小學二年級語文玲玲畫說課稿(4)

1、 - 精選公文范文 - 人教版小學二年級 語文玲玲畫說課稿（4） 各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝 這篇語文說課稿由（）為您編撰， 希望為廣大語文教師在教研說課競賽等 活動中參考。 我今天執(zhí)教的是：義務教育課程 標準實驗教科書語文（人教版）二年級 下冊第七單元第25課 玲玲的畫 。 本 單元教材圍繞著”要正確看待問題，善于 思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的 課文，內(nèi)容豐富。 玲玲的畫講的是玲 玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫 弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋， 在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地 掩蓋了污漬。 第二天她的畫在評獎會上 得了一等獎的事。從而反映出只要肯

2、動 腦筋，壞事也可能變成好事。 依據(jù)教材的內(nèi)容，確定本課的設計 理念為：1、以學生自主讀書為主要形式， - 精選公文范文 精選公文范文 讓學生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情； 2、使學生在質(zhì)疑解讀中理解的蘊意；3、 幫助學生在想、述、讀、演、議中內(nèi)化 語言的深情，從而提高每位學生的語文 素養(yǎng)。設計特點： （一） 情感為線、深度感悟語言 本節(jié)課的教學中，教師引導學生在 朗讀中體會玲玲情感的變化-滿意到著 急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。教師緊緊抓 住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本 的 語言。例如：課文開始，教師抓住” 滿意”來理解”端詳”的含義，”好的”這個 語言的語氣；課文中間抓住”著急”來體 會”畫弄

3、臟了 ”的不同感受；課文最后抓 住”克服困難的喜悅”來品味、思索爸爸 簡短的話語中蘊含的深刻道理。這樣， 學生在體會人物感情的基礎上，析詞品 句，感受文本中的語言，向?qū)W生滲透的 表達方式。 （二） 以讀為本、尊重個性感悟 大綱指出：閱讀教學要讓學生充 - 精選公文范文 - 3 精選公文范文 分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感 悟,在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的 熏陶。 語文課程標準指出：在語文閱 讀教學中，教師要重視學生在閱讀過程 中的主體地位，重視學生的獨特感受和 體驗。 為了落實以讀為本的原則，在本節(jié) 課的教學中， 首先保證閱讀的時間， 從 整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學 生充分的

4、感悟時間。其次，在朗讀形式 上，采用自讀、范讀、評讀、指名讀、 齊讀等多種形式，讓學生充分朗讀課文, 并且激發(fā)學生對于讀文的興趣。讓學生 想讀課文、愛讀課文。充分讓學生感悟 內(nèi)容，在此基礎上深入朗讀，在交流、 評價中理解朗讀的方法，依據(jù)學生獨特 的感悟，讀出自己的課文。例如：在第 一部分的教學中，以”你體會到的玲玲的 心情是怎樣的？ ”為主線，讓學生交流自 己的感受，這時，孩子們可能會說出高 興、自豪、滿意、激動、興奮等多種感 受，再讓學生讀出自己體會到的心情。 - 精選公文范文 精選公文范文 在朗讀爸爸的話時，讓學生想象：假如 你是爸爸的話， 你會怎樣說？可能孩子 們會懷著沉穩(wěn)、4 精選公文

5、范文 高興、興奮等多種自己 感悟到的心情去朗讀。 （三）聯(lián)系生活，拓寬資源 語文課程標準中指出：語文教 師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用， 創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各 種場合學語文、用語文的意識，多方面 提高學生的語文能力。 例如：在理解端詳一詞時，讓學生 聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學生的 親身感受引入課堂，使學生理解的更加 深刻。再如：聯(lián)系生活，想一想生活中 還有哪些壞事變好事的情況。尊重學生 的差異，把學生的個性差異作為資源， 例如：以”你體會到的玲玲的心情是怎樣 的？ ”為主線， 讓學生交流自己的感受， 根據(jù)學生的不同生活經(jīng)歷和獨特的感 受，讀出不同的課文。這樣將學生的實 際生活引入課堂，讓學生的生活成為學 生學習的資源。 精選公文范文 5 精選公文范文 課堂反思： 在整節(jié)課的教學中，仍然存在許多 缺點和不足。例如：教師基本功有待加 強，特別在教師的語言上，提問應該更 加準確，引導應該更加到位等。再有， 教師還應該豐富知識積累，提高文化底 蘊，這樣可提高教師隨機應變的