《我盼春天的薺菜》

1、我盼春天的養(yǎng)菜模板我盼春天的莠菜教學(xué)設(shè)計(jì)之七陳海燕1. 【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)積累生字新詞。2. 變序?qū)W文，前后聯(lián)系，探究原因，憑借朗讀體會(huì)我”對(duì)莠菜的特殊感情。3. 感受舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦、財(cái)主的惡，以及我”對(duì)自由的向往?！窘虒W(xué)過程】1. 一、聯(lián)系生活，揭題質(zhì)疑出示莠菜實(shí)物，聯(lián)系生活談?wù)勛约簩?duì)莠菜的認(rèn)識(shí)。著重指出這是一種有苦味的草。2. 揭題，課題重點(diǎn)詞是什么？根據(jù)自己的理解讀好課題。3. 質(zhì)疑。莠菜是一種野菜，我”急切地盼望莠菜，可見我”對(duì)莠菜有著一種特殊的感情。指名讀第一句話，說說讀了課題和這句話，你頭腦中出現(xiàn)了哪些問號(hào)。篩選歸納：(1)我”對(duì)莠菜有著一種怎樣特殊的感情？(2) 我&q

2、uot;為什么會(huì)對(duì)莠菜產(chǎn)生特殊的感情？二、自讀課文，感知特殊”1. 采用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。(2) 讀出自己的感受，特別體會(huì)一下這份特殊的感情”。2. 交流所得。(1)提醒要注意生字，重點(diǎn)是豌”掰”綻”。(2) 朗讀自己感受最深的段落。(估計(jì)選擇第9、10自然段，這兩段集中描寫了我對(duì)莠菜的特殊感情。)三、變序輻射，探因悟情1. 我們現(xiàn)在就來研究一下這份特殊的感情"。自由朗讀，你從哪些語句中體會(huì)到這份特殊的感情？畫一畫有關(guān)詞句。2. 交流討論。出示句子：我最喜歡莠菜。把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。(1)點(diǎn)名讀句子

3、。為什么這樣讀？莠菜真有那么好吃嗎？這個(gè)吃”與這段第一句哪個(gè)詞相呼應(yīng)？(饑餓)(2)前后聯(lián)系，感受饑餓。像我們現(xiàn)在是不會(huì)有這種饑餓的感受的，那就讓我們?nèi)ジ惺芤幌挛摇蹦丘I得慌的生活。找找課文哪些自然段集中描寫了我”很餓？自讀。你從哪些語句中感受到我”很餓？(剛就才會(huì)更別說青還沒熟實(shí)在太餓了)(3)再讀句子，深入悟情。我”太餓了，特別是冬天，而春天是充滿-希望的，各種野菜任你吃，這對(duì)一個(gè)饑餓的人來說，簡直就是救命草，別提有多好吃了。了解了我”這樣的經(jīng)歷后，再來讀讀這句話，我”對(duì)莠菜的這種特殊感情你們會(huì)體會(huì)得更深。(再次感情朗讀，在讀中悟情。)出示句子：而挖莠菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種

4、享受：提著籃子，向廣闊的田野奔去，嫩生生的莠菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。我再也不必?fù)?dān)心有誰會(huì)拿著粗木棍兇狠地追趕我。我可以不時(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過的小鳥，樹上綻開的杏花，藍(lán)天上白色的云朵。(1) 坦然的心情”是一種怎樣的心情？(心里舒坦，無憂無慮，自由自在。)(2) 你能讀出我”挖莠菜時(shí)那種自由自在的心情嗎？自由朗讀體會(huì)。指名讀。說說你仿佛看到了什么？在朗讀時(shí)邊讀邊想像畫面，這叫過電影”。過電影”能讓我們更好地體會(huì)這種情感。(再讀體會(huì)。師注意用激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)：我仿佛看到小女孩正邁著輕快的步子向田野奔去，莠菜像朋友一樣用綠色的手掌招呼我，歡迎我，春天的景色是那么迷人，我是那么自由

5、！)(3) 前后聯(lián)系，探究原因。我”的這種坦然的心情是和我”的經(jīng)歷分不開的。讓我們來看看她的經(jīng)歷，找到課文相應(yīng)的段落讀讀。 讀了這件事后，你覺得財(cái)主可恨嗎？你覺得”我”可憐嗎？說說你讀到哪兒覺得可恨？讀到哪兒你覺得可憐？ 兩方面交流。財(cái)主殘忍、可恨-拿粗木棍緊緊追來冷酷地笑我”的悲慘、可憐-沒命地逃不顧一切地逃掙扎撲騰爬重點(diǎn)讀議：我不敢回家。我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。媽媽為什么而悲哀？為什么而憂愁？(哀我遭毒打，愁地主逼債。)太陽落山了，稍遠(yuǎn)處，羊兒嘩嘩地叫著，被追回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。羊兒回圈了，烏鴉回巢了，而我獨(dú)自一人在空曠漆黑的田野里游蕩

6、，有家不能回。我的命運(yùn)簡直連羊兒、烏鴉也不如啊！我的心里只有害怕。(4) 前后對(duì)比，再讀感悟?，F(xiàn)在好了，我再也不必?fù)?dān)心有誰會(huì)拿著粗木棍兇狠地追趕我了，比起偷玉米時(shí)那種緊張害怕的心情，現(xiàn)在這種坦然的心情可要稱得上是一種享受?。∥易杂闪?！(現(xiàn)在你們?cè)僮x這一段，感情又會(huì)深一層了！有感情地配樂朗讀全段。)四、升華主題，拓展閱讀1. 讀到這里，你能說我”盼望的僅僅是春天的莠菜嗎？實(shí)際上盼什么？這僅僅是我”一個(gè)人的盼望嗎？2. 介紹作者，拓展閱讀。張潔，當(dāng)代女作家，1937年生于北京，從小被父親遺棄，由母親撫養(yǎng)長大，1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。主要作品有：愛，是不能忘記的沉重的翅膀森林里的孩子誰生活得更

7、美好條件尚未成熟等，她是一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。課外閱讀初中教材中我盼春天的莠菜的姐妹篇挖莠菜。我盼春天的莠菜教學(xué)設(shè)計(jì)https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)我盼春天的莠菜教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道載請(qǐng)注明出處！在師生團(tuán)聚會(huì)上的致詞教學(xué)設(shè)計(jì)之佚名教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。3、讀懂課文內(nèi)容，知道作者在文中講了幾點(diǎn)意思。4、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師深深的敬仰和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊敬老師的情懷教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過對(duì)語言文字的朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師深深的敬仰和愛戴之情教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)主要板書.計(jì)劃自發(fā)團(tuán)聚師恩難忘

8、一一真誠祝愿作業(yè)設(shè)計(jì)、安排課內(nèi)1、抄寫生字詞2、據(jù)課文內(nèi)容填空課外1、寫出課文中講的幾點(diǎn)意思2、寫一位自己敬愛的老師作為小練筆教學(xué)過程第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)L正確、流利地朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)本文8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3. 初步閱讀課文，理清文章條理。4、學(xué)習(xí)第一段5、指導(dǎo)書寫。一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、指名讀課題2、查詞典理解致辭”你能說說在哪些場合見到有哪些人致辭嗎？教師點(diǎn)撥就在今天的校園文化藝術(shù)節(jié)上，我們的高校長為藝術(shù)節(jié)開幕致辭了”學(xué)生討論3、提問：在這篇致辭中，誰致辭了？他說了些什么？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文二、初讀課文，自學(xué)生字詞1、帶著問題自讀課文。要求：(1) 字字入目，讀

9、準(zhǔn)字音，讀順句子。(2) 查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞語的意思。(1) 2、檢查自讀情況指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。理解部分詞指導(dǎo)書寫昔”上下相等，諄”、愧”左小右大，鬢”筆畫較多，注意筆畫緊湊，以防松3、齊讀詞語三、組織討論，理清課文脈絡(luò)1、默讀課文，說說作者講了幾點(diǎn)2、討論3、小結(jié)第一段（1-2）我們”當(dāng)年的小調(diào)皮鬼”自發(fā)地來看望沈老師，團(tuán)聚在沈老師身邊,向她鞠躬獻(xiàn)花，表達(dá)敬意。第二段（3-5）回憶難忘的小學(xué)生活，回想起沈老師的諄諄教誨，對(duì)沈老師充滿了感激。第三段（6）我們”真誠地祝愿沈老師永遠(yuǎn)年輕、美麗、意氣風(fēng)發(fā)。四、學(xué)習(xí)第一段（一）教學(xué)第一段。1、生自由讀第一段，準(zhǔn)備用書是的語

10、句回答老師的問題。2、分小組用第一節(jié)中的語句回答齊答老師的問題：3、師：師生團(tuán)聚會(huì)的時(shí)間是-?生：在結(jié)束小學(xué)生活，彼此分別28年的今天。師：我們懷著激動(dòng)的心情，怎么樣-?生：又自發(fā)地團(tuán)聚在您的身邊。師：此時(shí)此刻心情又怎樣呢？-生：再美好的語言也難以描繪我們的敬仰之情。師：讓我們?cè)趺礃??生：讓我向您深深鞠一躬，并且獻(xiàn)上一束鮮花。師：我們又想告訴沈老師什么呢？-生：沈老師，您知道嗎？昔日的”小調(diào)皮鬼們”，是那么愛戴您！師：我出國學(xué)習(xí)好幾年了？這次回國探親，朋友問我旅行的安排，我說什么？生：惟一不可變動(dòng)的.計(jì)劃就是看望小學(xué)班主任沈老師。師：是啊，他們不知道什么？-生：沈老師對(duì)于我這個(gè)已經(jīng)做了研究生

11、導(dǎo)師的人來說，是何等的重要！4、你從中體會(huì)到學(xué)生對(duì)沈老師什么樣的感情？5、同桌練習(xí)像老師一樣一問一答，要求讀出對(duì)老師的愛戴之情。6、指名一組同學(xué)練讀。五、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師深深的敬仰和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊敬老師的情懷。一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)第二段1、過渡：我們”為什么如此愛戴沈老師？自讀3-5自然段。2、細(xì)讀第3自然段。(1) 默讀第3自然段，畫出直接抒發(fā)作者感情的句子。(2) 出示：您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上心血??！當(dāng)我們的眼前又重新浮現(xiàn)起這些難忘的情景時(shí)，可曾想到需要多大的勇氣呀！理解傾注了多少心血這里指什么？誰

12、能說說少壯不努力，老大徒傷悲”的意思？你怎樣理解我就不信，文盲能成為國家的棟梁”這句話的？引讀課文。指導(dǎo)朗讀從多少”、多大”這些詞語中體會(huì)我們”對(duì)沈老師的無限敬佩和感激。(1) 3、細(xì)讀第4自然段作者在這段中回憶了一件什么事？(2) 從這件事中，可以看出沈老師什么品質(zhì)？(3) 這件事對(duì)我們”有什么影響？指導(dǎo)朗讀練習(xí)朗讀4、引讀第5自然段一二十年后，才羞愧地明白了老師的良苦用心。(1) 老師的朗苦用心指什么？(2) 從這句中你讀出了什么？(3) 指導(dǎo)朗讀。5、將課文連起來朗讀，感悟洋溢在字里行間的敬愛、感激老師的情意。6、小結(jié)三、學(xué)習(xí)第三段1、自由讀最后一段2、說一說，在致辭的結(jié)尾，作者講了什么

13、？3、指導(dǎo)朗讀沈老師我們敬仰您，沈老師我們愛戴您，沈老師我們感激您，沈老師我們留戀您，沈老師我們衷心地祝愿您，比一比，看誰的朗讀最能表達(dá)出對(duì)老師無限敬意，及為有這樣一個(gè)值得驕傲的老師而感到自豪的感情。通過朗讀讀出對(duì)老師的無限敬意和為有一個(gè)值得驕傲的老師和倍感自豪的感情。四、有感情地朗讀課文。五、作業(yè)1、讀一讀再抄寫2、朗讀課文3、練筆：寫一位你敬愛的老師教后感：文章激情洋溢，敘議結(jié)合。我著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、體會(huì)尊師感情。但朗讀還可以有層次些。比如組織引讀活動(dòng)、朗讀活動(dòng)、說的活動(dòng)、比一比誰讀得好在師生團(tuán)聚會(huì)上的致詞教學(xué)設(shè)計(jì)之二由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注

14、明出處！導(dǎo)讀導(dǎo)悟聽說讀寫全面訓(xùn)練一一第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)張春福整體把握課文上節(jié)課，我們讀課文讀了一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們說說你讀了課文，讀懂了些什么。對(duì)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的指導(dǎo)：對(duì)能基本把握課文的主要意思的，進(jìn)行鼓勵(lì)；對(duì)表述不清的，指導(dǎo)把一個(gè)意思準(zhǔn)確地說出來，要求說話通順、完整。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索，板書關(guān)鍵詞：一般情況一一一次見聞一一一點(diǎn)啟發(fā)（或一幅圖畫）你讀懂了什么？”這個(gè)問題彈性大，能啟發(fā)程度不同的學(xué)生讀書思考，從不同角度有所表達(dá)。問題寬泛，留給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況作具體指導(dǎo)，指導(dǎo)具有針對(duì)性，富有實(shí)效。同學(xué)們還有什么問題不懂，想提出來和大家討論？學(xué)生提問：（1）挑山工說的那段話

15、包蘊(yùn)著什么哲理？（2）挑山工登山有什么特點(diǎn)？（3）為什么挑山工登山的速度不比游人慢？（4）因?yàn)槲倚枰??！边@句話是什么意思？（5）為什么挑山工的牙齒很白？對(duì)第（5）個(gè)問題，讓學(xué)生讀書上的一個(gè)句子山民們喝泉水，牙齒都很白。”即解決了。對(duì)前四個(gè)問題存”起來，在深入研究課文的過程中解決。學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)從質(zhì)疑問難開始，來自學(xué)生自己的問題，比老師提出的問題，更能激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性，為下一教學(xué)步驟營造良好的心理氣氛。經(jīng)常要求學(xué)生學(xué)有所問，能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的品質(zhì)。教學(xué)第一部分默讀課文第一自然段。個(gè)別朗讀課文第一自然段，注意讀”出挑山工登山的特點(diǎn)。讓提出挑山工登山有什么特點(diǎn)”的那個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽，作

16、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。聽完后，問這個(gè)學(xué)生：你知道了挑山工登山的特點(diǎn)嗎？?指導(dǎo)朗讀：學(xué)生讀沉甸甸”比較平淡，老師指出：挑山工的擔(dān)子不夠沉，該怎么讀？范讀挑山工走的路線是折尺形的”，突出折尺形”；山山工登山走的路程大約比游人多一倍。學(xué)生能把多一倍”讀得重一些，老師進(jìn)行肯定。自由朗讀第一自然段，把你的體會(huì)讀”出來。同時(shí)，表情朗讀又是一種很好的表使學(xué)生更能進(jìn)入文章中的情境之中。通過各種形式的讀，拉近學(xué)生與教材之間的距離。達(dá)手段，指導(dǎo)學(xué)生通過表情朗讀，將學(xué)習(xí)心得表現(xiàn)出來，本環(huán)節(jié)注重讀中感悟，讀中積累，讀中表達(dá)。（展示.課件：挑山工登山的實(shí)況錄同學(xué)們剛才讀書讀得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一段錄像。像），看完后說說你看到什么

17、?；卮穑嚎吹教羯焦髦t背心；看到挑山工一直在登山；看到泰山非常陡；看到挑山工走的是之”字形線路。運(yùn)用現(xiàn)代媒體，幫助學(xué)生建立閱讀表象，為理解文章說明的深刻哲理打好基礎(chǔ)。山常理，挑山工登山走彎曲的路，路程大約比游人多一倍，游人應(yīng)該比挑山工快得多，但是事實(shí)這樣的嗎？朗讀第二自然段。集體朗讀，比較平淡。指導(dǎo)朗讀：我怎么聽不出作者覺得奇怪”？再好好讀讀這句話。騰云駕霧”不是在騰云駕霧，是慢悠悠的，該怎么讀？打破傳統(tǒng)的串講”分析”，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的，教師決不代替分析，而是導(dǎo)讀、激勵(lì)、評(píng)價(jià)，突出學(xué)生閱讀的主體地位。教學(xué)第二部分1、導(dǎo)語：有一次，我同幾個(gè)畫友到泰山寫生，就遇到過這種情況

18、。我們?cè)撊绾紊钊雽W(xué)習(xí)J次見聞”這部分內(nèi)容呢？2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方法：我們幾個(gè)人一起研究；我們提出問題來學(xué)習(xí)；教師提示：可抓住人物的外貌、語言、神態(tài)來深入學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)應(yīng)該教給閱讀的方法。五年級(jí)學(xué)生掌握了一定的讀書方法，讓學(xué)生討論，既是對(duì)他們已經(jīng)掌握了的讀書方法的.總結(jié)，又為學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容作方向性的提示。學(xué)生自由組合（找你最愿意在一起讀書交流的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組），以學(xué)習(xí)小組為單位學(xué)習(xí)、探究、交流、匯報(bào)。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。寫寫挑山工的外貌的句子：我覺得挑山工非常健壯。寫寫挑山工神態(tài)的句子：挑山工總是笑瞇瞇的，有意思，很樂觀。寫了四次相遇，按照不同地點(diǎn)來寫的，條理清楚。寫寫挑山工語言的句子：我說挑山

19、工說話很風(fēng)趣。同一個(gè)內(nèi)容，不同學(xué)生感興趣的重點(diǎn)不同，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇合作學(xué)習(xí)的對(duì)象，從不同角度談自己的獨(dú)特體會(huì)，形成生動(dòng)活潑的局面。導(dǎo)語：挑山工說話很風(fēng)趣，還解答了剛才同學(xué)們提出的問題為什么挑山工走得快”。請(qǐng)我們好好學(xué)學(xué)我們哪里有近道是不是這個(gè)理兒？”這段話。默讀重點(diǎn)段落，畫出重點(diǎn)詞語，并讓學(xué)生板書重點(diǎn)詞語，盡量用上黑板上的詞語，說一段話。通過深入研究這段話，你知道這段話所蘊(yùn)含的深刻哲理嗎？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語言說出自己的獨(dú)特體會(huì)，板書重點(diǎn)詞語：樸素的話深刻的理。引導(dǎo)學(xué)生讀、說、寫，反復(fù)感悟文章的重點(diǎn)段落，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在語言實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語文基本能力訓(xùn)練。教學(xué)第三

20、部分：1、導(dǎo)讀：從泰山回來，我畫了一幅畫，是怎樣的畫？（集體讀在陡直的似乎沒有盡頭的”）展示圖畫。2、誰能把畫中的內(nèi)容讀”出來？（指導(dǎo)朗讀：突出陡直”；沒有盡頭”讀慢一點(diǎn)，拖長音；壓彎了腰”讀得低沉一點(diǎn)，步一步”讀出其艱難；向上登攀”要讀得有勁，挑山工肉體上的腰能壓彎，但精神上的腰永遠(yuǎn)挺直。）3、范讀，比賽讀，推薦讀。4、教使用手勢(shì)表示抑揚(yáng)頓挫，指揮”全班同學(xué)有感情地朗讀。5、送畫：老師把這幅畫送給同學(xué)們，你需要它嗎？為什么？指導(dǎo)感情朗讀，首先要引導(dǎo)學(xué)生真正的入情入境，其次，要加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)。通過范讀、比賽讀、推薦讀、手勢(shì)指揮讀等各種形式反復(fù)讀書，又促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步入情入境，在感情上與作者真

21、正融為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的零距離”接觸。最后用送畫”的形式，啟發(fā)學(xué)生說出內(nèi)心感受。拓展性閱讀：課外閱讀華山的路，讀后與老師、同學(xué)或家人共同探討，交流心得。指導(dǎo)學(xué)生閱讀在內(nèi)容上與挑山工有關(guān)聯(lián)的文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合。導(dǎo)讀導(dǎo)悟聽說讀寫全面訓(xùn)練一一第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀導(dǎo)悟聽說讀寫全面訓(xùn)練一一第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！營造氛圍激活主體人教版第九冊(cè)（口語交際）可愛的家鄉(xiāng)教學(xué)片斷與評(píng)析（課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。2、分好小組，課前將每小組的桌子擺放在中間，學(xué)生坐在四周。）師：課前，老師布置大家搜集了資料，在這節(jié)口語

22、交際課上請(qǐng)你向大家做個(gè)匯報(bào)，展示一下你的才華?，F(xiàn)在每個(gè)小組就是一家旅行社，我是外地的游客，想選擇一家旅行社參觀一處景點(diǎn)，看看哪家旅行社能打動(dòng)我?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后列出說話提綱。（學(xué)生思考，列說話提綱）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，介紹你選擇的景點(diǎn)，當(dāng)他介紹時(shí)，小組內(nèi)其他同學(xué)就是評(píng)委，然后選出你們旅行社最優(yōu)秀的導(dǎo)游員向老師和同學(xué)們介紹。（學(xué)生在組內(nèi)交流，每個(gè)學(xué)生都介紹，每個(gè)學(xué)生都參與評(píng)價(jià)。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，傾聽、指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組選出最佳導(dǎo)游員做好準(zhǔn)備，咱們要開展一輪競賽，看看誰能打動(dòng)我。競賽之前，老師還請(qǐng)一名同學(xué)說一句話囑咐一下你們組的導(dǎo)游員。生：說話的語句應(yīng)

23、通順、連貫。生：應(yīng)按照一定順序說。生：態(tài)度要大方自然。生：要講普通話。生：要帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪的感情說。生：要抓住景觀的特點(diǎn)說。師：請(qǐng)各小組的導(dǎo)游員牢記同學(xué)們的囑咐，競賽開始吧！生：（戴著太陽帽，拿著寫有旅行社標(biāo)志的小旗，搶先沖到講臺(tái)前。）我是紅蘋果”旅行社的導(dǎo)游員，我向大家介紹的是被稱為玉龍古村的中華第一村。它位于阜新縣沙拉鎮(zhèn)查海村的25公里處。這是一處有八千年歷史的文化遺址。這一文化遺址約二萬平方米，在其中八千平方米的范圍中，已挖掘出原始房址55座。房址之間密集有序，排列成行，方向一致。這里出土的文物主要有石鏟、石鋤、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盤、陶器。出土的玉制品中的龍紋陶片和石堆塑龍，堪稱世界第一玉和華夏第一龍。因此，阜新被稱為玉龍故鄉(xiāng)。1992年市政府在這里修建了查海博物館，并對(duì)游人開放，博物館內(nèi)設(shè)石器、陶器等四個(gè)展廳，最引人注目的是高9米，長60米的原始自然風(fēng)貌全景圖的照片，（大屏幕顯示）當(dāng)你走進(jìn)中華第一村這片具有八千年古老文明的土地，會(huì)使你感到做為一個(gè)阜新人的驕傲。生：聽了他的介紹，我就像上了一堂生動(dòng)的歷史課。生：他知道的可真多，還用了那么多具體詳盡的數(shù)據(jù)。生：聽了他的介紹，我感到做一個(gè)阜新人的驕傲。生：我想親自踏上這古老的文明