部編版語文二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字 意。會(huì)寫“娃、洼、紛”等 10個(gè)生字。2 .通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦 法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。3 .指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會(huì)寫“娃、洼、紛”等 10個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1 .引入課題：學(xué)習(xí)第一段，引入課題老師讀“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？ ”（課件出示本段）師：請(qǐng)大家讀一讀，有沒有什么不懂的地方？還

2、有什么問題？理解“四海為家”。學(xué)習(xí)旅字、指導(dǎo)多音字“為”的兩個(gè)讀音。指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。讀出疑問的語氣。揭示課題：是??！植物沒有腳，也沒有翅膀，他們?cè)撛趺锤?別媽媽，去尋找自己的家呢？談，植物媽媽可聰明了！她們有自 己的辦法，讓我們一起去看一看吧！板書：植物媽媽有辦法2 .初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.自由讀課文，圈出生字，讀不通的句子多讀幾遍，標(biāo)出 小節(jié)數(shù)。出示生詞。指名讀，小老師領(lǐng)讀。發(fā)現(xiàn)：前兩排為形聲字。你覺得哪個(gè)字最難認(rèn)。出示單個(gè)字。同桌之音互讀，比賽讀。指導(dǎo)記憶。為旅、察、降、洼找朋友。學(xué)習(xí)多音字得的三個(gè)讀音，讀準(zhǔn)三個(gè)句子。1孩子如果長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。2、大自然里有許多知識(shí)，粗心

3、的小朋友卻得不到它。3、蒲公英的種子飛得多遠(yuǎn)哪！2、一共幾個(gè)小節(jié)。校對(duì)小節(jié)。3.正音，讀課文。指名讀：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，能來讀一讀嗎？師生共正音。讀 不好的再找同學(xué)讀。3、再讀課文：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法？師：詩中介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法？課文件出示：出示 蒲公英 蒼耳 豌豆的圖片及名字。教學(xué)生字：蒲 蒼 這是兩個(gè)生字，你記住了嗎？能和大家說 說你的好辦法嗎？（都是植物所以都是草字頭；兩個(gè)又是形聲 字。）三、鞏固練習(xí)出示字卡，開火車，為生字?jǐn)U詞。2、比較形近字出示：植（）好（）娃（）灑（）己（）值（）如（）洼（）曬（）已（）四、指導(dǎo)書寫已、甲、豆、識(shí)、紛、經(jīng)重點(diǎn)區(qū)分：已、己兩個(gè)字，

4、已經(jīng)的已半出頭，自己的己不出 頭。交待：已、甲、豆為獨(dú)體字。紛、經(jīng)，指導(dǎo)寫好絞絲旁。師范寫。生描紅。練習(xí)寫。評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊背第一小節(jié)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的 植物媽媽的辦法？（蒲公英蒼耳 豌豆）這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢？讓我們一起去看看吧！出示圖片。二、學(xué)習(xí)課文在這些植物中你最喜歡哪個(gè)就讀哪一小節(jié)。師：你最喜歡哪位媽媽的方法， 她的辦法好在哪里？個(gè)別交 流。以第二小節(jié)為例：我最喜歡蒲公英。蒲公英是怎樣傳播的？（從書中找出句子，讀一讀）出示圖片：蒲公英紛紛飄走理解：紛紛出發(fā)，用“紛紛”說話.這樣的積累既升華了學(xué)生的情感，又提高了學(xué)生的審美境 界。

5、充分利用語感的直覺性，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，在語文教學(xué) 中具有重要的意義。這是因?yàn)?，語感雖是語言的一種直覺能力， 但訓(xùn)練語感卻是一個(gè)非直覺的過程。 在這個(gè)過程中，要反反復(fù)復(fù) 地對(duì)各式各樣的言語材料進(jìn)行感受和領(lǐng)悟，反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行感性 的和理性的認(rèn)識(shí)，井積淀社會(huì)、自然與人生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 這樣 學(xué)生對(duì)言語的感受就會(huì)逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、 靈敏和迅速。指導(dǎo)朗讀。自學(xué)第三、四小節(jié)。第三節(jié)：提示：植物可以借助什么傳播種子？理解詞語“掛住”（換詞：粘?。┳寣W(xué)生利用：啪、炸兩個(gè)字豌豆傳播種子的過程。給他們充分時(shí)間，讓他們?nèi)ダ斫?，然后再形象的朗讀。最后學(xué)習(xí)第五節(jié)。出示這段話師：讀好之后你知道了什

6、么？學(xué)生反饋：植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就學(xué)不到知識(shí)。師：讀了這段話，你以后想怎么做？三、延伸課外，拓展知識(shí)師：請(qǐng)同學(xué)們自已去觀察，去查找還知道哪些植物媽媽用些 什么辦法傳播種子？下節(jié)課進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)擴(kuò)展說疊字詞語上上下下來來往往急急忙忙認(rèn)認(rèn)真真歡歡喜喜許許多多進(jìn)進(jìn)出出高高興興花花綠綠快快樂樂這樣的積累既讓激發(fā)了學(xué)生學(xué)諺語的興趣，又讓他們學(xué)得 了更好的知識(shí)。語文教學(xué)必須在大量的語言實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生查字典、朗讀、默讀、說話、聽話、作文、寫字等基本技能； 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法和常見的語言表達(dá)方式，能掌握常用的思維方式，善于把自己獨(dú)特的思維結(jié)果用規(guī)范的語言進(jìn)行加工和表述，初步具備收集和處理信息的能力；能根據(jù)不同語言材料和不同交際場(chǎng)合適當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，最終形成良好的語感。五、課堂練筆（）媽媽（）,她（）孩子（）,只要（）,孩子們就（）。學(xué)生不再是把語言的獲得當(dāng)成外在生存所逼，而是作為主體的內(nèi)在沖動(dòng)予以積極地實(shí)現(xiàn)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到的將不再是辛 勞乏味，而是創(chuàng)造的樂趣，是對(duì)他的