實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告

1、實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告調(diào)查調(diào)研實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告教育實(shí)習(xí)生我被分到XX中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí).在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,獲得了優(yōu)良的成績(jī).同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深進(jìn)的調(diào)查工作,是針對(duì)語文這門課而言的.調(diào)查的進(jìn)程十分辛勞,為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我頗費(fèi)了一番心思,終究的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的.為了全面、具體地獲得材料,我不但只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,乃至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查.重要的調(diào)查的情勢(shì)是發(fā)放調(diào)查問卷.同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同

2、老師交換,以便更好地了解情況.在此,我先容一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法,其中有些題目多是前人已表達(dá)的或是老師們常談?wù)摰降?但我想這對(duì)我們實(shí)習(xí)生來講,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不單單是之前從理論上的熟悉.?？次业氖煜つ軐?duì)自己以后的工作有些效果.首先,從教師的角度來談一下語文教的情況.我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況.很多語文老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的題目,以便上課時(shí)發(fā)問學(xué)生,到達(dá)和學(xué)生交換的目的.調(diào)查中有的語文老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比擬懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,特別是語文這門課,以為努力與否測(cè)試時(shí)都不會(huì)得太高的分,也

3、不會(huì)得分很低,和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,況且努力了也不一定能獲得好成績(jī).因此,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生根本上是不看.因此上課要多發(fā)問題,這樣才能迫使他們課后往看.在語文教學(xué)的進(jìn)程中一定要多問個(gè)為何,這一方面可使老師和學(xué)生交換,另外一方面也能夠進(jìn)一步開掘教材的有關(guān)內(nèi)容.我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò).一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中其實(shí)不是很受歡送,重要的緣由就是采用這類教學(xué)方法獲得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的時(shí)機(jī).以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上往,很少有學(xué)生再看書本了.學(xué)生多愛看一些圖畫,對(duì)圖畫的記憶

4、倒很清楚,但卻疏忽了圖畫旁邊的文字.這類教學(xué)方法還使得老師變得怠惰起來,大部份老師在上多媒體課時(shí)很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了.老師們以為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績(jī)有很大的差異,可以把學(xué)生分為幾等.一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,幾近是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求.對(duì)成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們以為不能由于某個(gè)學(xué)天生績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的.老師們也成認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的進(jìn)程中存有偏見,但這也是沒方法的事情,究竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們.老師

5、不能同等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確切是難能珍貴的.在語文教學(xué)的進(jìn)程中,老師們對(duì)古文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,由于測(cè)試時(shí)有一道大題是古文,而且學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)也不是能夠很正確地掌控.調(diào)查中,大部份的教師采用的古文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于到達(dá)背誦,然后疏通字詞,講授一些古文經(jīng)常使用的句法,句式等.在古文的授課中,很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,多是以講授為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶.而小說的講授卻與此相反,多利用多媒體播放一些電視、電影的片斷,讓學(xué)生從中往領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié),往感受其中的人物形象.這也說明了老師們能因材施教.在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),

6、課堂氣氛總是很活躍.他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書,能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況往發(fā)揮,這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深.有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的古文時(shí),給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字,引發(fā)了學(xué)生的極大好奇,激起了他們對(duì)古文的學(xué)習(xí)愛好,讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞.他的語言也十分的幽默,還不時(shí)地做一些動(dòng)作,收到了很好的教學(xué)效果.從中我們不丟臉出,了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體題目具體分析,做到因材施教,對(duì)授課情況有直接的影響,這就是教育學(xué)中提到的備課的同時(shí)要備學(xué)生,這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證.其次,從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況.在調(diào)查中,部份學(xué)生對(duì)我公然表

7、示他們對(duì)語文學(xué)習(xí)不感愛好,不想學(xué)語文.他們以為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),天天說的也都是母語.特別是理科生,他們的這類想法更為嚴(yán)重,他們以為自己又不想成為作家,語文學(xué)的再好也沒有多大用,況且自己測(cè)試時(shí)得分也不會(huì)太低.現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好語文還是有很多好處的.究竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況以后踏進(jìn)社會(huì)后,要進(jìn)行人際交往,好的表達(dá)水平是很受人歡送的,就是弄對(duì)象也要把話說的漂亮些呀.學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比擬喜歡的,很感愛好,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了.有的學(xué)生告知我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間掌控的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來,有時(shí)太慢,學(xué)生聽起來又感覺

8、到無聊.有的學(xué)生干脆告知我說,還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí).中學(xué)語文實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告上周,學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見習(xí)活動(dòng),?？赐ㄟ^見習(xí)能讓我們深進(jìn)中學(xué)教學(xué)第一線,了解中學(xué)教育現(xiàn)狀,并進(jìn)一步進(jìn)步對(duì)教師職業(yè)的理解與熟悉,增進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的構(gòu)成.這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí),班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié).在這期間我積極努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,個(gè)人有了很多收獲.同時(shí),我以我所見習(xí)的中學(xué)海中為主要調(diào)查對(duì)象,做了一次深進(jìn)的調(diào)查工作,是針對(duì)語文這門課而言的.在此,我先容一下自己的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法.首先,在老師教授方法方面.我所在的中學(xué),固然是海南最好

9、的中學(xué),語文的教學(xué)方法依然是一套公式化的教法,解題、先容時(shí)代背景、泛讀課文、講授生字生詞、分段、分析課文、回納中央思想和寫作方法.這類千篇一概的教法,貫串整個(gè)教學(xué)進(jìn)程,使整個(gè)進(jìn)程單一、枯燥,加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底,語文課堂顯得更加煩悶、無趣.老師在講臺(tái)上根據(jù)固有的模式大談特談,學(xué)生在講臺(tái)下作自己的事,少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)高分.整個(gè)課堂完全以教師為主體,學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者,而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客體.這樣不但束縛著青少年活潑的思想,使學(xué)生不動(dòng)腦筋想題目,同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了他們學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步.我以為,現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破

10、傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師為主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位.由于學(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的,他們根據(jù)自己的需要和愛好可以很好地接受教師的教育,也有權(quán)利抵抗這類教育.教師的教育和教材對(duì)學(xué)生的發(fā)展來講,只是外固,真正獲得知識(shí)、得到開展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用.學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失往意義.第二,老師在課堂發(fā)問方面.我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會(huì)連續(xù)發(fā)問,但這些題目大多是很簡(jiǎn)單的是非問,或選擇問、填空問、乃至是自問自答,固然大部份學(xué)生都能積極回答,或說都能答復(fù)得上,但學(xué)生的答復(fù)明顯都是很倉(cāng)促,且習(xí)慣性地不加以深進(jìn)思考而快速作答,而這些答案

11、一般都在教師的掌控當(dāng)中,這樣課堂牢牢地限制在以教師為主體的氣氛中,學(xué)生的思惟創(chuàng)造性及題目的天生性都大大下降.外表上學(xué)生積極參與了課堂,實(shí)在整個(gè)教學(xué)質(zhì)量其實(shí)不高.第三,教師的課堂點(diǎn)評(píng).在教學(xué)進(jìn)行進(jìn)程中,有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇乖僻的題目,教師常常采取躲避的態(tài)度,而有的同學(xué)偶然會(huì)有一些布滿靈氣的答復(fù),袒露出他們不一般的思惟痕跡,但通常情況下,老師都不夠敏感,對(duì)學(xué)生的答復(fù)只作簡(jiǎn)單的肯定、否認(rèn),或不置可否有的老師點(diǎn)評(píng)語言單一、蒼白,不能夠根據(jù)學(xué)生的答復(fù)給予適合、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓人感到老師的語言空洞.乃至有的老師在學(xué)生答復(fù)完題目后濫用表揚(yáng),不管題目?jī)r(jià)值大小,學(xué)生答復(fù)的價(jià)值量有多大,老師都是一個(gè)口氣對(duì)、

12、不錯(cuò)、太棒了等等.這類脫口而出的隨便表揚(yáng)使很多學(xué)生在答復(fù)題目時(shí)隨便應(yīng)付.看似課堂氣氛活潑,實(shí)際上是對(duì)教學(xué)、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn).第四,教師的講課內(nèi)容.聽了一周的語文課,發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插進(jìn)諸如此類的話：這個(gè)字、詞很重要,測(cè)試的時(shí)候常會(huì)考到；這個(gè)句子留意它的翻譯,測(cè)試會(huì)可能有所觸及；這類瀏覽理解題需要同學(xué)們好好看看,高考常常會(huì)出現(xiàn)類似的題型整堂語文課都在語文老師的善意提示中有條不紊地進(jìn)行.學(xué)生們每次一聽到此類的話,都會(huì)條件反射地集中留意力.真的是由于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性嗎？不是的,很明顯,是為了測(cè)試.測(cè)試獨(dú)立于教育、教學(xué)以外,測(cè)試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo),分?jǐn)?shù)成為終究的教學(xué)目的.記得課間,我試

13、著跟語文老師交換教學(xué)方法,我說：老師,您看,我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下,也許課堂的趣味性會(huì)有所增加.老師很干脆地答復(fù)：沒有必要,測(cè)試不考！我愣了,測(cè)試不考,就不講嗎？語文教學(xué)難道也純潔是為了測(cè)試嗎？我好迷惑,中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是是學(xué)生取得根本的語文素養(yǎng).由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面斟酌：知識(shí)技能、利用水平、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度.這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體,對(duì)人的開展具有十分重要的意義.然而,這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐進(jìn)程中卻存在著極大的反差.老師講課以課本為主,課本上有的,就進(jìn)行模式化講授,課本上沒有的,老師便敷衍了事乃至根本不會(huì)提及.不要說知識(shí)技能

14、沒有得到提升,人文素養(yǎng)、情感態(tài)度,乃至利用水平更是無從談起.然后,在做班主任代理進(jìn)程中,我也留意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的現(xiàn)象,比方：大多數(shù)學(xué)生能夠自律,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,積極上進(jìn),希看考出好成績(jī),讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更成心義.并且盡大多數(shù)人都曾體會(huì)到成功的快樂.他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并快樂著,對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的愛好.然而,這里也有一些不可無視的題目：一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高.通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改,我發(fā)現(xiàn),班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比擬普遍,有近90%勺同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象.二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,心理壓力普遍較大.我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生均勻天天早上六點(diǎn)起床,晚上12點(diǎn)休息.除上課時(shí)間,天天課

15、外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上,而有些科目天天作業(yè)時(shí)間都要超過2小時(shí).假設(shè)每門課程的作業(yè)都如此,學(xué)生如何應(yīng)對(duì)？即便只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí),學(xué)生也不可能完成.實(shí)在這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另外一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)太重了.由于太重的課業(yè)負(fù)擔(dān),加上家長(zhǎng)及老師的不中斷催促,他們的心理壓力也隨之增大.這便是我這次見習(xí)所見所感,也是這周我調(diào)查的收獲,在現(xiàn)今新的教育體制下,好的教育方法及教育理論在短時(shí)期內(nèi)根本沒法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致,乃至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象.我們只有期看教師的個(gè)人素養(yǎng)能愈來愈高,素質(zhì)教育和教育改革能愈來愈順應(yīng)實(shí)際教學(xué).三、實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告格式看不見的手為何能逼市長(zhǎng)過關(guān)？過市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三

16、種意識(shí)反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)甚么特點(diǎn)？為何要強(qiáng)化這三種意識(shí)？題目提出來后,同學(xué)們置身于思考探究的氣氛中,教師引導(dǎo),對(duì)各種答案進(jìn)行評(píng)議、爭(zhēng)辯,構(gòu)成自己的看法,最后指導(dǎo)學(xué)生瀏覽和小結(jié),當(dāng)學(xué)生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見解根本一致并有新的見解時(shí),由衷感到一種成功的喜悅.以掌控知識(shí)結(jié)合點(diǎn)激起學(xué)生愛好知識(shí)結(jié)合點(diǎn)是不同知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合,它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系,相互轉(zhuǎn)化.經(jīng)調(diào)查說明,學(xué)生的愛好常常產(chǎn)生于學(xué)生熟悉各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些知識(shí)結(jié)合點(diǎn).能正確掌控知識(shí)結(jié)合點(diǎn),才能捉住學(xué)生的愛好,所以,教師在備課時(shí)要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn).如在講授國(guó)家的出現(xiàn)進(jìn)程時(shí),先讓學(xué)生思考：私有制產(chǎn)生的根本緣由是甚么？

17、學(xué)生答復(fù)是生產(chǎn)力的開展.接著問學(xué)生在生產(chǎn)力開展的根底上,產(chǎn)生私有制,后來又產(chǎn)生了哪兩大對(duì)峙階級(jí)？答復(fù)是奴隸主階級(jí)和奴隸階級(jí).然后問學(xué)生：二者的關(guān)怎樣？學(xué)生答是根本對(duì)峙的.最后問學(xué)生它們之間的矛盾能否調(diào)和餌果怎樣？這一問正是各種事實(shí)的結(jié)合點(diǎn),把學(xué)生的留意力都集中到這一點(diǎn)上,就在學(xué)生眼前揭露出一種新知識(shí)國(guó)家其實(shí)不是歷來就有的,它是生產(chǎn)開展到一定階段從而必定產(chǎn)生階級(jí)的時(shí)候才出現(xiàn)的.是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物.這類方法既符合認(rèn)知規(guī)律,也輕易激起學(xué)生的愛好.只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、正確地掌控了各種知識(shí)的接合點(diǎn),才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,進(jìn)步思想政治課的教學(xué)效果.以生動(dòng)形象的比喻激起愛好中學(xué)思想政治教材中一些理

18、論比擬抽象,假設(shè)我們?cè)诹粢饫碚撔钥茖W(xué)性的同時(shí),能講求一些趣味性,把論述理論同形象化表達(dá)融為一體,就能夠使理論增加感*彩,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,更好地理解馬克思主義的根本原理,不斷進(jìn)步自己的思想熟悉水平.特別在講授中應(yīng)用生動(dòng)形象的比喻,可以起到由此及彼,舉一反三的效果,比喻恰當(dāng),不但能激起學(xué)生的愛好,而且能加深學(xué)生的理解,加深印象,增強(qiáng)穩(wěn)固.如在講生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力開展,是支配人類社會(huì)開展的客觀規(guī)律.為了讓學(xué)生更好地理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力開展的道理,可以用量文體衣作比喻,即把生產(chǎn)力比作人的身體,把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服.并說明身體隨著年齡的增長(zhǎng),身高不斷地增高,所穿的衣服也要隨身高的變化

19、而不斷更換尺寸,這樣做出來的衣服穿在身上才合身.正是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證運(yùn)動(dòng),推動(dòng)了人類社會(huì)的開展.人類順次經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì),都是這一客觀規(guī)律起作用的結(jié)果.通過這一比喻,就把深?yuàn)W的道理淺顯化了,學(xué)生學(xué)起來也感到輕松.又如在講述熟悉的根本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)由感性熟悉上升到理性熟悉,透過現(xiàn)象熟悉本質(zhì)和規(guī)律時(shí),其中講到必須應(yīng)用科學(xué)的思惟方法對(duì)感性材料進(jìn)行加工制作這一內(nèi)容,我把人腦比作加工廠.加工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,一要原料,二要開動(dòng)機(jī)器,對(duì)原料進(jìn)行加工.人腦這個(gè)加工廠的根本任務(wù)是生產(chǎn)理性熟悉.完成這個(gè)任務(wù)需要兩個(gè)條件：一是要有進(jìn)進(jìn)人腦這個(gè)加工廠的原料,即感性材料；二是

20、要開動(dòng)腦筋這個(gè)機(jī)器,發(fā)揮思考的作用,對(duì)感性材料進(jìn)行加工制作.通過這一通俗易懂的比喻,學(xué)生很快就把這一知識(shí)理解了.以優(yōu)美感人,生動(dòng)幽默的語言激起愛好教師面對(duì)的是一群活生生的人,主要通過語言來傳遞知識(shí),教師語言在教學(xué)進(jìn)程中起著非常重要的作用.假設(shè)一個(gè)教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、精煉、正確、抑揚(yáng)抑揚(yáng)的教學(xué)語言,就可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦,增進(jìn)記憶的持久,思惟的活潑,想象的豐富,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,進(jìn)步課堂效果有積極的作用.政治課總給人一種嚴(yán)厲、枯燥的感覺,要改變這類局面,生動(dòng)幽默的語言自然起著極大的作用.一個(gè)教師假設(shè)語言干巴,學(xué)生聽來,味同嚼蠟,長(zhǎng)此以往就失往對(duì)課堂教學(xué)的愛好,反之,假設(shè)語言生動(dòng)幽默,達(dá)情達(dá)理,就

21、會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力和吸引力,到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果.如書本講到我國(guó)人口增長(zhǎng)速度過快,每一年凈增1500萬人,相當(dāng)于荷蘭人口數(shù)或兩個(gè)瑞士的人口數(shù).如把相當(dāng)于換成生即是說我國(guó)每一年要生出一個(gè)荷蘭或兩個(gè)瑞士,照此速度下往,只要再過幾年,我們就可以生出日本、英國(guó)等.使學(xué)生在笑聲中了解人口面臨的嚴(yán)重情勢(shì),到達(dá)教學(xué)目的.以良好的態(tài)勢(shì)激起愛好這里的態(tài)勢(shì)是指教師在教學(xué)進(jìn)程中所應(yīng)用的身體語言,教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等.態(tài)勢(shì)不是甚么神秘的東西,而是一個(gè)人內(nèi)心心理活動(dòng)的對(duì)照,它反映了一個(gè)人喜、怒、哀、樂、愛、憎等情感.這類身體語言,是人們交換思想、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具,不但對(duì)口語起輔助作用,而且本身就具有

22、強(qiáng)大的感染力,輕易引發(fā)共叫.正由于態(tài)勢(shì)具有上述功能,因此,教師在課堂上除應(yīng)用有聲語言外,還恰當(dāng)應(yīng)用身體語言,用親切和藹的面容、期待的眼光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作,來發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語的深化補(bǔ)充作用,使教學(xué)有張有弛,富有節(jié)奏,有聲有色,妙趣橫生,從而極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的愛好,讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中把握原理、觀點(diǎn),使學(xué)生把政治課不再看成一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種精神上的陶冶.以生動(dòng)案例激起愛好案例教學(xué)是一種成功的教學(xué)模式,通過案例分析我們可以化抽象為具體,而一個(gè)生動(dòng)有趣的案例更能激起學(xué)生的求知欲.一個(gè)好的案例就是教學(xué)成功的一半,這不但可以增強(qiáng)學(xué)生的理解分析水平,又可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好.固然在選取

23、案例時(shí)必須遵守新奇、生動(dòng)、恰當(dāng),比方初二的?保護(hù)人類共有的家園?一課中講到破壞環(huán)境危害中的要挾生態(tài)平衡,我在講課時(shí)舉例：在1774年,普魯士國(guó)王下令殺死麻雀并有賞,由于麻雀禍害莊稼,因而百姓爭(zhēng)相捕雀.不久麻雀捉光了,而各地的果園卻布滿了害蟲,樹葉被害蟲吃光了,果樹不再結(jié)果,國(guó)王不能不收回命令,號(hào)召百姓找雀種,并加以繁殖保護(hù).初一課本中講不同的情緒會(huì)致使不同的結(jié)果時(shí),我是這樣舉例：英國(guó)科學(xué)家法拉第年輕時(shí),由于工作過分緊張,精神失調(diào),身體十分衰弱,多方求醫(yī),均未見效.后來有位名醫(yī)給他進(jìn)行了仔細(xì)檢查,沒有給他開藥方,只送了一句話：一個(gè)小丑進(jìn)城,勝過一打名醫(yī).法拉第仔細(xì)研究后,終究明白了其中的奧秘.從

24、此他常常抽空往看馬戲和笑劇,他們的出色表演總是令他捧腹大笑.由于情緒好轉(zhuǎn)起來,法拉第的身體也漸漸康復(fù)了.通過事例創(chuàng)造教育意境,引發(fā)學(xué)生思考,使他們?cè)隗w會(huì)中領(lǐng)悟正確的觀點(diǎn).以現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,激起愛好荀子曾說：教學(xué)應(yīng)以聞見為根底,不聞不假設(shè)聞之,聞之不假設(shè)見之.政治教師如能從本學(xué)科特點(diǎn)動(dòng)身,制作使用直觀教具,采用電化教學(xué)手段,留意自己的教態(tài)語言,把學(xué)生思惟帶到情境中.如在講授培養(yǎng)愛國(guó)情操,這一課時(shí),我先播放一段?上甘嶺?的插曲,?我的祖國(guó)?的mtv,表達(dá)中華兒女發(fā)自內(nèi)心的愛國(guó)之情.效果良好,學(xué)生的感情很快被激起起來了,這樣大家對(duì)愛國(guó)主義情感也就有了直接體驗(yàn),并融進(jìn)有聲有色的教學(xué)意境中,從

25、而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好.總之,教學(xué)是不斷探索,不斷創(chuàng)新的進(jìn)程.政治教師要在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性,要不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),既要遵守認(rèn)知的規(guī)律,又要輔以恰當(dāng)?shù)氖侄畏椒?、語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性,喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,啟發(fā)學(xué)生智能,從而真正到達(dá)進(jìn)步課堂教學(xué)效力.附送:實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告范文大全實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告范文大全4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果說明,對(duì)高中畢業(yè)后的打算,99%勺學(xué)生有讀大學(xué)愿看當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同.1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部份人已熟悉到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們進(jìn)步自己的綜合素質(zhì),使他們把握生存、生活所需的根本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)水平.在此根底上,部份家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生