淺談推行初中數(shù)學(xué)高效課堂的體會(huì)

1、淺談推行初中數(shù)學(xué)高效課堂的體會(huì) 【關(guān)鍵詞】： 高效課堂數(shù)學(xué) 素質(zhì) 構(gòu)建 體驗(yàn) 困惑 【摘 要】： 在推行數(shù)學(xué)高效課堂改革中，“效”很重要。這個(gè)“效”，一是指數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，二是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效益，三是指數(shù)學(xué)高效課堂改革帶動(dòng)教育改革所生發(fā)的高效能。只有在教師指導(dǎo)下的高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)取得了高效益的回報(bào)，這樣的數(shù)學(xué)課堂才是真正意義上的高效課堂。構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿(mǎn)足終身發(fā)展的需要。 【正 文】：羅田縣打造“高效課堂”啟動(dòng)儀式在我校舉行，歷時(shí)兩天，有全縣的各科優(yōu)秀教師在這里展示，特別是教研

2、室各位專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，使我受益匪淺。我作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”的研究成員，通過(guò)這次活動(dòng)和近兩年來(lái)的親身實(shí)踐，對(duì)如何推行高效的初中數(shù)學(xué)課堂談?wù)勎业捏w會(huì)： 一、推行數(shù)學(xué)高效課堂是大勢(shì)所趨隨著新課程的實(shí)施不斷推向深入，我們也越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要高效課堂、新課程實(shí)施需要高效課堂、教師由教書(shū)匠向研究型教師轉(zhuǎn)變需要高效課堂、促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變也需要高效課堂的實(shí)現(xiàn)。全國(guó)上下，中小學(xué)推行高效課堂活動(dòng)都在如火如荼地開(kāi)展，我縣各中小學(xué)推行高效課堂也是勢(shì)如破竹。近兩年來(lái)，我們學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了較大的改觀，特別是我校推行“多媒體環(huán)境下“四環(huán)五步” 雙向互動(dòng)模式以后，許多數(shù)學(xué)教師開(kāi)

3、始親近教與學(xué)的理論，學(xué)生越來(lái)越樂(lè)于自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也向民主化邁出了可喜的一步，但仍不能完全適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)。還不同程度地存在著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不遵守教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的不明確、教學(xué)主體錯(cuò)位、教學(xué)過(guò)程粗放、教學(xué)方式單一、教學(xué)手段落后、教學(xué)語(yǔ)言缺少感染力、教學(xué)開(kāi)放程度不夠充分、教學(xué)氛圍不夠和諧、教學(xué)評(píng)價(jià)缺少激勵(lì)性、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低等問(wèn)題。所以，我們要切實(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的緊迫感、責(zé)任感和使命感。要充分認(rèn)識(shí)推行數(shù)學(xué)高效課堂是實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意教育的重要舉措，是提高課改實(shí)施水平，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的迫切需要。要通過(guò)開(kāi)展推行高效課堂的活動(dòng)，進(jìn)一步更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

4、和方法，提高課堂效益，推進(jìn)素質(zhì)教育。因此，推行數(shù)學(xué)高效課堂愈來(lái)愈成為我校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 二、什么樣的數(shù)學(xué)課堂才是高效課堂何謂“數(shù)學(xué)高效課堂”? 是不是數(shù)學(xué)教師把該學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都交給了學(xué)生就算“高效課堂”? 或者說(shuō)，這節(jié)課學(xué)生積極參與，達(dá)標(biāo)練習(xí)順利完成就算“高效課堂”? 我認(rèn)為，高效的數(shù)學(xué)課堂是在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，以學(xué)為主，以探索為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，學(xué)生積極活躍，45分鐘內(nèi)，數(shù)學(xué)知識(shí)得到充分掌握，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到充分提高的課堂。數(shù)學(xué)高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。即在數(shù)學(xué)高效課堂改

5、革中，“效”很重要。這個(gè)“效”，一是指數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效率，二是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效益，三是指數(shù)學(xué)高效課堂改革帶動(dòng)教育改革所生發(fā)的高效能。只有在教師指導(dǎo)下的高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)取得了高效益的回報(bào)，這樣的數(shù)學(xué)課堂才是真正意義上的高效課堂。推行數(shù)學(xué)高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的能力，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿(mǎn)足終身發(fā)展的需要。 三、如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂 1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的建立提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒(méi)有現(xiàn)成的答案，也沒(méi)有固定的模式。我校推崇的四環(huán)五步雙向互動(dòng)教學(xué)模式（即“導(dǎo)入、交流、感悟、運(yùn)用”四個(gè)環(huán)節(jié)；“課前預(yù)習(xí)、趣味導(dǎo)入、自學(xué)交流、

6、感悟探究、拓展運(yùn)用”五個(gè)步驟）具有可行性，值得同行們學(xué)習(xí)和借鑒。不過(guò)我認(rèn)為，無(wú)論哪種模式都不能用來(lái)生搬硬套，模式的幾個(gè)環(huán)節(jié)并非是一種機(jī)械、僵化、一成不變的，課堂教學(xué)不應(yīng)模式化，但教學(xué)應(yīng)該策略化。根據(jù)幾個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)可以靈活調(diào)節(jié)、變換運(yùn)用。自主探究、合作交流、反思?xì)w納是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)傳動(dòng)整體。學(xué)校課改活動(dòng)中，我通過(guò)反復(fù)嘗試，感覺(jué)效果較好。教師的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)模式的建立固然重要，我認(rèn)為學(xué)生活動(dòng)小組的建立更不可忽視，每個(gè)小組必須實(shí)力要相當(dāng)，具有可比性；男女要搭配，具有協(xié)調(diào)性；人人有目標(biāo)，具有競(jìng)爭(zhēng)性；個(gè)個(gè)有任務(wù)，具有廣泛性；分工要明確，有可操作性。只有能充分發(fā)揮小組的作用，才有可能在課堂上出高

7、效。2、數(shù)學(xué)教師必須具備一定的素質(zhì)（1）數(shù)學(xué)教師必須具備一定的思想素質(zhì)推行課改，打造高效，數(shù)學(xué)教師不僅要把教學(xué)看成是一種職業(yè)，而且要把它看成是為之奮斗的一種高尚追求。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而又枯燥的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師要耐得住寂寞，要有堅(jiān)定的事業(yè)心，把自己的畢生獻(xiàn)給教育事業(yè)。因此，要有奉獻(xiàn)精神。教育本身就是一門(mén)科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)既要順應(yīng)新課程改革的潮流，又必須符合學(xué)生實(shí)際；對(duì)教學(xué)工作要深刻鉆研、精益求精；要勤于進(jìn)取、勇于創(chuàng)新；要不斷提高和完善自身綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，共同提高。要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感和事業(yè)心的集中表現(xiàn)，是一種高尚的無(wú)私的情感，是教師崇高的美德，是連

8、接師生思想的通道，是完成教育教學(xué)任務(wù)的必要條件。（2）數(shù)學(xué)教師必須具備一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性突出的學(xué)科，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和淵博的知識(shí)背景。只有精通數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，才能融會(huì)貫通，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的學(xué)習(xí)，才能縝密地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才。社會(huì)在不斷地發(fā)展，形式在不斷地變化，教學(xué)的要求在不斷地提高，我們數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，只有在不斷地自我充電，才能適應(yīng)和滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的需要。（3）數(shù)學(xué)教師必須具備一定的教學(xué)能力數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生

9、的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須更新教育觀念，改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能適應(yīng)新課改的要求。3、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效方法（1）教師要做好上課前的準(zhǔn)備工作 要想課堂高效，首先要想把握教材布局，這就要求教師在備課前一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，此外備課一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情去備課，制作好切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)案，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正地高效；另外，備課要立足兩角

10、度：首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對(duì)話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？同時(shí)緊扣兩條線：教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識(shí)的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想方法。（2）教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺(jué)得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)

11、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測(cè)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸

12、入佳境的喜悅，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂(lè)的學(xué)習(xí)境界，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。（3）課堂上要讓學(xué)生有充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程新課改理念指明“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，就應(yīng)把課堂交還給真正的主人學(xué)生。先從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂活起來(lái)：從提高學(xué)習(xí)效益開(kāi)始讓效果好起來(lái)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是沒(méi)有捷徑可走的，只有親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程才會(huì)有所收獲。學(xué)生在課本上學(xué)到的知識(shí)都是前人總結(jié)出來(lái)的間接經(jīng)驗(yàn)，我們必須把間接經(jīng)驗(yàn)變成屬于自己的直接經(jīng)驗(yàn)才有用，而直接經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法取代的，如何把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，就要經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)思考探究實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，思考的過(guò)程

13、是將他人的知識(shí)吸收內(nèi)化的過(guò)程，是“反芻”的過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題，通過(guò)做題來(lái)檢測(cè)知識(shí)與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會(huì)的知識(shí)和能力儲(chǔ)存起來(lái)，不會(huì)的或還沒(méi)有完全掌握的知識(shí)再通過(guò)教材重新學(xué)習(xí)和思考。那么，思考后就要實(shí)踐，為什么有的同學(xué)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”呢？其主要原因是懶得做題，缺乏實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是“知不知”的問(wèn)題，實(shí)踐是“做不做”的問(wèn)題。要想盡一切辦法讓學(xué)生動(dòng)，既要求身動(dòng)，更要求心動(dòng)和神動(dòng)。課堂上讓學(xué)生大聲說(shuō)、相互講，先預(yù)習(xí)，再交流，最后把學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)。使預(yù)習(xí)展示交流，貫徹課堂。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的

14、語(yǔ)言闡明自己要表達(dá)的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流共同解決問(wèn)題。變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，從而由“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成這樣一種勤于思考的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。（4）構(gòu)建新型師生關(guān)系作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動(dòng)，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，不但教師樂(lè)意“教”，學(xué)生也樂(lè)意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達(dá)到愛(ài)屋及烏，“怕”能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、實(shí)施“高效課堂”教學(xué)模式中出現(xiàn)的問(wèn)題和自己存在的困惑 1、要把每一堂課都按照高效課堂的要求去準(zhǔn)備，教師的工作量非常大，既要備好課，又要準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，時(shí)間和精力都不允許；如果每周只準(zhǔn)備幾節(jié)高效課，那么推行課改，實(shí)現(xiàn)高效又似乎是流于形式，不能全面展開(kāi)。 2、學(xué)校的辦公條件有限，查找資料、制作電子教案和學(xué)案都很困難。加之學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，又不能向?qū)W生收費(fèi)，印刷學(xué)案不能經(jīng)?；?。 3、學(xué)生分組就坐，有利有弊，有些學(xué)生的坐姿不能很好的看清黑板上的板書(shū)，而且經(jīng)常側(cè)身看，這樣對(duì)學(xué)生的健康有影響。 4、