世說新語(yǔ)兩則

1、世說新語(yǔ)兩則一、教材分析世說新語(yǔ)是六朝志人小說的代表作。兩則短文都是記敘古代聰穎機(jī)智少年的 。詠雪記敘了晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一次家庭聚會(huì)，謝道韞以柳絮喻雪，表現(xiàn)出了非凡的才能。陳太丘與友期講的是漢末名士陳元方七歲時(shí)，直言責(zé)父友的故事。兩則故事圍繞著家庭生活和親情展開，語(yǔ)言文字雖然是文言，詞義雋永，讀者會(huì)在作者客觀的敘述中感受到少年的智慧美，明白做人的道理。二、教學(xué)目標(biāo)1、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力和全面分析問題的能力。2、 知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。3、 過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

2、式。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、誦讀課文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，積累文言詞語(yǔ)，角度的拓展學(xué)生的思維。2、感受文中人物的性格特點(diǎn)，明確為人之道。四、教學(xué)方法1、誦讀法2、卡片式積累法3、情景還原法五、教學(xué)過程:第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課出示有關(guān)雪花的一則謎語(yǔ)：“沒枝沒葉沒人栽，一夜北風(fēng)銀花開?；▋弘S風(fēng)漫天舞，天地山河全變白。”這則謎語(yǔ)的謎底是什么呢？然后過渡到問題設(shè)計(jì)：從這則謎語(yǔ)中我們得到了關(guān)于雪的哪些信息？把雪比喻成什么呢？進(jìn)而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導(dǎo)入所學(xué)課文.（二）關(guān)于世說新語(yǔ)和劉義慶（三）整體感知 自主探究1、學(xué)生自由朗讀，教師作以點(diǎn)拔。2、學(xué)生

3、示范朗讀并做以點(diǎn)評(píng)。3、掃除字詞上的障礙，請(qǐng)同學(xué)們借助注解，讀準(zhǔn)字音，理解字詞的含義。4、用學(xué)過的“加字法”和“換字法”結(jié)合工具書翻譯課文。（四）分組討論 質(zhì)疑體會(huì)學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“合作探究，互問互答”。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，自然過渡。六、質(zhì)疑探究分組提問，各小組提出一個(gè)問題，然后小組之間共同交流。生生交流 1、 文中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出了家庭中充滿了親情？“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”2、 文中用了兩個(gè)比喻句，你認(rèn)為哪個(gè)用的好？為什么？以雪喻柳絮好，點(diǎn)明了雪花飄舞的姿態(tài)，有預(yù)示著春天即將到來，極富3、 文中為什么要說明謝道韞是王凝之的妻子？4、 “公大笑樂”后省略了謝安的話，如果你是謝安你會(huì)說什么呢？拓展延

4、伸 讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。把事先找好的詩(shī)句和學(xué)生做交流。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈春雪忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。李白北風(fēng)行六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。高群對(duì)雪七、運(yùn)用比喻 想像寫作古人詠雪的詩(shī)句寫得如此精妙（問題設(shè)計(jì)）怎樣的比喻才是好比喻呢？歸納：由“形似”到“神似”！八、教師小結(jié)及作業(yè)的布置。教師小結(jié)：短72字卻為我們刻畫出了如此鮮明的人物性格，同時(shí)也為我們呈現(xiàn)出了格外美麗的雪景，讓我們感受到了溫馨、快樂的家庭氣氛，也感受到了謝道韞的聰慧。作業(yè)：熟讀并背誦詠雪。九、板書設(shè)計(jì)詠雪 世說新語(yǔ) 謝太傅

5、謝朗 把雪比作鹽 形似（靜態(tài)）詠雪 道韞 把雪比作柳絮 形似、神似（動(dòng)態(tài)），表現(xiàn)出了謝道韞的機(jī)智、聰慧、有才華。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一引入課文。  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詠雪，我們品味了兩個(gè)少年關(guān)于雪花的比喻句各自的妙處。今天，我們來學(xué)習(xí)世說新語(yǔ)中的另一則小故事，看看我們從中能得到一些什么有益的啟示。 板書課題： 陳太丘與友期 到底講了什么內(nèi)容？預(yù)習(xí)時(shí)看懂了嗎？ 二、整體感知課文內(nèi)容。 請(qǐng)一生復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若有出入，事后指出。 三、朗讀課文，疏通詞句。 1邊朗讀，邊口譯全文。要求： 先

6、自由讀，易于品味、揣摩 （1）聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識(shí)，借助下面注釋，運(yùn)用手頭的古漢語(yǔ)字典，可運(yùn)用加字法、換字法；同時(shí)，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去。 （2）自己無法解決的，前后桌可以相互探討。 （3）還是無法解決的，圈出來，等會(huì)兒集體交流、探討。 2疑難字詞交流。補(bǔ)充：文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同? 3請(qǐng)一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，用鉛筆畫出自己認(rèn)為有問題的地方，等會(huì)兒交流討論。 4自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時(shí)根據(jù)對(duì)句意的理解處理朗讀節(jié)奏。 5集體朗讀。 6分角色朗讀。（注意二人

7、前后語(yǔ)氣的變化） 四、合作、探究幾個(gè)問題： 1、本文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有無對(duì)文章進(jìn)行評(píng)論？ 記敘，沒有。既然作者未進(jìn)行任何評(píng)價(jià)，那我們就文中的人物進(jìn)行討論。 2、我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)文中的三個(gè)人物的行為陳太丘，友人和元方？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。 陳太丘：太丘舍去 對(duì)不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果 友 人：去后乃至 尊君在不？ 怒 非人哉！ 慚，下車引之 無信無禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯(cuò)能改 元 方：（家君）待君久不至 君與家君期日中

8、。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮 入門不顧 （對(duì)不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果） 守信識(shí)禮，（聰明機(jī)靈） 可提示，如：“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人? 元方如何義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友錯(cuò)誤？ 元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。 3、總結(jié)：做人要誠(chéng)實(shí)守信，重視禮儀。4、積累有關(guān)成語(yǔ)、名句。 如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信。            

9、0;                            莎士比亞人類最不道德處，是不誠(chéng)實(shí)與怯懦。                    

10、                      高爾基言不信者，行不果。                           

11、;      墨子只有首先做到言出必行，你的話才有信用。                                         波斯昂蘇爾·瑪阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。                              &#