19《第一場雪》

1、19?第一場雪?|人教版19?第一場雪?|人教版第一課時教學目標 ：1學習本課的生字新詞，能正確地讀寫以下詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。2初讀課文，理清文章的脈絡。教學準備：有關冬雪的錄相資料。教學過程 ：一、導入 新課，了解作家及文章的寫作背景。1看錄相，導入 新課。同學們，剛剛我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢？大雪紛飛時的景象。確實，在我國的北方，每當冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學習課文?第一場雪?。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。2誰能簡單地介紹一下本文

2、的作者及這篇課文的寫作背景呢？學生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關資料。峻青是我國當代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。1960年1962年正是我國遭受嚴重自然災害的時期。當時糧棉欠收。國民經濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到瑞雪兆豐年，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集?秋色賦?中。二、預習課文。1讀準字音。2自學生字并組詞。3畫出難以理解的詞語，結合上下文或查閱工具書自己試著解決。三、交流自學效果。1掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。2掌握生字的音

3、、形、義。茸：本音讀roacute;ng，在毛茸茸中讀rng。指又短又密又軟的毛發(fā)。甸：本音讀diagrave;n。在沉甸甸中讀din。驟然：突然，突然。凜冽：刺骨的寒冷。寂靜：沒有聲音，很靜。諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。四、初讀課文，理清文章的脈絡。1選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的？2指名分段讀課文，答復以下問題。1課文是從四個方面來描寫這場雪的。下雪前下雪中下雪后聯(lián)想2你能試著分段嗎？雪前12自然段雪中3自然段雪后4、5自然段聯(lián)想6、7自然段3選擇自己喜歡的局部讀給你的同桌聽。第二課時教學目的：1理解課文的內容，了解雪后美

4、景。2體會作者情感及作者的表達方法。3練習有感情地朗讀課文。教學過程 ：一、課前導入 。1雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧！2上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡，你還記得嗎？板書：雪前雪中雪后聯(lián)想二、理解課文內容一雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特點呢？請你帶著這個問題讀課文。畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。二抓住重點語句深入體會。我們就用讀的形式匯報。1雪前1學生甲：雪前的特點就是天氣變化大。2學生分別讀句子、談體會。前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。從驟然這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。空中布滿了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒

5、風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。鉛色的陰云說明天陰得很沉，預示著大雪即將來臨。風很刺骨。呼呼地刮著。3教師小結：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰風雪。4誰愿意把這種變化讀出來呢？請學生練讀后匯報讀。2雪中1按照雪前一局部的學習方法進行自學，用讀的形式進行匯報。2學生匯報。學生甲：雪中的特點是雪下得很大。3談重點句的體會。開始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。鵝毛般的雪花說明雪片很大。一會兒就白了，也說明雪下得很大。冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。簌簌地不斷說明雪下得又大又急。偶

6、爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。壓斷說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。4教師小結：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點進行細致的描寫。不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了，而且寫了聲音簌簌地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝咯吱一聲響，因此，這局部內容寫得有聲、有色、有形、有序。5練習有語氣地朗讀。3雪后：1雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書：景色壯麗2大家從哪些語句中體會出來的？請你默讀課文，找出有關的語句，作出記號，用讀的形式進行匯報。3學生自學。4討論后交流。山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。粉妝玉砌，指用白粉打扮，用玉石

7、砌成。用在這里，說明雪后世界變成了白色，非常壯麗。落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作銀條兒，把堆滿雪的松柏枝葉比作雪球，描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。這里作者寫出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產生的瑰麗色彩。5教師小結：作者即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來了什么？帶來了歡樂。孩子在堆雪人，擲

8、雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。4看到場大雪，作者聯(lián)想到了什么？瑞雪兆豐年。5什么是瑞雪兆豐年？這么說有根據嗎？請同學們把有關的語句劃在書中，再作交流。6學生匯報。學生甲：瑞雪兆豐年指的是這場雪下得正是時候，預示著來年是個豐收年。學生乙：這么說是有科學依據的。積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進莊稼的生長。學生丙：農民們也有著豐富的經驗。有經驗的農民都知道積雪可以保護麥苗平安過冬。7作者由第一場雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達了作者怎樣的思想感情？學生甲：表達出作者對雪的喜愛和贊美。學生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因為這與當時的時代背景有關。連年的自然災害使人們企盼著豐收?？吹竭@場瑞雪，人們必然聯(lián)想到來年的豐收，所以人們的心情萬分沖動、欣喜。作者正表達了這種情感。8帶著這樣的情感，把這局部內容有感情地讀出來。三、體會作者表達的情感，領悟作者的表達方法。1自由朗讀全文，想想本文最突出的特點是什么呢？這樣寫有什么好處？本文在表達自己的真情實感方面很有特色。作者無比喜愛這場瑞雪，把這種感情蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達了出來。2你認為文章的哪局部寫得好？好在哪兒？3圍繞重點，學習作者的表達方法。1有序：按時間的順序，按下雪的過程寫。2有物