青島版二年級上冊《凱蒂學(xué)藝表內(nèi)乘法之縫沙包》教案

1、.青島版二年級上冊?凱蒂學(xué)藝表內(nèi)乘法之縫沙包?教案第一課時縫沙包教學(xué)目的：1、可以運用口訣進展乘法計算，并能解決簡單實際問題。2、在詳細情境中，學(xué)會6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。教學(xué)重點：經(jīng)歷6乘法口訣的編制及探究、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理才能。教學(xué)難點：經(jīng)歷6乘法口訣的編制及探究、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理才能。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、談話激趣，情境導(dǎo)入小朋友們，今天我們要和凱蒂去小紅家做客，并一起做幾個沙包，你們快樂嗎？瞧，你看到了什么？二、探究新知1、如今凱蒂正在小紅家做客，小紅家都有什

2、么？圖上的小朋友在干什么？說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個小故事，想想小朋友們都會在一起說什么？小組討論時間充分一些，讓學(xué)生能充分理解圖意2個小組的同學(xué)講講他們編的故事縫一個沙包要用6塊布、他們共縫了6個沙包、沙包真難逢同學(xué)們看得真仔細，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？縫個沙包要用多少塊布？縫個沙包要用多少塊布？縫個沙包要用多少塊布？縫個沙包要用多少塊布？桌上一共有多少個紙杯？墻上一共掛著多少只紙鶴？凱蒂見大家那么聰明，他想請大家?guī)椭闼憧p個沙包要用多少塊布？你愿意幫助嗎？你是怎么算出來的？用加法加出來的讓學(xué)生說說如何列式邊列算式邊讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺分別求出要用多少塊布說一說，在小組里擺一擺，

3、編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報一下你們編制的兒歌呀？、可以列乘法算式讓學(xué)生一一列出你們能根據(jù)列的算式編出其他的關(guān)于的口訣嗎？咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。2、剛剛我們編制了兒歌，如今我們就借助兒歌來編的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。師生合作，共同總結(jié)的乘法口訣。進展相關(guān)記憶。讓學(xué)生觀察6的口訣及算式從中找出規(guī)律進展記憶3、剛剛我們編制了的乘法口訣，如今我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實際問題吧！看誰最有方法！茶幾上放了多少個紙杯？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？你還能提出其他的問題嗎？三、穩(wěn)固練習(xí)。游戲看算式說口訣看口訣說算式同位互相背口訣開火

4、車背口訣四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱

5、，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。提早預(yù)習(xí)下一課。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二

6、千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。板書設(shè)計：6的乘法口訣觀察內(nèi)

7、容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說

8、“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣