《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：?長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)?科目： 數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象： 三年級(jí)課時(shí)： 1提供者：裘少瓊單位： 浙江省嵊州市城北小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)的教材。這局部教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(zhǎng)的一般意義并未給周長(zhǎng)下定義；了解了規(guī)那么圖形和不規(guī)那么圖形的周長(zhǎng)的求法的根底上教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。本課教學(xué)目標(biāo)是能夠探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的多種計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和抽象概括能力，會(huì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能 ：1理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。 2通過(guò)量一量

2、、算一算、議一議的活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比擬能力和創(chuàng)新能力。 2過(guò)程與方法：經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。 三、學(xué)習(xí)者特征分析三年級(jí)孩子的一般年齡在9到10歲，在小學(xué)教育中正處在低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡階段，生理和心理都有明顯變化，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最正確時(shí)期。長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形各局部名稱(chēng)和特征，理解了周長(zhǎng)概念，掌握了簡(jiǎn)單的測(cè)量方法的根底上進(jìn)行教學(xué)的。在周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形、正方行的周長(zhǎng)有了初步的認(rèn)識(shí)，不

3、排除有局部學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念理解不透徹，為本節(jié)課的教學(xué)帶來(lái)一些阻力，可以通過(guò)舊知復(fù)習(xí)來(lái)排除。讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，進(jìn)行猜測(cè)驗(yàn)證，通過(guò)歸納總結(jié)，概括出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性和抽象性。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課在教學(xué)時(shí)，我力求表達(dá)以“學(xué)生為本的教學(xué)理念。具體遵循以下原那么：一、 以從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原那么。針對(duì)現(xiàn)今學(xué)生知識(shí)面寬、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，并從長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)為同一板塊的知識(shí)體系出發(fā)，合并長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)為一課時(shí)教學(xué)。以長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法為重點(diǎn)，正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法只讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。二、 以知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性為原那么，擴(kuò)展周長(zhǎng)概

4、念。變周長(zhǎng)概念“圍成一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和為“圍成平面圖形一周的長(zhǎng)度。這樣處理，既反映了對(duì)教材的正確把握，又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)平面曲線圖形的周長(zhǎng)打下了根底。三、 以實(shí)踐性為原那么。教師為學(xué)生提供具體、生動(dòng)、富有一定啟發(fā)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。四、 以信息反應(yīng)師生互動(dòng)為原那么。運(yùn)用反應(yīng)教學(xué)法，盡可能讓學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探索精神與合作意識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊性。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活

5、動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？今天，龜兔要進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。裁判員小猴正在宣讀比賽規(guī)那么。電腦演示小兔一聽(tīng)馬上提出抗議電腦演示。小猴也搞不清楚電腦演示。同學(xué)們，你有方法啊知道嗎？幫助學(xué)生梳理舊知，提出質(zhì)疑播放學(xué)生所熟悉的龜兔賽跑的故事，既創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的情境，又提出了探究的問(wèn)題，更為學(xué)生的思維訓(xùn)練提供了廣闊的空間。二、反應(yīng)交流，自主探究：1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。小兔分別沿長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形草地跑一圈。教師提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)指一指小兔跑過(guò)的路線？這條路線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。指一指身邊一些物體的周長(zhǎng)。2、研究求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的方法。教師提供長(zhǎng)方形、正方形學(xué)具

6、，讓學(xué)生想方法比擬龜兔賽跑路線的長(zhǎng)短。3、探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。師：剛剛大家用“圍、“滾、“拆、“算的方法求出了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，如果現(xiàn)在我們要計(jì)算一個(gè)很大的長(zhǎng)方形草坪的周長(zhǎng)，你會(huì)選擇哪種方法呢？教師提問(wèn)：你能想出幾種方法來(lái)計(jì)算它們的周長(zhǎng)呢？4、總結(jié)交流，歸納出長(zhǎng)方形與正方形的計(jì)算公式長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=寬×2+長(zhǎng)×2    長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬×2隨著學(xué)生的匯報(bào)，師板書(shū)師：有這么多方法來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，每一種方法都很棒，在今后的計(jì)算中你喜歡哪種方法就用哪種方法。那你覺(jué)得哪種

7、方法更簡(jiǎn)單呢？【引出：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬×2】這就是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。齊讀2遍師：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式我們總結(jié)出來(lái)了，下面小組討論一下正方形的計(jì)算公式？正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×41、學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，分小組自由討論，共同交流。2、同學(xué)們得出了多種方法：有的用繩子先“圍，再量出繩子的長(zhǎng)度；有的把長(zhǎng)方形和正方形像車(chē)輪一樣先“滾一周，再量出長(zhǎng)度；有的先把兩個(gè)圖形的邊“拆開(kāi)，接起來(lái)，再量長(zhǎng)度；還有想出先量出它們邊的長(zhǎng)度，然后再“算出它們的周長(zhǎng)，再比擬。3、提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的興趣。1生合作解決以上問(wèn)題2小組匯報(bào)解決方法，師板書(shū)并歸納出長(zhǎng)方

8、形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具去尋找、去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到解決問(wèn)題應(yīng)從方法策略入手，而這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)正是學(xué)生全面素質(zhì)中不可缺少的一局部。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用了看圖形找策略析思維看演示想算法的教學(xué)步驟。這樣數(shù)與型的一一對(duì)應(yīng)，圖與式的相互詮釋?zhuān)瑢W(xué)生清楚的領(lǐng)會(huì)到了解體的思路和方法。既開(kāi)闊了思維又提高了動(dòng)手、動(dòng)腦能力，開(kāi)展了個(gè)性。三、反應(yīng)互動(dòng)，穩(wěn)固提升讓學(xué)生幫爸爸媽媽計(jì)算臺(tái)布花邊和鏡框的周長(zhǎng)。一、根底練習(xí)。1、媽媽買(mǎi)來(lái)一塊長(zhǎng)方形臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，高4分米，她打算在這塊臺(tái)布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？2、爸爸打算把一個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的四周

9、用鋁條鑲起來(lái)，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米，請(qǐng)你算一算最少需要鋁條多少分米？二、變式題量一量并計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng).三角形和平行四邊形三、綜合題(1)學(xué)校有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)160米，寬40米，沿操場(chǎng)四周跑一圈，可以跑多少米？如果跑圈、圈、圈甚至更多圈，該如何計(jì)算？(2)一個(gè)正方形抱枕，邊長(zhǎng)厘米，四周縫上花邊，要用多少厘米花邊？(3)用一根長(zhǎng)36厘米的鐵絲，圍成一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？(4)一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是18米，它的長(zhǎng)是7米，寬是幾米？動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦算一算。先獨(dú)立思考，再集體反應(yīng)。1、 學(xué)生獨(dú)立思考；2、 小組合作交流；3、 師生交流評(píng)價(jià)。此練習(xí)題組是為了讓學(xué)生能更好的掌握周長(zhǎng)的計(jì)

10、算而設(shè)計(jì)的一組題目，設(shè)計(jì)每個(gè)層次的練習(xí)，都要緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做到目的明確，數(shù)量適當(dāng)，收到較好的練習(xí)效果。特別是在學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念和會(huì)求周長(zhǎng)后給予思考題，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深穩(wěn)固周長(zhǎng)的概念，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中開(kāi)展思維，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的空間觀念四、課堂總結(jié)今天你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？你還有什么不明白的地方嗎？讓學(xué)生圍繞本課內(nèi)容暢所欲言。讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自己存在的問(wèn)題，讓學(xué)生在總結(jié)反思中，不斷地成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容：具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自我控制能力，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。學(xué)習(xí)收獲很大，學(xué)習(xí)有進(jìn)

11、步。評(píng)價(jià)形式：覺(jué)得自己做的很好了打五顆，根本做到了打四顆，做得一般打三顆。八、板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng) 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4九教學(xué)反思整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，表達(dá)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺(jué)得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn)：   1、根據(jù)第低級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)特征，在教學(xué)中我采用故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入學(xué)到習(xí)中。   2、改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式，在課堂教

12、學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實(shí)踐的主體，教育學(xué)家波利正指出：學(xué)習(xí)任何新知識(shí)的最正確途徑是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。，教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)指出：合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本要求。美國(guó)一所大學(xué)的墻上寫(xiě)著：我聽(tīng)到的，我就忘了，我看到的，我就記得了，我做過(guò)的，我就理解了。在理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的最優(yōu)化公式時(shí)，我給學(xué)生提供充分時(shí)間和空間，讓學(xué)生分工每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，并小組討論計(jì)算方法總結(jié)，全班交流、匯報(bào)后，才得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的最優(yōu)化公式。   

13、3、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì)，為了突破理解概念周長(zhǎng)這一重點(diǎn)，運(yùn)用電腦演示一周的總長(zhǎng)度就是一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最優(yōu)化方法時(shí)，我也借助電腦直觀演示過(guò)程，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。  4、課堂氣氛活潑，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，我始終以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談，把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，所以課堂氣氛活潑，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意學(xué)。  5、有機(jī)地滲透情感教育，經(jīng)過(guò)一系列教與學(xué)，我提出：小白兔與烏龜新的長(zhǎng)跑比賽結(jié)果怎樣呢？讓學(xué)生猜一猜，通過(guò)猜，讓學(xué)生懂得了：驕傲必定失敗，堅(jiān)持就是勝利，失敗一次并不可怕