青島版八年級上冊數學分式的乘法與除法教學計劃進度表

1、.青島版八年級上冊數學分式的乘法與除法教學方案進度表不光愉快的過學期，也要面對一件重要的事情那就是學習。查字典數學網為大家提供了分式的乘法與除法教學方案，希望對大家有所幫助。一、知識與技能1.理解分式的乘除運算法那么; 2.會進展簡單的分式的乘除法運算;二、過程與方法1.類比分數的乘除運算法那么，探究分式的乘除運算法那么;2.經歷從分數的乘除法運算到分式的乘除法運算的過程，培養(yǎng)學生類比的探究才能，加深對從特殊到一般數學的思想認識;三、情感態(tài)度和價值觀1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識;2.讓學生感悟數學知識來源于現(xiàn)實生活又為現(xiàn)實生活效勞，激發(fā) 學生學習數學的興趣和熱情;教學重點分式乘除法的法那么

2、及應用;教學難點分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算;教學方法引導發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)猜測、講練結合法課前準備老師準備 課件、多媒體; 學生準備 三角板，練習本;課時安排1課時教學過程一、導入新課師：我們一起來看一道計算題，你會做嗎?生：5732?老師黑板書寫答案 師：你能用文字來表達出你做這道題的思路嗎? 生：分子乘以分子得到分子，分母乘以分母得到分母。師：對，這就是小學所學的分數的乘法， 這位同學說的很好。我們大家一起來看看分數的乘法法那么多媒體出示分數乘法法那么：兩個分數相乘，分母與分母相乘的積做為積的分母，分子與分子相乘的積做為分子二、新課學習師：剛剛我們做的是分數之間的乘法運算，那換成我們

3、剛學過的分式，師：同學們還有沒有不同的答案?讓學生討論師：對，分式的乘法與分數乘法類似，那你能說出分式乘法的法那么嗎?生：兩個分式相乘，分母與分母相乘的積做為積的分母，分子與分子相乘的積做為積的分子。 師：說的太棒了，他已經幫我們歸納出了分式的乘法法那么，我們大家掌聲鼓勵一下。大家把他說的和幻燈片上分數乘法法那么相比照一下，看一看有什么不同。生：法那么完全一樣，一個是分數的乘法，一個是分式的乘法師：對，這個法那么即適用與小學的分數乘法運算，同樣也適用于分式之間的乘法運算。我們看看分式的乘法法那么老師采用多媒體用“分式兩字覆蓋“分數兩字師：如今我們大家來試一試師：剛剛兩位同學答復的很好師：誰愿意

4、向大家展示一下自己的學習成果。 用投影儀投射出兩個學生的練習。 師：有沒有不同的答案。師：假如答案不同，要求學生說明不同的地方，并說明為什么師：大家說這兩位同學做的好不好，假如你認為他們做的好的話，那就給他們點掌聲 師：如今同學們來觀察一下這兩道題和剛剛的題比較有不同的地方嗎? 生：這兩道題要進展約分 師：那你能說說為什么要約分嗎?生：因為約分能讓計算更為簡單，讓最后的答案保持最簡分式。師：對，他說的很好，同學們在計算中一定要注意，能進展約分的一定要先進展約分。 師：接下來，大家繼續(xù)做學案上的5、6題。老師巡視，單獨指正。投影儀展示兩個學生的練習，并讓學生來進展評價，并觀察5、6題與3、4題有

5、什么不一樣的地方注：先對多項式進展分解因式，再進展約分，答案最簡分式。師：剛剛我們已經完成了分式的乘法的學習，下面我們來看一道分式的除法運算你能用語言來表達出分式的除法運算嗎? 生：除以一個分式等于乘以這個分式的倒數。師：說的很好，分式和分數一樣，除以一個分式等于乘以這個分式的倒數，也就是把除數的分子和的位置顛倒后再與被除式相乘。然后再按照乘法運算來進展計算，大家來看一下多媒體上的除法法那么。多媒體出示除法運算法那么：兩個分式相除，把除數的分子和分母顛倒位置后再與被除式相乘。師：誰能起來說一說我們如今做的分式的除法先做什么? 生：把除法轉化為乘法師：然后呢?生：然后按照分式的乘法進展運算三、結

6、論總結通過本節(jié)課的內容，你有哪些收獲? 1、分式的乘、除法的法那么; 2、運用法那么時注意符號的變化;要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的

7、形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。3、最后的計算結果要化簡最簡分式或整式。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為

8、什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。小編為大家提供的分式的乘法與除法教學方案大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不