三個小伙伴（教學設計）

1、.三個小伙伴教學設計教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學會本課中的9個生字和6個二類字。3、理解課文內容，懂得大家要互相合作，才能把事情辦好。第一課時教學目的：初讀課文，學習生字一、導入1、板書：三個小伙伴出示生字卡片：伙伴誰來讀讀這個詞？指名讀、齊讀2、看了課題，你有什么問題要問老師的嗎？什么叫“小伙伴？這“三個小伙伴指誰？他們在干什么？-設計意圖：開門見山式的導入，緊緊抓住學生的心。激發(fā)學生學習的興趣，把問的權利交還給學生，把想說的內容讓學生去說。二、初讀課文1、聽老師講故事即讀課文內容2、你聽了故事，知道課文中的“三個小伙伴是誰嗎？他們在干什么？3、初讀課文1借助拼音

2、讀準字音2把句子讀通順4、在書上標好自然段，分自然段一段一段再讀5、交流、指名分小節(jié)讀、糾正字音 指導讀小野豬就用嘴巴/拱出了/一個樹坑。小袋鼠就用皮口袋/運來了/一堆肥料。設計意圖：聽老師講故事再答復以下問題是培養(yǎng)學生良好的聽的習慣，從老師讀初讀再讀課文是為了理解課文大意，培養(yǎng)學生讀書的習慣，這個過程是一個循序漸進、由易到難的過程。三、學習生字1、出示除“伙伴的另4個二類字拱 gng讀準后鼻音。鼻 bí組詞“鼻子 誰有長長的鼻子？啦 la 語氣詞 往往表達人的心情，如：好啦跳 tiào跳 讓學生口頭擴詞、出示： tóng m&

3、amp;eacute;i yu me b同 沒 有 怎么辦 把yào b jiú l不要緊 嘴巴 就 手拉著手自由讀指名讀齊讀、學習生字1出示句子： 沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？ 小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。指名讀讀，你能找出其中的個生字嗎？老師點出，學習“沒有 沒：三點水十撇、橫折不要加鉤十又有：橫，撇+ 月注意下面的“月的第一筆是豎，不要寫成撇用“沒有練習說話，如：沒有媽媽，就 么：組詞 什么、怎么要：上面“西第五筆是豎，下面“女 組詞 不要、要點、主要巴：你用什么方法記住它？可以用“色去掉刀字頭文中哪兩個生字都有提手旁？出示：拉 把

4、這兩個字還有什么共同特點嗎？韻母都是“把：提手旁加“嘴巴的巴，可以說“一把 刀 尺 槍拉：提手旁加“立3 其它生字同：讀準后鼻音 組詞：一同、同學、同桌、同伴、同時。就：左邊是“京，右邊是“尤，不能寫成“龍設計意圖：不是單純地為學生字而學生字，采用了很多方法，找規(guī)律，有特點的去學，在句子中找，利用學過的字幫助記憶，找出兩字的一樣點，讓學生自動的去發(fā)現(xiàn)，自主的去學習四、作業(yè)：1、朗讀課文2、抄寫所學生字第二課時教學目的：理解課文內容，懂得合作的道理設計特色：緊扣“問、讀、演、說四個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習的才能。教學過程：一、 導入1、三個小伙伴指誰？指名講講2、多媒體演示野豬、袋鼠、小象三人上山

5、時的快樂情景，說說你看到的三個小伙伴怎么樣？很快樂 誰來讀好這個課題？過渡語：這三個小伙伴上山干什么呢？二、 新授第一節(jié)1、指名答復上述問題，你怎么知道的？看到多媒體的演示或從書上第一節(jié)中知道的2、誰來讀讀第一節(jié)3、出示：一同 指名讀 你能換一個詞嗎？一起指導讀好“一同4、齊讀第二到五節(jié)過渡語：上山栽樹是三個小伙伴要共同完成的任務，課文25節(jié)講的就是栽樹的經過1、自由讀課文，初步理解栽樹的經過2、再讀課文，劃出栽樹過程中遇到的困難，讀讀再問問自己我會怎么辦？設計意圖：緊扣一個“問，“學問二字生動的概括了學習的規(guī)律，一問老師的“問，抓住了“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難這一中心環(huán)節(jié)去設問，可以說

6、是在進步學生思維的積極性和創(chuàng)造性；二問“問教材，讓學生在教材中找找，劃劃，動靜結合才是學習之道；三問捫心自“問，把找到的問題當作自己的問題，自己的困難，練習讀讀，問問我該怎么辦？3、交流：出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？沒有籮筐運肥料怎么辦？沒有水桶澆水怎么辦？沒想到栽樹中會遇到這么多的費事，當時小伙伴的心里一定很-著急 試著用著急的語氣朗讀 自由讀，指名讀，分男女生讀4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了，怎么解決的？第一次 多媒體演示小野豬說的做的小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。1師讀：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？生讀：不要緊指名多人讀，評價誰讀得好2用自信的語氣讀，點出“硬硬的自

7、由讀“不要緊可以讀輕松些語速可快也可慢 指名讀設計意圖：緊扣一個“讀，讀是閱讀的主線，讀得好可以深切的傳達課文的思想感情，“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？著急，無奈 “不要緊語速可快可慢，讓學生根據自己理解去讀，急性子讀快點，慢性子讀慢點在讀中使學生情有所感，心有所感，與作者產生共鳴。3從小野豬的話中，你覺得他是怎樣的小伙伴？很英勇，機靈，聰明4誰知道什么叫“拱 誰會做做拱的動作5練習說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬 ， ，我有 ，不一會兒，小野豬 。指名講，齊答6四人小組分角色讀，演5、第二、三次是如何解決困難的，以四人小組為單位找找，讀讀，說說，然后再交流。方法同上，步驟雷同 多媒體演示出示話，

8、指導讀談體會，說說小袋鼠，小象是這樣的小伙伴點出“運來，吸足練習說話讀讀，演演7、分角色演25節(jié)，學生評價設計意圖：緊扣一個“演，多媒體的演示使學生視覺上得到了享受，還直觀而形象的為理解“拱翻開了一把鎖，而另一個演，那么是讓學生自覺，自主的成為文中一員，和文中的小伙伴同甘共苦，以學生喜聞樂見的形式去表達自己的感悟，大大激發(fā)了學生的學習興趣，起到事半功倍的效果。第六節(jié)多媒體演示：小樹栽好啦！1、大家看到了什么？指名讀2、是誰把小樹栽好的？3、再指名讀興奮，愉悅的心情 齊讀4、演示三個小伙伴歡慶的畫面，配上歡快的音樂，小樹仿佛也在歡呼，練習說話：假如你是其中的一個小伙伴，你會說什么？三、總結1、學

9、了課文，你喜歡文中的哪個小伙伴？為什么？2、總結：當我們在遇到困難時，只有大家齊心協(xié)力，才能把事情辦好。設計意圖：緊扣一個“說，這個環(huán)節(jié)的設計表達了四種才能的培養(yǎng)：1觀察力，從圖中去仔細發(fā)現(xiàn)；2思維力，你憑什么喜歡小象，說出另人信服的理由；3想象力，想象栽好樹后小伙伴的言行；4明辨是非的才能，正所謂文道結合，從思想教育的角度去挖掘人物的意志品質。精彩片段：師：學了課文，你最喜歡文中的哪個小伙伴？為什么？用上“我喜歡 ，因為它的句式來說說生：我喜歡小象，因為它為小樹澆了水。師：喜歡小象的小朋友起立全班43人，30多人站了起來師：說說你和別人不一樣的理由生：因為它很能干。生：因為它很聰明，想到用長

10、長的鼻子吸水。生：因為它很愛幫助別人。生：因為它很堅強，跑那么遠的路不喊累。生：因為它最后一個出場，很關鍵，不然小樹也會沒命的。師：有人喜歡小野豬嗎？生：我喜歡小野豬，因為它解決了挖坑的問題。生：我也喜歡，因為它很能干。生：它也愛幫助別人。師：小袋鼠有人喜歡嗎？生：我喜歡小袋鼠，因為它運了很多肥料，使小樹能快快長大。生：小袋鼠也很能干，也愛幫助別人。師：還有人喜歡別的嗎？生：我三個小伙伴都喜歡，因為小野豬解決了挖坑的問題，小袋鼠解決了運肥料問題，小象解決了澆水問題。師：老師對這三個小伙伴都喜歡，因為我知道他們三人有一個共同的特點，你能幫我找找嗎？生：它們三人都能干，都愛幫助別人。師：假如沒有了其中的一個人，栽樹的任務能完成嗎？生：不能師：從中你懂得了什么？生：同學之間要互相幫助。生：你有什么本領就要幫助別人。生：遇到困難要想方法解決。生：互相合作能解決困難。點評： 文中的三個小伙伴都是熱心腸，它們互相合作共同解決困難，都應該是我們小朋友學習的典范，但低年級