論大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

1、論大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)摘要 :大學(xué)生社會適應(yīng)能力是大學(xué)生在大學(xué)校園生活環(huán)境中為達(dá)到與所處環(huán)境的和諧狀態(tài)而必須具 備的一種綜合能力。針對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的表現(xiàn)，提出了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生具有良好社會適 應(yīng)能力的必要性和影響大學(xué)生社會適應(yīng)能力的因素，從而找到有利于培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力 的方法。關(guān)鍵詞 :大學(xué)生； 社會適應(yīng)能力； 培養(yǎng) 大學(xué)生經(jīng)過幾年的緊張學(xué)習(xí)，面臨最急迫的問題就是就業(yè)。然而，許多學(xué)生在畢業(yè)之際， 往往對即將步入的社會感到陌生、茫然、恐慌、不知所措。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因主要是大學(xué)生 的社會適應(yīng)性太差。所以，大學(xué)本科教育不僅要求學(xué)生掌握一定的科學(xué)文化知識，而且要在教 學(xué)過程中有目的、有

2、意識地培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，以便其畢業(yè)時能更好地步入社會、更快 地適應(yīng)社會。一、培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力的必要性1. 培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力是社會發(fā)展的要求 人生存在這個社會當(dāng)中，既要承擔(dān)個體生活上的角色，又要扮演社會中的角色，二者是密 不可分的。當(dāng)今社會在高科技的推動變化下已經(jīng)進(jìn)入信息時代，全球化的知識經(jīng)濟(jì)初顯端倪， 科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展必然對每一個社會人提出新的要求。當(dāng)代大學(xué)生是青年中的佼佼者， 掌握著現(xiàn)代化的知識和技術(shù)，是未來國家和社會建設(shè)及發(fā)展的棟梁之材，肩負(fù)著振興中華的歷 史使命和社會責(zé)任。這種使命和責(zé)任與當(dāng)代世界的狀況，與國家的前途和命運緊密相連。大學(xué) 生社會適應(yīng)能力的強弱關(guān)系

3、到大學(xué)生科學(xué)文化知識和技能發(fā)揮的程度，關(guān)系到大學(xué)生個人的前 途和命運，關(guān)系到社會的繁榮和發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生只有努力順應(yīng)時代發(fā)展的潮流才能充分發(fā)揮 自己的科學(xué)文化知識和技能，從而促進(jìn)社會的變革和發(fā)展。所以，培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力是 社會發(fā)展的要求。2. 培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力是大學(xué)生社會化的重要目的 當(dāng)代大學(xué)生是青年中最優(yōu)秀的一部分，擔(dān)負(fù)著繼承上一代的事業(yè)、知識和優(yōu)良傳統(tǒng)，開創(chuàng) 社會發(fā)展新局面的歷史重任。大學(xué)生社會化的內(nèi)容非常廣泛，凡社會生活所必需的知識、技能、 行為方式、生活習(xí)慣以及社會的各種思想、觀念都包含于其中。顯然大學(xué)生社會適應(yīng)能力所包 含學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、工作適應(yīng)能力、生活適應(yīng)能力和社會交往

4、適應(yīng)能力都是大學(xué)生社會化的幾個 重要內(nèi)容。因此，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生社會適應(yīng)能力是大學(xué)生社會化的重要目的。3. 培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力有利于大學(xué)生個性的形成和完善 心理學(xué)把每個人一貫表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理和行為特點稱為個性。個性一旦形成，就 會對大學(xué)生的行動乃至整個一生的活動產(chǎn)生決定性的影響。而個性是在大學(xué)生的一系列認(rèn)識活 動中形成和發(fā)展起來的，在這些活動中，他們漸漸認(rèn)識社會、感受社會、應(yīng)對社會生活中所遇 到的各種壓力和障礙，這是大學(xué)生個性形成和完善的外部條件，也是個性和諧發(fā)展的基本過程。 另一方面，只有具備完善和諧的個性，大學(xué)生才能更順利地適應(yīng)社會生活，為社會做出貢獻(xiàn)。4. 培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能

5、力有利于大學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展健康的心理 一個人的心理健康與社會適應(yīng)有著密切的聯(lián)系，是社會適應(yīng)程度和結(jié)果的具體體現(xiàn)。如果 一個大學(xué)生經(jīng)常與別人，特別是與同伴脫離交往，或者被同伴排斥在群體之外，就會發(fā)生心理 變態(tài)和心理疾病。大學(xué)生由于自身生理和心理上的急劇變化，形成了獨有的心理和行為特點:他們一般求知欲望和探索欲望強烈，要求獨立自主的意識與日俱增，遇事喜歡獨立思考和判斷， 不愿盲從別人的意見，情緒反映強烈、易沖動，遇事有持續(xù)而深刻的情感體驗。正因為大學(xué)生 具有上述心理和行為特點，所以，他們中的許多人容易出現(xiàn)社會適應(yīng)不良問題。在生活、學(xué)習(xí) 順利時，往往眉飛色舞、趾高氣揚，遇到挫折就容易一蹶不振，情緒陷入

6、長時間的憂郁、苦悶、 消極、自卑。大學(xué)生心理的這種兩極性，很容易導(dǎo)致他們的心理障礙，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。 能夠有效適應(yīng)社會的人，才是心理健康的人。5. 培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生社會適應(yīng)能力是大學(xué)生自我發(fā)展的需要 需要在社會上的意義是指人的一種生存狀態(tài)，它表現(xiàn)為人對客觀事物的渴求和欲望，是產(chǎn) 生人的行為的原動力。因此，人總是有各種不同的需要，一般分為生存需要、活動需要、交往 需要、發(fā)展需要、成績需要五個層次。人的需要是在社會化過程中逐步發(fā)展的。人的社會化程 度越高，他的需要層次和水平就越高。當(dāng)代大學(xué)生接受教育的程度高于其他階層的青年，他們 的社會化過程和社會化發(fā)展目標(biāo)也就相對較高。因此，他們的需要結(jié)構(gòu)模

7、式就是以自我發(fā)展需 要為核心的需要結(jié)構(gòu)模式。每個社會角色所擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ?，都是整個社會事業(yè)的一個組成部分。我國現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉 大業(yè)，為每個社會角色充分發(fā)揮自己的聰明才智提供了無比廣闊的舞臺。在社會主義條件下， 社會利益和個人利益是根本一致的，大學(xué)生只有把自己的事業(yè)目標(biāo)與社會需要緊密地結(jié)合，自 覺地服從和服務(wù)于社會，才有可能成為社會有用的人才，自我才能得以發(fā)展。因而，大學(xué)生的 自我發(fā)展需要是以滿足和適應(yīng)社會需要為目標(biāo)的，即使自己承飾的社會角色在我國社會主義現(xiàn) 代化建設(shè)事業(yè)中發(fā)揮作用從而得到社會的承認(rèn)。大學(xué)生要滿足和適應(yīng)社會的需要，當(dāng)然就不可 缺少對社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。所以，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生社會適應(yīng)能

8、力也是大學(xué)生自我發(fā)展的需要。二、影響當(dāng)代大學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要因素由于社會適應(yīng)能力的不同，大學(xué)生在不同的社會環(huán)境里所從事的活動總是發(fā)揮不同的作用， 產(chǎn)生不同的效果。當(dāng)代大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)和形成總是受到它自身所包含的內(nèi)容以及所 涉及的各種因素的影響和制約。在眾多因素中，產(chǎn)生重要影響的主要有以下幾個方面：1. 環(huán)境因素 環(huán)境是指圍繞在人們周圍的客觀世界，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，環(huán)境影響和制約著人 才的成長。社會環(huán)境是人才成長的土壤，它是一個復(fù)雜的大系統(tǒng)，對當(dāng)代大學(xué)生社會適應(yīng)能力 的培養(yǎng)產(chǎn)生最深刻的影響。政治、（ 1）社會環(huán)境的影響社會環(huán)境并非抽象的存在物， 它是一定歷史時期的社會經(jīng)濟(jì)、科

9、學(xué)文化諸多因素的總和。它對當(dāng)代大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)必然要產(chǎn)生決定性影響。社會 環(huán)境包括社會文化環(huán)境、社會規(guī)范和制度以及社會支持系統(tǒng)。不同國家的歷史文化產(chǎn)生不同的 民族心理、行為方式和價值觀念，這都將影響大學(xué)生在受挫時的態(tài)度和行為方式。社會對大學(xué) 生的要求越來越高，評價也越來越嚴(yán)格，使得大學(xué)生們對踏入社會顯得無所適從。（ 2）學(xué)校環(huán)境的影響隨著青年學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)教育就成為影響他們適應(yīng)社會的另一個主要因素。學(xué)校環(huán)境是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要地方，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、課余生活環(huán)境、宿 舍條件、老師的教學(xué)方法和模式，都將給他們帶來心理上的壓力和不適應(yīng)。大學(xué)生在此不僅接 受知識的熏陶，也從教師的言傳身

10、教中學(xué)會做人的道理。傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式，忽略了對學(xué)生 的個性培養(yǎng)和素質(zhì)提高，片面強調(diào)知識傳授和思想政治教育，忽視良好性格、情緒、意志等個 性心理的培養(yǎng)。而且有的高校專業(yè)設(shè)置、教育理念和目前激烈的人才競爭在銜接上略顯滯后， 給大學(xué)生就業(yè)帶來了壓力。（ 3）家庭環(huán)境的影響家庭是社會的細(xì)胞，是大學(xué)生成才以及培養(yǎng)社會適應(yīng)能力的重要環(huán)境。家庭的早期教育能使人的智力得到有效開發(fā)。家庭教育對每個人的成長有著先入為主的深 刻影響。一個富有生氣、和諧、民主又不失嚴(yán)肅、上進(jìn)的家庭環(huán)境，對大學(xué)生成才和培養(yǎng)社會 適應(yīng)能力產(chǎn)生積極影響。每一個家庭的自身結(jié)構(gòu)都有自己的特點，每一個家庭成員都以其不同 的性別、年齡、知識、觀

11、念、社會地位等對其他成員產(chǎn)生不同的影響，對大學(xué)生社會適應(yīng)能力 的培養(yǎng)也 產(chǎn)生不同程度的影響。（ 4）工作環(huán)境的影響工作環(huán)境是大學(xué)生生活較長的僅次于家庭的一大空間，它對大學(xué)生成長以及培養(yǎng)社會適應(yīng)能力產(chǎn)生密切的影響。首先，工作單位的性質(zhì)、任務(wù)和管理制度影響著 大學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的方向。因為不同的工作單位都有其不同的性質(zhì)，不同的工作崗位也 有其不同的工作任務(wù)和要求。大學(xué)生一旦選定某一工作單位的某一工作崗位，就決定了它今后 的工作方向，因而就必須去努力適應(yīng)它，這就決定了其社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)方向。其次，工作 單位的條件優(yōu)劣影響著大學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的快慢。但條件越好并不一定就順利，關(guān)鍵要 靠自己的

12、努力。（ 5）社交環(huán)境的影響社會交往也叫人際交往，它是大學(xué)生作為社會成員必須面臨的人生重要課題。大學(xué)生在社會交往過程中建立起來的社會關(guān)系，我們也把它稱為社交環(huán)境。交往能 力也叫社交能力，它是大學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，是大學(xué)生成才的必備素質(zhì)。社交環(huán)境 和社交能力是大學(xué)生社會交往的兩個重要方面，他們相互依賴，相互促進(jìn)，相互影響，相互作 用。社交能力越強，建立起來的社會關(guān)系就越好，創(chuàng)造的社交環(huán)境就越優(yōu)越。2. 素質(zhì)水平因素人的素質(zhì)主要包括政治素質(zhì)、知識和智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等。 這些素質(zhì)是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，他們對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生廣泛而又深遠(yuǎn)的影響。 一般而言，對

13、大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響的素質(zhì)因素有業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)和身 心素質(zhì)。業(yè)務(wù)素質(zhì)是從事某一社會職業(yè)活動所必需具備的業(yè)務(wù)知識、技巧和能力。一個人的業(yè)務(wù)素 質(zhì)是立身社會的根本，它是實現(xiàn)社會價值和自身價值的重要條件。品德素質(zhì)主要是指一個人按照社會主義道德原則和規(guī)范養(yǎng)成的良好的道德認(rèn)識、道德情感、 道德意志和道德行為的個人思想行為和潛能。身心素質(zhì)主要是指強壯的身體素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。身體是物質(zhì)的基礎(chǔ)，心理狀況不僅 直接影響到人們對知識的學(xué)習(xí)和對知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，而且影響到人們創(chuàng)造能力的細(xì)膩過程和發(fā) 揮。一個心理健康的人，有廣泛的興趣和愛好，有強烈的好奇心，能夠以開放的心態(tài)對待學(xué)習(xí)， 不斷豐富和

14、完善知識結(jié)構(gòu)，并以勇于進(jìn)取、不怕失敗的心態(tài)推動創(chuàng)造能力的形成和發(fā)揮。大學(xué)生的社會適應(yīng)能力與素質(zhì)是緊密聯(lián)系的，素質(zhì)水平的高低直接影響著社會適應(yīng)的狀況， 而社會適應(yīng)狀況也在一定程度上反映出他們的素質(zhì)水平。大學(xué)生只有重視這些因素，充分開發(fā) 和調(diào)動這些因素，才能較好地培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。三、培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力的對策1.改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu) 學(xué)生所學(xué)知識的先進(jìn)性、科學(xué)性、適應(yīng)性，決定了學(xué)生與社會的適應(yīng)程度，所以構(gòu)建一個 適應(yīng)于社會需要的合理的知識結(jié)構(gòu)是大學(xué)的主要任務(wù)之一。大學(xué)生要想具有一專多能的復(fù)合型 特點，就該具有精深的專業(yè)知識內(nèi)核和廣博的適用經(jīng)濟(jì)外圈。大學(xué)是培養(yǎng)人才

15、的搖籃，要根據(jù) 具體的培養(yǎng)目標(biāo)及對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求，實施教學(xué)創(chuàng)新工程，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，研究 課程建設(shè)，修改教學(xué)計劃，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。要改進(jìn)教學(xué)方法，改變過去那種教學(xué)過程單一的講 聽模式。比如在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)生已養(yǎng)成的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)的依賴心理。教師在講授教材的同時，應(yīng)注入知識含量更高的新內(nèi)容，增加新的科學(xué)知識、 經(jīng)濟(jì)知識、社會知識，在傳授知識的基礎(chǔ)上，以發(fā)展學(xué)生智力、拓展學(xué)生知識為立足點，強化 學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)人才，要搭建使大學(xué)生脫穎而出的平 臺，為學(xué)生提供一個系統(tǒng)的、具有時代氣息的知識結(jié)構(gòu)和智能框架。2.加強社會實踐

16、，增強大學(xué)生的社會適應(yīng)性，提高其心理承受能力 社會實踐是增強大學(xué)生社會適應(yīng)性的重要環(huán)節(jié)，它能驗證、鞏固、深化學(xué)生在課堂上學(xué)到 的理論知識，促使學(xué)生運用所學(xué)知識和已具備的能力去分析問題、解決問題，加速知識向能力 的轉(zhuǎn)變。 社會實踐能使學(xué)生脫離傳統(tǒng)的 “在家靠家長， 在?？拷處?”的依賴性，使大學(xué)生的自立能 力得到強化，幫助大學(xué)生了解自己的社會位置和將擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，了解我們國家和民族的歷 史，增強民族自豪感、自尊心和責(zé)任感，從而合理調(diào)節(jié)自我期望值，糾正自我意識偏差和失誤， 縮短與現(xiàn)實社會的距離。通過社會實踐還能培養(yǎng)學(xué)生行動的自覺性、果斷性、自制力，增強他 們的挫折承受能力和自控能力，從而增強學(xué)生

17、的社會適應(yīng)能力。比如：學(xué)?？梢远嘟M織社會實 踐活動，鍛煉他們的意志品質(zhì)，提高他們心理承受能力；開設(shè)心理健康的課程，充分發(fā)揮校園 媒體的宣傳功能，進(jìn)行廣泛宣傳，普及心理健康知識，努力提高大學(xué)生心理調(diào)試能力；開展大 學(xué)生心理普查，建立心理健康檔案，了解大學(xué)生心理狀態(tài)的發(fā)展變化；在學(xué)校設(shè)置心理咨詢中 心，幫助大學(xué)生克服心理上的疾病和障礙。3. 注重大學(xué)生理想、信念和責(zé)任感的培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的主觀能動性 為了讓大學(xué)生更快地適應(yīng)社會，我們在肯定教育的外在價值與物質(zhì)力量的同時，應(yīng)更多著 眼于 “人”的發(fā)展與完善，要充分利用思想政治課這一陣地， 引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，用辯證 唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)態(tài)度來對待人生和社會問題，廣泛進(jìn)行愛國主義、集體主義和 社會主義教育，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助大學(xué)生形成科學(xué)的思維 方法，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神。同時還應(yīng)重視發(fā)展大學(xué)生的個性，對學(xué)生正當(dāng)興趣 和愛好給予必要的引導(dǎo)和支持，激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自我教育的主觀能動性，從而提高社會適應(yīng)性。4加強人格鍛煉，以提高大學(xué)生的人際交往能力 首先，要創(chuàng)造優(yōu)化