《找駱駝》之五

1、找駱駝之五學習目標1、理解課文中的重點詞句，讀懂課文。2、學習老人是如何觀察事物。思考問題的。重點難點弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點詞句。課時安排：l課時一、導入新課師：這節(jié)課，我們來學習找駱駝這課。（板書課題、齊讀。）師：看了題目，你們想知道什么？二、自讀自悟出示自學提綱：（.課件）（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。（2）利用字典，聯系上下文理解新詞意思。（3）本文講的是一件什么事？老人根據什么指點商人找到了駱駝？（4）提出學不懂的地方。三、檢查自學情況1、指讀課文，糾正字音。2、你理解了哪個新詞？（指名答，師生評議。）3、討論提綱3題。老人的依據：腳印右深左淺一一左腳跛左有蜜

2、右有米馱著蜜和米葉的牙齒印一一缺牙齒四、再讀課文，品評人物品質你覺得那老人是一個怎樣的人？五、指導朗讀，體會感情1、自讀，領悟情感。2、指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢”應是怎樣的語氣？）3、老師隨機范讀。4、指名分角色朗讀課文。六、.總結1、學了課文，你懂得了什么？。（認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應該怎么做？布置作業(yè)：1、熟讀課文。2、把這個故事講給家里人聽。板書設計:6找駱駝腳印右深左淺一一左腳破左有蜜右有米一一馱著蜜和米樹葉上齒印缺牙齒（仔細觀察分析判斷）找駱駝教學設計之五由

3、范文先生網教案頻道https:/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處！一、揭題。今天我們學習我駱駝”，（板書課題）誰找駱駝?（商人、老人）商人的駱駝怎么啦？（走失）走失”與丟失”有什么區(qū)別？（走失：走著，走著，沒了!）駱駝走失了，商人很著急，這時候看見一位老人，商人怎么樣？（趕上去問）我是老人，你是商人！我們表演。（評議、朗讀）二、定向。老人看見過駱駝嗎？老人知道駱駝的樣子嗎？我們自己來學懂這篇課文。三、自學。第一臺階：1.自學課文，劃下描寫駱駝樣子”的詞句。2. 交流：說說駱駝的樣子。3. 說樣子。（1）左腳跛。（什么叫跛？）（2）左馱蜜，右馱米。（什么叫馱？）（3）缺了一顆牙齒。剛才說

4、得對不對？商人聽了高興嗎？我當老人，你們當商人，我們表演一次。評價：M!不錯!對極了！”的程度念出來沒有？當老人說了不知道”后，商人怎么說？（忿忿”怎么念？研究哄”、詳細”的意思）第二臺階：1. 說說，練練用因為所以”句式講話。（例：因為老人看見腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛）老人之所以是因為他觀察得仔細，判斷得正確。第三臺階：1. 分析，朗讀能把老人怎么想的語句劃出來嗎？2. （學生答：課文里沒有?！崩蠋熞髮W生思考）破淺？跛晃左蜜右米樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子？（研究、畫、分析。）讀，我們學著老人的口氣說話一一什么口氣？（1）不緊不慢”地讀（2）至于”干什么用？（

5、連續(xù)上下文，順著）（3）找到沒有？哪個詞說明找到了？（果然）照”一一換詞嗎？（可以，換按”）指點”是指什么？J路”與哪個詞有關系。（走失）四、指點。為什么順著腳印去找？另外兩條線索為什么不可靠？（學生討論）五、我們又不去找駱駝，干嗎學？編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。六、差異作業(yè)。1. 課后填空，抄詞。2. 表情朗讀。選做題：表演我到駱駝后一一”。七、表演。板書：判斷分析觀察左腳破左馱蜜右馱米缺了一顆牙齒腳印右深左淺路左邊有蜜，右邊有米齒印順著腳印去找16找駱駝第一課時由范文先生網教案頻道https:/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明出處！逢雪宿芙蓉山主人教學設計之一教學目標:1

6、. 學習逢雪宿芙蓉山主人這首詩，理解詩句內容，體會出作者對勞動人民的同2. 培養(yǎng)學生的想象力。3. 背誦課文。教學過程：一、檢查復習。1 .集體背誦鹿柴江上漁者。2 .請幾名同學背。3. 回顧古詩的學習方法。二、知詩人，解詩題。1. 介紹作者。這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。學生補充有關詩人的資料。2. 解詩題。出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農夫家里。三、讀詩解意。1. 指名讀全詩，注意讀準字音。2. 自學詩中的生字。(1) 區(qū)分暮”幕”墓”。貧”上下結構，上邊是個分”，不要寫成二蓉”上中下結構，中間是個二吠”犬”字上面不要丟點。3. 齊讀逢雪宿芙蓉山主人這首詩。4. 解詞連句知大意。(1) 根據

7、書下注釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。日暮：天色將晚。柴門：樹枝做的門。蒼山遠：蒼蒼茫茫的遠山，一直連向天邊。貧：窮。(2) 自己試著把詞意連起來說說句子的意思。1、2句：天色已晚，遠望蒼山，路途遙遠，得找個投宿的地方。我投宿的是一個貧窮的山村人家。3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風雪回來了。(3) 用自己的話說說全詩的意思。四、展開想象，悟詩情。1.請一名同學有語氣地朗讀，其他同學邊聽邊體會意境。2. 看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達了作者什么樣的思想感情？宿逢雪宿芙蓉山主人描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風雪人歸的寒山夜宿圖。

8、3. 它通過旅客的所見所聞，生動地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現了詩人對勞動人民清貧生活的同情。)有感情地朗讀全詩，想象意境。4. 可根據詩的內容，試著畫一幅風雪夜歸人”圖，進一步體會詩的意境。5. 練習背誦古詩。(1) 自己試著背。(2) 同桌互相背。(3) 集體背。6. 作業(yè)：背、默古詩，試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思。板書設計逢雪宿芙蓉山主人(唐.劉長卿)白屋貧(所感)風雪夜歸人(所見)同情勞動人民逢雪宿芙蓉山主人教學設計逢雪宿芙蓉山主人教學設計由范文先生網教案頻道https:/搜集整理，版權歸作者所有轉載請注明出處！ 語文園地八教學設計一江蘇南京金立義學習目標能發(fā)現ABB式詞語重疊部分

9、的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。 讀背三字經節(jié)選，大致了解意思。 猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。 啟發(fā)學生善于發(fā)現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。 通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。 課前準備教師準備數本不同版本的三字經。 學生帶字典或詞典。 學生搜集字謎。 第一課時口語交際談話引題。教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。 討論明法。引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。 分組交流?？砂唇淌易匀唤M分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。 全班交流。a. 各小組推薦一名代表在全班說。b. 師生評議。評議要點：要用具體的事情；要