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1、.新課標(biāo)三年數(shù)學(xué)下冊?認(rèn)識小數(shù)?綜合練習(xí)一、填空不困難,全以不簡單。1、100個0.01是 2、0.1是 分之一。3、35厘米= 米4、2元零8分= 元5、3角= 元8分米= 米6、40厘米= 米3元4角6分= 元二、我是小法官,對錯我來判。1、小慶的身高是1.18米。 2、把4寫成兩位小數(shù)是0.04。 3、1角5分也就是1.5元。 4、7.50元就等于7.5元。 5、0.2元加0.2角等于0.4元。 三、在里填上或。8.5米8.05米2.02元2.2元3.6米3.61米5.99元6.06元5.01元1.05元9.99米1米四、知識學(xué)到家,口算頂呱呱。3.52.45.34.26.84.57.4
2、5.2五、親自練一練,動筆算一算。5.84.57.54.76.33.47.54.9六、我是列式計(jì)算小專家。1、3.2與4.5的和是多少?2、兩個加數(shù)的和是9.6,一個加數(shù)是5.5,另個加數(shù)是多少?3、被減數(shù)是8.8,減數(shù)是3.5,差是多少?七、應(yīng)用題。姐姐去超市買杯子,看到玻璃杯每個13.6元,陶瓷杯每個10.2元,塑料杯每個6.1元。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早
3、在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律
4、便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米?!敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也?;?論語?中的“有酒食,先生饌;?國策?中的“先生坐,何至于此?等等,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載,首見于?禮記?曲禮?,有“從于先生,不越禮而與人言,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者,
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