不亂，長(zhǎng)而不冗），兼工帶寫（有工筆細(xì)描，也有寫意筆法），寫實(shí)性強(qiáng)（現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，與回

12、憶錄東京夢(mèng)華錄中記述的汴京情形可相互佐證，且細(xì)節(jié)刻 畫如橋梁結(jié)構(gòu)、衣冠服飾、建筑比例等也講究真實(shí)）。正是由于它用寫實(shí)手法描繪，而且規(guī)模宏大因此較全面地記錄了北宋時(shí)期的社會(huì)生活狀況，有著文字無(wú)法取代的歷史價(jià)值。從文中，我們可以較全面地了解 清明上河圖各個(gè)方面的知識(shí)，充分體現(xiàn)了說(shuō)明文最根本的特征一一知識(shí)性。獲得這些知識(shí)的方法：（1）抓取關(guān)鍵詞句。本文中有很多這樣的詞句，最典型的體現(xiàn)在第四、五段；（2）概括提煉法。如從第一段中知道了清明上河圖創(chuàng)作的時(shí)代背景，這就 是根據(jù)本段內(nèi)容概括出的知識(shí)，當(dāng)然，這是怎樣的時(shí)代背景，又需要提取關(guān)鍵詞。2 .小組探究：作者是怎樣介紹清明上河圖的？從說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、

13、說(shuō)明語(yǔ)言等 方面發(fā)現(xiàn)作者介紹的方法。（1）說(shuō)明順序邏輯順序。從全文來(lái)看，文章采用邏輯順序，引出畫作一一介紹作者一一介紹畫作。第三部分是重點(diǎn)，三個(gè)層次采用邏輯順序，整體概況一一具體內(nèi)容一一藝術(shù)特色。全文的說(shuō)明脈絡(luò)如下：第一部分（1段），介紹北宋時(shí)期汴京的繁盛狀況，引出清明上河圖。第二部分（2段），介紹清明上河圖的作者及其對(duì)北宋遺民的特殊意義。第三部分（3-5段），具體介紹清明上河圖。第一層（3段），介紹清明上河圖的概況。第二層（4段），具體介紹清明上河圖的內(nèi)容。第三次（5段），介紹清明上河圖的藝術(shù)特色及歷史價(jià)值。方位順序。第三部分第二層是全文詳寫的重點(diǎn)，具體介紹清明上河圖內(nèi)容，這段采用方位順序，

14、按中國(guó)畫特有的手卷展開順序，從開卷處介紹到畫面中段， 再介紹到畫面后段。介紹每一段時(shí)，按更具體的方位，抓住畫面上的主要內(nèi)容逐個(gè)介紹。段中有很多表示方 位的詞語(yǔ)，在文中勾畫出來(lái)。正是采用了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序，文章讀來(lái)思路清晰，介紹豐富而有序，讀后對(duì) 清明上河圖會(huì)有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)。（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，幫助說(shuō)明。列數(shù)字“張擇端畫的清明上河圖，絹本，設(shè)色，縱 25.5厘米，橫525厘米?！薄窘馕觥坑脭?shù)字具體說(shuō)明清明上河圖的尺寸，使讀者對(duì)其大小有清晰認(rèn)識(shí)，是說(shuō)明更加準(zhǔn)確具體。打比方“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味?！薄窘馕觥坑么虮确降恼f(shuō)明方法，

15、以樂喻畫，突出了清明上河圖節(jié)奏感極強(qiáng)的特征， 寫得生動(dòng)形象，同時(shí)以簡(jiǎn)馭繁，有助于讀者理解這一比較專業(yè)的內(nèi)容?！般旰由嫌幸蛔?guī)模宏敞的拱橋，其橋無(wú)柱，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精美， 宛如飛虹?！薄窘馕觥坑么虮确降恼f(shuō)明方法，把拱橋比作飛虹，生動(dòng)形象地寫出其宏敞無(wú)柱、精美絕 倫的特點(diǎn)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。摹狀貌“船正在放到桅桿準(zhǔn)備過(guò)橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過(guò)往行人聚集在橋頭圍觀。而那些趕腳、推車、挑擔(dān)的人們卻無(wú)暇一顧?！薄窘馕觥坑媚蠲驳恼f(shuō)明方法，具體描繪出船夫、行人的動(dòng)作和漕船準(zhǔn)備過(guò)拱橋的場(chǎng)面， 使讀者對(duì)畫面內(nèi)容有具體了解，讀起來(lái)生動(dòng)形象，令讀者對(duì)這一畫面印象深刻

16、。摹狀貌，是通過(guò)描寫事物的形狀或面貌來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。使被說(shuō)明對(duì)象更形象生動(dòng)、描寫更具體，激發(fā)讀者興趣，令讀者印象更加深刻，這種說(shuō)明方法也體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性，形象性。(3)注重遣詞造句，大量運(yùn)用四字短語(yǔ)，語(yǔ)言典雅而富有韻味，與畫作的傳統(tǒng)藝術(shù)特 色相呼應(yīng)，體現(xiàn)了文藝性說(shuō)明文的文藝性特點(diǎn)?！笆枇直§F，農(nóng)舍田疇，春寒料峭，趕集的鄉(xiāng)人驅(qū)趕著往城內(nèi)送炭的毛驢馱隊(duì)?！薄斑@類店鋪經(jīng)營(yíng)著羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬。另有醫(yī)藥門診、大車修理、看相算 命、修面整容，應(yīng)有盡有。”“街上行人摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，士農(nóng)工商，男女老少，各行各業(yè)，無(wú)所不備?！薄般旰由嫌幸蛔?guī)模宏敞的拱橋，其橋無(wú)柱，以巨木虛架而

17、成，結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹”3 .本文內(nèi)容在詳略安排上也非常明確，詳寫清明上河圖的內(nèi)容，即第四段。仔細(xì)品 讀本段，說(shuō)說(shuō)你的探究結(jié)果。(1)這段采用方位順序，按中國(guó)畫特有的手卷展開順序，從開卷處介紹到畫面中段， 再介紹到畫面后段。開卷處描繪的是汴京近郊的風(fēng)光，中段是汴河兩岸的繁華情景，后段描寫汴梁市區(qū)的街道。 介紹每一段時(shí)，按更具體的方位，抓住畫面上的主要內(nèi)容逐個(gè)介紹。汴 京近郊，重點(diǎn)介紹了趕集的鄉(xiāng)人，踏青掃墓歸來(lái)的權(quán)貴，長(zhǎng)途跋涉的行旅；汴河兩岸，重點(diǎn) 介紹漕船邊的情形， 如飛虹般的拱橋，橋兩端的街市，準(zhǔn)備過(guò)拱橋的大漕船的細(xì)節(jié)刻畫；市 區(qū)街道，寫了街道縱橫的樣子，各類店鋪，街上行人。本段不論是從整體

18、看還是局部看都是采用的方位順序，因此段中有很多表示方位的詞語(yǔ)。由于合理安排了順序， 盡管這幅長(zhǎng)卷人物眾多，場(chǎng)景復(fù)雜，但本段介紹得條理分明，清晰有序。(2)本段對(duì)畫面內(nèi)容的介紹采取細(xì)致描繪的寫法，將畫面中的場(chǎng)景、人物、 道具都具體細(xì)致描繪出來(lái)，尤其突出畫面中的細(xì)節(jié) 刻畫一一一艘巨大漕船準(zhǔn)備過(guò)拱橋的場(chǎng)面，使讀者讀到文字就仿佛看到了畫面一般。(3)本段大量運(yùn)用四字短語(yǔ)， 語(yǔ)言典雅而富有韻味， 與畫作的傳統(tǒng)藝術(shù)特色相呼應(yīng)，體現(xiàn)了文藝性說(shuō)明文的文藝性特點(diǎn)，既令你獲得知識(shí)，又令你回味無(wú)窮。四、我品到的清明上河圖1 .感受“繁華”之貌文章按照說(shuō)明內(nèi)容的需要，采用邏輯順序，介紹了清明上河圖各個(gè)方面的知識(shí)，但

19、這各方面其實(shí)都貫穿了一個(gè)詞一一“繁華”。問題：請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀，你從哪些地方讀到了 “繁華”之貌？（1）北宋時(shí)期，汴京商業(yè)繁盛，城市文化生活活躍，整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)空前繁榮的局面 （第 一段）；（2）畫作描繪了這繁盛的市井風(fēng)貌，人物眾多，店鋪林立，熱鬧繁忙（第四段）；（3）畫作規(guī)模宏大，內(nèi)容豐富，技法高超，生動(dòng)傳神，有很高的藝術(shù)成就和歷史文化價(jià)值，這也 是社會(huì)繁華的體現(xiàn)之一一一藝術(shù)的繁榮（第五段）。2 .體會(huì)“夢(mèng)回”之情北宋時(shí)期，城市商業(yè)的繁榮、文化藝術(shù)的成就一度攀上世界的巔峰， 然而清明上河圖 中暗藏的盛世將衰的隱憂， 轉(zhuǎn)眼就成了殘酷的現(xiàn)實(shí)。 那個(gè)清明盛世永遠(yuǎn)地消失了， 古往今來(lái)， 多少人“夢(mèng)回繁華”，為之嘆息惆悵。問題：請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀，你能體會(huì)到怎樣的“夢(mèng)回”之情？（1）北宋遺民的“夢(mèng)回”之情。北宋滅亡后，留在大金或者南渡的北宋遺民，從清 明上河圖看到的昔日繁華，如今都成瓦礫，曾經(jīng)的輝煌令人嘆息，緬懷故國(guó)，渴望回歸， “夢(mèng)回”流露出多少的心痛無(wú)奈（第二段末兩句話）。（2）今人的“夢(mèng)回”之情。汴京是當(dāng)時(shí)世界上人口最多最繁華的城市，那種盛況永遠(yuǎn)地留在了清明