2020年北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊《認識分數(shù)分一分(一)》優(yōu)質(zhì)課教案

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元分一分（一）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下）第六單元認識分數(shù)、P6769分一分（一）。教材分析：分數(shù)的初步認識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分數(shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，。這一部分內(nèi)容以前是四年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生建立分數(shù)這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此

2、，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分數(shù)的意義。分一分（一）這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)“分蘋果”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。學(xué)情分析：對三年級的學(xué)生來說，從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)，是一次飛躍。兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗，無論是從意義上還是讀寫方法上和整數(shù)都有很大的差異，雖然在他們的口頭語言中有1/2,但是不曾想過用什么符號來表示，尤其是分數(shù)既表示一個量，又表示整體與部分的關(guān)系，意義理解較困難。建立概念的過程也很慢，語言的敘述更是存在問題。不過，這節(jié)課的知識

3、是一個全新的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣容易被調(diào)動。開展數(shù)學(xué)活動學(xué)生會全身心的投入。教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性能認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，。2、結(jié)合折紙、涂色等一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動表示簡單的分數(shù)。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：初步理解分數(shù)的意義并會認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。教學(xué)難點：會用折紙、涂色等一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動表示簡單的分數(shù)。教具準備：課件、彩筆、正方形、長方形、圓等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、師出示桃子問：老師手里2個桃

4、子，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）2、老師手里1個桃子，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（半個）3、師：每人只有半個，你想怎樣來表示半個呢？能否創(chuàng)造出一個符號來表示“一半”呢？4、學(xué)生動手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。（有的學(xué)生用0.5,有的用正方形從中間畫線隔開來表示，有的是用1/2表示，還有的學(xué)生用畫圖來表小等。）5、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示“一半”更簡單呢？（1/2）【設(shè)計意圖：我創(chuàng)設(shè)情境來開課，激發(fā)學(xué)生興趣。讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過讓學(xué)生創(chuàng)造出一個符號來表示“一半”，讓學(xué)生體會到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自

5、然引出分數(shù)。激活了學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，同時認識到學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。激發(fā)了學(xué)生的求知欲。】6、師：1/2就是我們今天要認識的一個新數(shù)，叫分數(shù)。板書課題：認識分數(shù)二、通過動手操作，進一步感知、認識分數(shù)1、動手實踐，理解新知。（1）、涂一涂。師：分數(shù)在我們的生活中無處不在，請看教材67頁（出示圖片：平行四邊形、正方形、六邊形、小房子、花瓶等）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分數(shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。師：誰愿意把自己的作品來展示一下？（學(xué)生精彩片段）生1:我把正方形的上下兩個邊的中間用線連起

6、來作對稱軸，然后涂出其中的一份。生2:我把正方形的對角用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。（學(xué)生作品展示，師生共同評價）師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢?。?卜找一找。師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認真，最多！2、折一折。師：除了1/2,你能用一張紙創(chuàng)造出其他的分數(shù)嗎？學(xué)生動手創(chuàng)作，學(xué)生作品展示，并讓學(xué)生說一說“你是怎么想的”？師生共同評價。師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分數(shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分數(shù)的？生：平均分。3、認識分數(shù)各部分的名稱及其表示的

7、含義。3分子（取的份數(shù)）一分數(shù)線（平均分）讀作：四分之三4分母（分的總份數(shù)）師強調(diào)：寫分數(shù)時要先寫分數(shù)線，再寫分數(shù)線下面的分母，最后寫分數(shù)線上面的分子。【設(shè)計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分數(shù)”的探索過程，切實感悟“分數(shù)”的真正內(nèi)涵；同時，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分數(shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分數(shù)”概念的理解更加深刻。】三、合作交流，鞏固新知1、練一練第1題：藍色部分都是圖形的1/2嗎？說一說。學(xué)生明確題意后獨立完成，然后指名回答，并說出理由。進行全班反饋、交流。

8、2、練一練第2題:分別涂出下面圖形的1/3。按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色，3、試試（1）、師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？（2）涂一涂師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）4、你知道嗎？（課件出示）了解分數(shù)產(chǎn)生的歷史。四、全課小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們有哪些收獲？五、課外拓展：通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等搜集我們生活中常見的分數(shù)，下節(jié)課交流。六、板書設(shè)計；分一分（一）3 分子一分數(shù)線讀作：四分之三4 分母教學(xué)意圖：“認識分數(shù)”是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認識的又一次擴

9、展。而分數(shù)概念是學(xué)生初步接觸的基礎(chǔ)知識，在本單元，分數(shù)被作為整體的一個部分來認識，這種認識又與平均分的經(jīng)驗分不開。其實，學(xué)生正式學(xué)習(xí)分數(shù)以前，“二分之一”“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示它們。本節(jié)課“分一分（一）”是“認識分數(shù)”的第一課，因此，教學(xué)時，我首先從情境創(chuàng)設(shè)“分桃子”人手，從學(xué)生熟悉的一個簡單的數(shù)學(xué)事實出發(fā)：一個桃子平均分給兩小朋友，每人分到半個。讓學(xué)生意識到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了，要想辦法來表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式其實是很多的。引人“一半可以用1/2來表示"。在多種表示方式的對比中，體會用1/2表

10、示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。學(xué)生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學(xué)生能較好理解簡單的分數(shù)的意義，我先通過計算機的演示，讓學(xué)生通過觀察平均分的過程。先認識分數(shù)，又讓學(xué)生在“折一折”“涂一涂”的實踐操作練習(xí)的中，逐步理解分數(shù)的意義，使學(xué)生體會1/2所表示的具體意義。為使學(xué)生對分數(shù)有進一步的認識和理解。在認識的基礎(chǔ)上，再認識。并通過獨立思考，嘗試讀寫，折紙操作和判斷題的練習(xí)，使學(xué)生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾份之一。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動中真正理解分數(shù)的意義。課前反思：分數(shù)的初步認識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。這一部分內(nèi)容以前是四年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生建立分數(shù)這個