表內(nèi)乘法的練習(xí)

1、表內(nèi)乘法的練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書(shū)青島版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一、 三單元表內(nèi)乘法口 訣的復(fù)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解乘法的意義。2. 通過(guò)練習(xí)，能正確運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題， 在探索問(wèn)題的解決方法的過(guò)程 中形成初步的審題能力與全面思考能力。3. 通過(guò)練習(xí)，形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】熟練運(yùn)用乘法口訣快速計(jì)算乘法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深入理解乘法意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。【教學(xué)過(guò)程】一、課前談話： 借助“加油”一詞的來(lái)歷，為上課營(yíng)造氛圍，通過(guò)清朝嘉慶年間張瑛鼓勵(lì)寒門(mén)子弟刻苦讀書(shū)， 勵(lì)志成為一名棟梁之才， 反射到擁有優(yōu)越條件的我們， 更應(yīng)

2、該 努力學(xué)習(xí)，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。【設(shè)計(jì)意圖 】1. 思考無(wú)處不在， 身邊經(jīng)常用的一個(gè)詞語(yǔ)背后可能會(huì)有深厚的文化底蘊(yùn)；2. 本節(jié)課是練習(xí)課，有些題目可能會(huì)需要努力思考才能得出答案，這時(shí)就需要給同學(xué)們加 油鼓勁，正好用到此詞語(yǔ)，而這時(shí)它不再是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，而是一個(gè)完整的勵(lì)志故事。二、練習(xí)：1. 乘法口訣的復(fù)習(xí)。 以開(kāi)火車(chē)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的乘法的計(jì)算水平。 通過(guò)檢驗(yàn)， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算水 平不一，如果想有提高就要多加練習(xí)， 從而引出這節(jié)課的主題： 表內(nèi)乘法的練習(xí)。以學(xué)生期盼的萬(wàn)圣節(jié)開(kāi)場(chǎng)， 引出本節(jié)課的情境串， 近期動(dòng)物王國(guó)要舉辦動(dòng)物 大會(huì)以慶祝萬(wàn)圣節(jié)， 小動(dòng)物們紛紛忙著為大會(huì)準(zhǔn)備食材， 小朋友們

3、愿意幫幫他們 嗎？練習(xí) 1：首先是小兔子在為大會(huì)準(zhǔn)備蘿卜（寫(xiě)出積是 12 的所有算式）。 預(yù)設(shè)： 10+2=12教師追問(wèn)：對(duì)嗎？為什么？你真是個(gè)細(xì)心的小朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給出的結(jié)果可以列出多個(gè)乘法算式，有助于下一單元平均分的多種分法的學(xué)習(xí)。)練習(xí)2:接下來(lái)來(lái)到小猴子的家里，小猴子正忙著為大會(huì)準(zhǔn)備好吃的桃子(括 號(hào)里最大能填幾)。(設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生熟練運(yùn)用關(guān)于一個(gè)數(shù)的9句乘法口訣，從而達(dá)到對(duì)乘法口訣的復(fù)習(xí)。)6X ( 3 ) <23(7 ) X5<39(5 )X( 9 )<47讓學(xué)生說(shuō)出如何想到的。預(yù)設(shè)：背6的乘法口訣。追問(wèn)：那背到幾停呢？你能給大家背一下嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)

4、背到四六二十四就停下。追問(wèn)：為什么停了呢？第二問(wèn)，讓學(xué)生一起背誦，并詢問(wèn)為什么在五八四十的時(shí)候停下來(lái)。最后一道題兩個(gè)括號(hào)里填上幾，使得乘積最大？引導(dǎo)學(xué)生從積出發(fā)，去找積是 46, 45的算式。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)1乘46等于46。不否定孩子的答案，肯定他是從乘法的意義出發(fā)得出的算式。然后再追問(wèn)： 如果給你加一個(gè)限制條件，必須要用咱們學(xué)過(guò)的口訣，你還會(huì)做嗎？練習(xí)3:可愛(ài)的大黑熊想為大會(huì)準(zhǔn)備又大又好的玉米，你能幫他快速找到嗎？ (比較兩個(gè)算式得數(shù)的大小)追問(wèn)：你是怎樣快速得到結(jié)果的呢？預(yù)設(shè)：可以用乘法的意義快速得到。追問(wèn)：那到底什么時(shí)候用乘法呢？2、乘法的意義。練習(xí)1：看圖列算式，小兔子一共拔了多少個(gè)蘿

5、卜。求（2 ）個(gè)（5 相加口乘法算式，_2X5=10練習(xí)2:小猴子準(zhǔn)備了多少個(gè)桃子了。先填空，再列算式求f ）個(gè)（相加°乘法算式：3XE8預(yù)設(shè)：學(xué)生先說(shuō)出2個(gè)5。還會(huì)有學(xué)生有不同答案。交給學(xué)生自己解釋自己的答案，橫著看或者豎著看?？偨Y(jié)：什么時(shí)候用乘法算式呢？也就是說(shuō)乘法的意義是求幾個(gè)幾相加。練習(xí)3:小松鼠帶來(lái)了自己最喜愛(ài)的松果，用 4個(gè)籃子裝著，每個(gè)籃子里9 個(gè)松果，求一共有多少個(gè)松果。追問(wèn)：求一共有幾個(gè)松果就是求什么？（設(shè)計(jì)意圖：考察孩子對(duì)乘法意義的理解和運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力。）練習(xí)4:小貓花花和它的3個(gè)小伙伴也來(lái)參加大會(huì)了，同時(shí)每人帶來(lái)了 3條 魚(yú)，一共帶來(lái)了多少條魚(yú)呢？在練習(xí)

6、本上做。（設(shè)計(jì)意圖：本題為了了解所有孩子的情況，要求寫(xiě)在練習(xí)本上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)最基本的做題方法，認(rèn)真審題。）【學(xué)科德育】通過(guò)讓學(xué)生自己自己嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)生“全面縝密，思維嚴(yán)謹(jǐn)”的意 識(shí)。練習(xí)5：小馬在趕去大會(huì)的路上遇到一條小河， 誰(shuí)能幫幫它（看圖列算式）。0口0匚0口0口=口教師問(wèn)，什么時(shí)候用乘法和加法配合的算式。預(yù)設(shè)：不是整組的情況。追問(wèn)：乘加算式的計(jì)算方法，先算什么，再算什么？預(yù)設(shè)：先算乘，再算加。引導(dǎo)學(xué)生再想別的方法并說(shuō)明理由?！竞诵乃仞B(yǎng)】通過(guò)看圖列算式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想，提高運(yùn)算能力。師：感謝大家，讓小馬順利來(lái)到大會(huì)，小動(dòng)物們也都紛紛帶著自己精心準(zhǔn)備 的食物趕來(lái)了，小動(dòng)物們還

7、為遠(yuǎn)道而來(lái)的大家準(zhǔn)備了糖葫蘆呢。練習(xí)6:你知道這里有多少個(gè)糖球嗎？（乘加）預(yù)設(shè)：7X 8+5師：因?yàn)樽詈笠唤M不夠1個(gè)8,所以我們就要加5,那如果我再串3個(gè)，現(xiàn) 在這里是8了，所以我們列的算式變成了？預(yù)設(shè)：7X 8+8師：這個(gè)題怎么算呢？好不好算？不好算我們就想辦法，你還可以列出什么算式，請(qǐng)你全面的去看一看。預(yù)設(shè)：8X 8=64（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生全面看待問(wèn)題的能力，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生將乘法看成是長(zhǎng)方形的思維習(xí)慣。）師：也就是說(shuō)把7X 8+8也就相當(dāng)于8X 8,這樣就好算了師：你知道這是為什么嗎？預(yù)設(shè)：7X 8表示7個(gè)8,再加1個(gè)8就是8個(gè)8,也就是8X &師：這么難的題你都能說(shuō)的這么完整

8、，真是太了不起了通過(guò)這個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)8的乘法口訣前后兩句的關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：前后兩句相差8,從前往后看，每句口訣結(jié)果依次多 8師：我們繼續(xù)來(lái)看，8個(gè)8除了可以分成7個(gè)8加1個(gè)8,還可以分成6個(gè)8?預(yù)設(shè)：2個(gè)8,師：寫(xiě)成算式是6X 8+2X 8,還可以看成5個(gè)8加？寫(xiě)成算式是5X 8+3X 8,我們來(lái)觀察一下這兩個(gè)算式，你會(huì)算嗎? 你只要知道，他們都相當(dāng)于8個(gè)8,也就是8X 8=647x8+8=6x 8+2x8= 8個(gè)8x8=645X8+3X8=(1) 趁熱吃糖葫蘆(乘法分配律)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)珠子動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更加深入地體會(huì)乘法的意義，并且提前滲透四年 級(jí)乘法分配率知識(shí)點(diǎn)。)總結(jié)：對(duì)于這兩個(gè)算式，

9、為了計(jì)算簡(jiǎn)便，我們對(duì)乘法意義的理解相同嗎？3、應(yīng)用題。1.大象伯伯負(fù)責(zé)布置此次晚宴，在活動(dòng)前他要去找一些桌子，有兩種桌子可 以選，方桌子和圓桌子。(1)如果要5張方桌能坐幾個(gè)人呢？(-)(1)占張方桌子能坐幾個(gè)人呢？4X5=20 (個(gè))答5張方桌子能坐20個(gè)人.(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的觀察和思考能力，善于發(fā)現(xiàn)題目當(dāng)中的隱藏條件。(2) 每張圓桌能坐幾個(gè)人？（2）圓桌子每張能坐的人數(shù)是方桌子的2倍= 一張圓桌子能坐幾個(gè)人呢？4X2=8人答：5張圓桌子能坐40個(gè)人。（3）5張圓桌能坐幾個(gè)人呢？<3） 5張圓桌子能坐幾個(gè)人呢？5 X 8=40人）答：5張圓桌子能坐40個(gè)人竹（4）如果要4張方桌，

10、1張圓桌一共能坐多少人呢？你是怎么算的?（4）如果要4張方桌，1張圓桌一并能坐多少人 呢4X4+8=24個(gè)）答:一共能坐24個(gè)人°（5）大象伯伯提前統(tǒng)計(jì)了，此次大會(huì)會(huì)有 32個(gè)小動(dòng)物前來(lái)參加，大象伯伯 可以怎樣借桌子呢？（5）大象伯伯提前統(tǒng)計(jì)了*此次大會(huì)會(huì)有32個(gè) 小動(dòng)物前來(lái)參加，大象伯伯可以怎樣僧桌子呢？4X8=32 （個(gè)）8X4=32 （個(gè)）4X4+2X8=32 （個(gè)）（設(shè)計(jì)意圖：乘法口訣的逆用，讓學(xué)生更加熟練的運(yùn)用乘法口訣，并且前一道題的得 數(shù)需要運(yùn)用到后面的題目中，也鍛煉了孩子挖掘數(shù)學(xué)信息的能力。）2.桌子搬來(lái)啦，大象伯伯要把搬來(lái)的桌子在小路上整整齊齊的擺好，有6張桌子，每隔

11、8米擺一張，需要多遠(yuǎn)的小路呢？（二）大象伯伯要把搬來(lái)的桌子在小路上扌罷好,5x8=40 （米）答：需要4Q米長(zhǎng)的公路。（設(shè)計(jì)意圖：這道題需要打破思維定勢(shì)，讓學(xué)生充分理解題意的基礎(chǔ)上，畫(huà)圖幫助理 解，也是訓(xùn)練了孩子的推理思想。）小孤貍進(jìn)廳團(tuán)體操表演.每一廳和每一 列的人數(shù)都相等，阿貍站在從前面數(shù)第4個(gè)， 從后面數(shù)第5個(gè)：從左面數(shù)排在第二列，從右 面數(shù)排在第了列，請(qǐng)問(wèn)一共有多少個(gè)小狐貍參 加團(tuán)體操表演？（設(shè)計(jì)意圖：本題與排隊(duì)問(wèn)題結(jié)合來(lái)出，可以說(shuō)是難度系數(shù)很高，學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)圖 來(lái)得出算式，也可以通過(guò)列算式，先算出幾行幾列，然后再用乘法。這道題先讓學(xué)生在練 習(xí)本上畫(huà)圖，然后再動(dòng)畫(huà)演示。）教學(xué)反思：本

12、節(jié)課是在學(xué)習(xí)了第一、三單元以后進(jìn)行的乘法口訣專(zhuān)題練習(xí)，在上課之前， 孩子們的乘法口訣可以背的很熟練， 但如果單挑哪一句，不能做到對(duì)答如流，確 實(shí)需要多做練習(xí)，另外，設(shè)計(jì)本節(jié)課的意圖還有幫助孩子更好的理解乘法的意義， 就整節(jié)課而言，第二個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，但由于時(shí)間關(guān)系，后面設(shè)計(jì)的應(yīng)用 題都沒(méi)有進(jìn)行完，所以乘法的題型以及要滲透的數(shù)學(xué)思想和方法沒(méi)有完全呈現(xiàn)， 這是本節(jié)課的一大遺憾，本節(jié)課為了讓練習(xí)課不枯燥，我把動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)設(shè)計(jì) 成情境串，課件動(dòng)畫(huà)效果豐富，選圖都比較卡通，學(xué)生興趣很高，另外，為了讓 學(xué)生能更加真實(shí)的體會(huì)到包括摘桃子， 拔蘿卜，吃糖葫蘆等過(guò)程，特地彩印了圖 片，當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給孩子們，孩子們很喜歡，另外本節(jié)課的一大亮點(diǎn)是練習(xí)題的梯 度以及用珠子來(lái)表示乘法的意義， 在珠子圖上，通過(guò)圈一圈的方法，讓學(xué)生體會(huì) 到乘法算式其實(shí)就是一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)長(zhǎng)方形，也就是把兩 個(gè)