教育研究方案設(shè)計

1、精選文檔教育爭辯方案設(shè)計-學(xué)校英語教學(xué)方式的變革對中同學(xué)的影響（一） 爭辯問題及解釋1、 爭辯問題學(xué)校英語教學(xué)方式的變革對中同學(xué)的影響2、 爭辯背景隨著全球經(jīng)濟化和社會生活信息化的不斷進展，英語的地位日顯著，它已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以“老師中心、課堂中心、教材中心”，同學(xué)是學(xué)習(xí)被動的客體。然而，依據(jù)新課改的要求，提倡以同學(xué)為本的同學(xué)觀，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。因此，改革開放30多年來，我國學(xué)校英語教學(xué)方式也經(jīng)受了明顯的變革。3、 爭辯的意義學(xué)校英語教學(xué)改革對于我國培育德智體美全面進展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育目的的實現(xiàn)起著關(guān)鍵作用。而教學(xué)方式的變革是其中重

2、要一部分。爭辯學(xué)校英語教學(xué)方式變革對同學(xué)的影響有兩大重要意義。第一，理論意義。即能為英語教學(xué)方式改革供應(yīng)指導(dǎo)性意見和促使中同學(xué)的進展順應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會進展的需要，和時代的進展。其次，實踐意義。即引導(dǎo)同學(xué)改善學(xué)習(xí)方式和增加老師對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，愛好和態(tài)度的了解以求達到英語教學(xué)方式的多樣性，趣味性和啟發(fā)性。（二） 目前相關(guān)的爭辯文獻評述一、 前言影響中同學(xué)英語學(xué)習(xí)的因素是多維，其中教學(xué)方式的變革就重要因素之一。教學(xué)方式是傳輸學(xué)問的紐帶，教學(xué)方式的恰當與否直接影響著同學(xué)學(xué)習(xí)英語的水平和效率。為順應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會進展的需要以準時代的進展，我國已有很多學(xué)者對這方面進行了爭辯。而本文主要對現(xiàn)有爭辯中

3、有關(guān)學(xué)校英語教學(xué)方式變革的相關(guān)資料文獻進行分析，了解英語教學(xué)方式的進展方向，以及該從哪方面著手爭辯變革對中同學(xué)帶來的影響。二、 學(xué)校英語教學(xué)方式變革對中同學(xué)影響爭辯的基本現(xiàn)狀傳統(tǒng)學(xué)校英語教學(xué)方式只留意語法結(jié)構(gòu)和詞匯釋義，所以同學(xué)的英語可以說是“啞巴”英語，只會讀和看，而不會說。為順應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會進展的需要以準時代的進展，將同學(xué)培育成能說英語的人，英語教學(xué)方式的變革勢不行擋，其中學(xué)校英語教學(xué)改革是較為重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。關(guān)于學(xué)校英語教學(xué)方式變革的爭辯，很多論者多從不同的方法角度對這個問題進行了爭辯，如王勤敏從新時期學(xué)校英語教學(xué)改革的特征方面介紹了變革對同學(xué)學(xué)習(xí)方式，思維方式的影響。即“一、由單

4、一性走向多樣性；二、由同一性走向差異性；三、由客體性走向主體性；四、由單向性走向互動性；五、由灌輸性走向探究性；六、由割裂性走向整體性?！倍艐闪岢浞址治隽酥袑W(xué)英語教學(xué)方法變革的方向，即現(xiàn)代化、情景化和人性化的進展方向。并以此闡明白它們對于培育同學(xué)英語學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)主動性，英語規(guī)律思維，表達力量等影響。以及趙茜和王佳，從教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)手段的角度論述了老師英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，并結(jié)合人文主義和科學(xué)主義說明變革對同學(xué)的樂觀影響。三、 總結(jié)綜合我國學(xué)校英語教學(xué)方式變革影響的現(xiàn)狀，本文在收集各相關(guān)爭辯的基礎(chǔ)上，分析了這些爭辯的內(nèi)容及特點，目的是為今后的爭辯供應(yīng)肯定的借鑒。為深化變革影響，提高

5、中同學(xué)英語學(xué)習(xí)效率做出貢獻。（三） 爭辯內(nèi)容1、 改革開放以來學(xué)校英語教學(xué)方式精華和糟粕爭辯英語在中學(xué)是一門相當重要的主課。目前，就上海地區(qū)的中同學(xué)來說，語法基礎(chǔ)比較堅固，然而英語交際力量令人堪憂。對于眾多英語教學(xué)方法，如何取其精華去其糟粕，對同學(xué)產(chǎn)生樂觀影響已經(jīng)成為眾多中學(xué)英語老師急需探討的難題之一。進入新時期以來，我國英語教學(xué)經(jīng)受了四次課程改革, 在這段時間里我國學(xué)校英語教學(xué)方式經(jīng)受著許很多多的變革，這其中有好有壞。因此，我們應(yīng)當開展對這些教學(xué)方式的爭辯，分清其中的精華和糟粕，分析其對同學(xué)的樂觀和消極影響，促使老師們開展更加有效生動的課堂教學(xué)。2、 中同學(xué)對英語教學(xué)方式變革的態(tài)度爭辯新課改

6、下，課堂教學(xué)強調(diào)擺脫以老師為中心的專制型師生關(guān)系，同學(xué)不再是一味接受學(xué)問的客體，而是一切教學(xué)活動的主體，他們具有主體的需求和責權(quán)。因而通過了解中同學(xué)對于老師課堂英語教學(xué)的感受以及對于老師授課方式的意見和建議，可知新時期英語教學(xué)法是否以同學(xué)為本，從同學(xué)動身；同學(xué)是否成為了英語學(xué)習(xí)的主體。3、 中同學(xué)對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛好的爭辯新課程理念下的英語教學(xué)更加留意同學(xué)的情感態(tài)度。因而，對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，熱忱和愛好的爭辯，可以直觀的看到新型教學(xué)法對同學(xué)情感方面的影響。4、 新型英語教學(xué)方式實踐效果爭辯對于教學(xué)方式實踐效果的爭辯，即新英語教學(xué)方法對中同學(xué)英語學(xué)習(xí)的影響。有助于了解同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改善狀況，

7、英語的思維力量和交際力量。5、 新型英語教學(xué)方式在學(xué)校課堂的實施狀況爭辯改革開放以來，新課改極力提倡英語教學(xué)方式的變革，擺脫傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)模式，使同學(xué)在一個歡快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。然而傳統(tǒng)的機械填鴨式教學(xué)照舊存在，很多老師對于新型教學(xué)方式的理解存有偏差，所以要針對新型英語教學(xué)方式是否在學(xué)校課堂得以實施加以調(diào)查爭辯，觀看傳統(tǒng)單向傳授式教學(xué)的改善狀況，以提高老師對新教學(xué)方式的重視，鼓舞老師樂觀接受。6、 傳統(tǒng)英語教學(xué)方式對中同學(xué)的影響通過對傳統(tǒng)方式影響的爭辯，可以分析比較新教學(xué)方式對同學(xué)的影響。（四） 爭辯方法1、 調(diào)查法：可接受自填式問卷的調(diào)查爭辯方法，系統(tǒng)地、直接地從上海市中學(xué)中抽取肯定規(guī)模的樣

8、本，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，了解中同學(xué)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和愛好，學(xué)習(xí)方式以及新英語教學(xué)方式的實施狀況。可通過結(jié)構(gòu)式訪談的調(diào)查爭辯方法，從上海市中學(xué)中選取肯定的英語老師，進行訪談，了解在英語教學(xué)方式的變革對同學(xué)英語成果和力量的影響。2、 文獻法：可通過收集各種爭辯資料，分類閱讀有關(guān)文獻（包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等有價值的資料），比如一些現(xiàn)存的關(guān)于學(xué)校英語教學(xué)方法的變革方向的爭辯或新時期學(xué)校英語教學(xué)方式中利弊的爭辯，歸納總結(jié)并得出一般性結(jié)論。3、 自然觀看法：可通過走進學(xué)校英語課堂，觀看感受，新英語教學(xué)方式的實施狀況以及其對中同學(xué)上課行為態(tài)度的影響。（五） 爭辯步驟和可能遇到的困難1、 爭辯課題的確

9、定2、 課題爭辯的預(yù)備階段第一步：確定課題組成員其次步：理論學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，制定教育爭辯方案，設(shè)計問卷和訪談提綱。 第三步：爭辯方案的申報 3、初步調(diào)查探究階段第一步：將問卷先在上海市幾個中同學(xué)中進行猜測，再進行修改。其次步：在小范圍內(nèi)（約30人）進行測試其次步：在調(diào)查、采集數(shù)據(jù)之后，做好對比分析，對調(diào)查問卷進行修改。4、 實施階段第一步：召開課題爭辯開題會，邀請專家進行輔導(dǎo)，完善爭辯方案。其次步：開頭課題爭辯，正式發(fā)放問卷，進行訪談，搜集整理資料，分析資料。5、總結(jié)結(jié)題階段 整理分析爭辯結(jié)果，撰寫爭辯報告課題爭辯中存在的困難1、理論學(xué)問基礎(chǔ)不堅固無論爭辯什么課題，理論學(xué)問是爭辯的基礎(chǔ)，如果事先

10、沒有進行良好的理論學(xué)習(xí)，爭辯者就無法辨別針對某一課題該爭辯什么，該使用何種爭辯方法，爭辯途徑和手段。因而可能會導(dǎo)致爭辯過程缺乏系統(tǒng)性和有效性，爭辯結(jié)果未必精確完善。2、缺乏問卷提問的有效性在學(xué)校英語教學(xué)方式的變革對中同學(xué)的影響的爭辯中，爭辯者可能對于英語教學(xué)方式的變革的理論結(jié)構(gòu)還不生疏，所以在設(shè)計問題時，問一些不必要的問題，設(shè)計的選項不全面或過于概括，降低了問卷調(diào)查結(jié)果的有效性。3、 缺乏訪談技巧雖然此次爭辯運用的是結(jié)構(gòu)化訪談，但是被訪談?wù)叩幕卮鹂赡懿蝗?，或者他的回答中有?yīng)進一步提問的地方，因此，訪談?wù)邞?yīng)當把握追問技巧，了解更多的信息。但是在爭辯過程中，爭辯者往往只留意表面的回答，缺乏對深層

11、次內(nèi)容的敏感度。4、 爭辯過程中總結(jié)不夠準時在爭辯過程中，往往收集的資料眾多，因而要準時的做好對資料的分析總結(jié)，否則便易于遺忘或丟失，不能為爭辯供應(yīng)有價值的參考。（六） 可能的爭辯結(jié)論教學(xué)方式是傳授書本學(xué)問的媒介，同學(xué)能否高效的把握學(xué)問和技能很大程度上取決于老師的“教”。改革開放30多年來，我國依據(jù)國內(nèi)外有關(guān)英語教學(xué)理論，不斷進展著英語教學(xué)方式，取其精華去其糟粕，這樣可以增加對同學(xué)英語學(xué)習(xí)的樂觀影響。學(xué)校英語教學(xué)方式的變革使同學(xué)成為了學(xué)習(xí)的主體，能夠自主開展英語學(xué)習(xí)方案和活動，自主探究合作學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)容的豐富，教學(xué)形式的多樣，如使用ppt, 視頻動畫等，使同學(xué)能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，調(diào)動

12、了同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，提升了對英語的愛好和熱忱，英語成果也有所提高。學(xué)校英語教學(xué)方式的變革最大好處就是實踐性的增加，英語不僅僅是一門學(xué)科，更是一種溝通工具，老師們給同學(xué)制造或仿照真實的語言環(huán)境，讓每一位同學(xué)身臨其境，供應(yīng)口語交際平臺，因而同學(xué)們大都敢于開口，樂于開口，英語思維力量，交際力量有所提升，自信念也不斷提升。學(xué)校英語教學(xué)方式的變革也掛念改善了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，目前大部分學(xué)校生都更加重視英語的實踐運用，而不是一味的背誦詞匯，記語法規(guī)章，同學(xué)也會自主查找英語的課外學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)主動性增加。雖然新學(xué)校英語教學(xué)方式取得了一些不錯的成果，但是對同學(xué)的影響尚不廣泛，照舊有老師只留意學(xué)問的傳授，對新教學(xué)方

13、式理解不當，照舊有同學(xué)認為英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，因而在全面貫徹學(xué)校英語教學(xué)方式變革的影響上還需更多的努力和實踐。主要參考文獻1 王勤敏. 新時期學(xué)校英語老師教學(xué)方式變革爭辯D. 重慶：西南高校，2014. 2 趙茜，王佳論. 老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變J. 教育科學(xué)爭辯，2012(2)：24-27.3 杜嬌玲. 淺析英語教學(xué)方法變革方向J. 才智，2012(8)：271-272.附 錄學(xué)校生英語學(xué)習(xí)調(diào)查問卷各位同學(xué):你好!下列的問卷通過不記名的方式，期望了解學(xué)校生英語的學(xué)習(xí)狀況，只是用于調(diào)研用途，您真實的回答將為我們供應(yīng)建設(shè)性的信息，統(tǒng)計結(jié)果確定不用作成果參考。請您依據(jù)自身的實際狀況進行選擇。感謝您的合作

14、！上海師范高校XXX調(diào)查組XXXX年XX月基本資料一、性別： A男 B女 二、班級： A初一 B初二 C初三三、英語成果： A優(yōu)秀 B 良好 C.中等 D. 一般 E.較差 F.差單項選擇（本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必需選擇一個選項,請不要漏選）1、 我發(fā)覺學(xué)習(xí)英語 （ ）A. 一點沒有意思 B. 并不比其他課程好玩 C. 很有意思2、 學(xué)習(xí)英語的重要性，我的看法是（ ）A. 不重要 B. 有沒有差不多C. 重要3、 影響您學(xué)英語的愛好主要是 （ ）A. 老師的教學(xué)方式 B. 您和老師的關(guān)系C. 教材內(nèi)容的好玩性和相關(guān)性 D. 自己的英語學(xué)習(xí)成果4、 英語課堂上何種樣

15、式的課堂教學(xué)形式老師使用的最多？ （ ）A. 老師講課形式單一，重復(fù)朗讀單詞和句型，語言枯燥乏味。B. 老師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活化情境，在活動中學(xué)會外語。C. 老師講得很多，講得很全面，很細致，很透徹。5、 老師每堂課講解語法所用的時間為 （ ）A少于30% B. 30%一50% C. 50%一70% D. 70%以上 6、 你期望老師每堂課講解語法所用的時間為 （ ） A少于30% B. 30%一50% C. 50%一70% D. 70%以上7、 英語課上，老師最常進行的課堂活動 （ ）A 記黑板筆記 B 做練習(xí)題或回答課本問題 C 小組爭辯 D 角色扮演E 做玩耍8、 你參與課堂活動的程度

16、（ ）A格外樂觀 B.樂觀 C.不大樂觀 D.不樂觀9、 你最寵愛英語課堂上的活動是 （ ）A記黑板筆記 B做練習(xí)題或回答課本問題 C小組爭辯 D角色扮演E做玩耍10、 老師對于多媒體的使用 （ ）A從不使用 B. 間或使用 C. 經(jīng)常使用11、 老師使用多媒體會提升你對英語的愛好嗎？ （ ）A. 不會 B. 有一點 C. 提升很大 12、 平常英語課課堂氛圍 （ ）A. 輕松開心，布滿趣味B. 枯燥乏味，無樂觀性C. 通常平淡，間或好玩13、 英語課上，老師講課的時間？（ ）A始終是老師講，同學(xué)只要聽和記筆記B老師間或讓同學(xué)用英語溝通，大部分時間都是老師在講C老師課上講的不多，經(jīng)常組織各類活動讓同學(xué)用英語發(fā)言溝通14、 老師對于各種學(xué)習(xí)英語資源的供應(yīng)（ ）B. 只限于書本，不供應(yīng)其他C. 間或供應(yīng)D. 經(jīng)常推舉各種英語學(xué)習(xí)資源15、 你經(jīng)常以什么樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí) （ ）A.課前預(yù)習(xí) B.課堂認真聽講 C.課后認真復(fù)習(xí) D.自學(xué)16、 英語學(xué)習(xí)方法和策略主要來自（ ）A老師講授 B同學(xué)介紹 C自己總結(jié) D沒有在意17、 最留意英語學(xué)習(xí)的哪方面？（ ）A. 語法和詞匯B. 閱讀和寫作C. 聽力和口語D. 都差不多18、 會主動查找機會學(xué)習(xí)英語（如收聽、收看英語節(jié)目，自覺