三年級音樂教學反思

1、三年級音樂教學反思 本學期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學，下面兩個方 面體會較深。 一、學習新課程標準，明確教學目的，開闊學生視野。 作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到

2、現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。 因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)： 1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。 2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習。 二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。 針對本校特點，配合新課程改革，

3、在學習音樂教材的同時運用電子琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為： 1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。 3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。 4、課堂上，讓學

4、生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。 （一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學生興趣。 “興趣是最好的老師。”在本堂課的教學中，在少先隊員植樹造林歌教學中，我以新課程理念為指導，學生學習興趣濃厚，積極參與音樂活動，教學效果明顯。表現(xiàn)在： 1、以審美為核心，注意情感育人。教學的整個過程都注意了創(chuàng)設音樂情境，教師情感示范，激發(fā)學生審美情感。 2、面向全體學生，強調(diào)學生為本，注重了師生情感交流，采用自主、合作、探究的學習方式，使學生主動獲取，主動發(fā)展。 3、結(jié)合具體的音樂實踐活動進行知識與技能的學習，學生學得輕松，

5、學得愉快。 4、撕紙貼畫的藝術(shù)活動調(diào)動了學生的學習興趣，增進了學生對音樂作品的情感體驗。 使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。 （二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學，注重體驗。 傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的

6、方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。 當然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在教學容量安排太飽滿，學習歌曲環(huán)節(jié)進行得比較倉促，沒有充分考慮學生的學習水平和接受能力。第3、4段歌詞的學唱應該放在第二課時進行。 總之，這節(jié)課上完后我最大的感受就是，藝術(shù)不容說教，情感不容灌輸，只要教師心中想到的首先是學生，一切教學活動都圍繞學生來設計，那么這節(jié)音樂課就會達到“師生共同成長”的目的。如何調(diào)動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意

7、義。 三年級音樂教學反思 三年級的學生對歌曲（樂曲）的理解已有自己獨特的見解，能對歌曲（樂曲）進行比較貼切的分析，可見學生的音樂能力有一定的基礎了，這和二年級時的能力培養(yǎng)是分不開的，所以音樂教學,或者說學生音樂方面的各種能力都是要從一開始慢慢培養(yǎng)的,我們教師要重視學生的音樂基礎能力的培養(yǎng)。 近兩年來學生雖然在一定程度上有了很大的進步，但還有很多不足的地方，比如學生的創(chuàng)造性思維比較狹隘，容易跟著別人走，自己的創(chuàng)新意識不夠強，有部分學生的表現(xiàn)欲望不是很強，畏畏縮縮不敢在同學面前大膽地表現(xiàn)自己，這主要表現(xiàn)在學生的表演能力方面，當然這其中也有老師的責任，比如說沒有更好地考

8、慮到一部分能力較弱的同學；沒有為學生創(chuàng)設更多的表現(xiàn)自己才能的平臺等等。建議學?；蚶蠋煻喔阋恍┪乃嚪矫娴幕顒?，比如班級的歌手比賽，小小舞蹈家的比賽等等，為學生創(chuàng)設一個展現(xiàn)自我的舞臺 三年級音樂教學反思 接觸三年級音樂教學已經(jīng)過去6周時間了?，F(xiàn)將諸多感觸寫下來，反思一下以利日后教學之用。 三年級小學生對音樂非常感興趣，實施的口風琴進課堂活動進展順利。但是通過一段時間的教學也發(fā)現(xiàn)了這一級學生諸多的問題。一是學生的課堂紀律意識較差，課堂組織教學比四年級還要難一些。二是學生讀譜習慣不好，課堂上沒幾個孩子會唱譜，使得識譜教學成了難點。三是口風琴教學進展緩慢，很多孩子入門太難。

9、四是學生對欣賞教學興趣不大。 針對以上情況以后教學將采取以下幾項措施。一是在課堂上加強學生課堂紀律意識的培養(yǎng)。二是在平時唱歌教學中逐步滲透識譜和視唱教學。三是加大口風琴教學的力度，通過活動隊興趣小組等形式使得一部分同學先學會，然后帶動全體學生齊頭并進。 小學音樂草原上教學反思 在我教了人音版小學音樂第五冊草原上一課之后，我更深地理解了音樂課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益非淺。 教學反思： 這堂課中我有兩點收獲： 首先，簡化理論知識。根據(jù)新課標的理念，不給孩子灌輸復雜的音樂理論，而是簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式，

10、讓孩子在游戲中學習。本課就先通過讓學生聽、唱、吹、奏來感受音的時間長短，在無形中接受了這個感知后，然后再用簡單的語言讓學生知道長短音的基本概念。 再是做到主動參與，合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學生主動地去記歌詞，并不是讓學生去硬背歌詞。根據(jù)學生實際情況，我用這樣的方法來調(diào)動學生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演，以此給其他學生做榜樣，這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。因為在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，他們的學習已被調(diào)動起來，因此學生們都顯得很積極主動。在合作學習過程中，讓

11、學生學會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，同時增強了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團體合作精神 三年級第六冊音樂教學反思 嘀哩嘀哩教學反思這是一首深受學生喜愛的歌曲，所有的學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，主要是出錯的地方就是教師出示的這條黃鸝鳥的節(jié)奏，在這里我通過春天的各種聲音“風聲”“雨聲”“小鳥的叫聲”這種形式把這個難點展示出來，并通過對比，讓學生加深前十六分音符的印象。之后又通過讓小鳥來教小朋友唱歌，抓住學生善于模仿、多好勝的特點，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。在最后一個環(huán)節(jié)中，給學生創(chuàng)設一種春天的情境，在此情此景學生對音樂進行深一步

12、的學習，讓學生真正融入到歌曲所表現(xiàn)的那一情境，關(guān)注了學生的主體性、參與性、合作性，培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂學習的興趣，發(fā)展他們的合作能力。 春天舉行音樂會課后反思本節(jié)課我嘗試由淺入深，通過情感體驗，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生發(fā)現(xiàn)、感受春天。整個教學過程在輕松愉快的氛圍中進行，通過聽、動、唱等教學活動，讓學生深切地感受到春天的美，達到了較好的教學效果。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是不能低估學生的能力。孩子都是聰明的，我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。擔心學生放了收不回，又擔心學生不能勝任民主的學習方式，還擔心自己控制不了民主的教學局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如

13、在探索春天的音響時，讓學生用人聲來模仿大自然的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學生的模仿真實惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學，越能激發(fā)學生的想象力，學生也越會表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主，學生才會感到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。 森林深處的杜鵑課后反思這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)孩子們學得很認真很仔細而且很開心，讓我覺得比較欣慰。雖然主要是講杜鵑的，但我抓住的卻是“森林”。當孩子們識別出杜鵑鳥的叫聲時，我就讓他們主要把注意力集中到鋼琴塑造的森林中來，“你聽，杜鵑鳥居住的這片森林是怎樣的??？”大家似乎在屏著呼吸聽音樂，然后小手林立，簡直不知道叫誰好，“我覺得森林里特別安靜！”一

14、語道出，一半的小手掉下來了，“唉”發(fā)出可惜的聲音（看來大家都感受到了呢）?！笆前。嗝窗察o的森林，請你再想想，還有別的感受嗎？”“我覺得森林很大，樹很多，很深?！薄拔矣X得樹長得很茂盛。”“我覺得天氣很好，有陽光?！敝钡綄ι钟辛苏媲械母惺軙r，孩子們已經(jīng)迫不及待地要加入到音樂中去了，已經(jīng)有個別調(diào)皮的孩子學起杜鵑鳥的鳴叫聲了，于是我請孩子們跟著音樂模仿一下，“比一比，哪只“杜鵑鳥”是跟音樂一起叫的?！毕日埡⒆觽儼察o地聽音樂（前面部分），然后跟著音樂模仿，大部分孩子都能準確地發(fā)聲，但也有人錯了，我請大家介紹經(jīng)驗。結(jié)果讓我大吃一驚，方法五花八門，都還挺管用。 猜調(diào)課后反思在聆聽猜調(diào)之前，我先

15、以妙趣橫生謎語作為導入，“賣個關(guān)子給學生”，激發(fā)了學生的學習興趣，并提出“如果把謎語唱出來會是怎樣的呢”，很自然地將教學環(huán)節(jié)由“猜謎語”過渡到了“聽謎語”。在聆聽歌曲時，我將教學重點落實在歌曲的民族特色和速度的變化上。有一個學生認為這首歌曲“吵人,調(diào)子太高”，我聽了并沒有批評學生亂說話，而是趁機引導學生體會歌曲高亢熱情的民歌風，引導學生更多地關(guān)注歌曲速度的處理，體驗歌曲的民族特色和強烈的藝術(shù)感染力。 我是小小音樂家課后反思新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實在我設計的音樂活動中，很多地方

16、都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。 搖船調(diào)課后反思本節(jié)課的教學思路是讓學生從聽覺入手，感受與體驗為主 線貫穿教學始終。在教學中通過師生、生生等互動的形式進行有效的音樂活動， 使學生始終處在積極主動的狀態(tài)中學習歌曲，通過讓學生感受搖船的韻律感，準

17、0;確的把握歌曲的音樂形象。 盡管我在本堂教學設計中體現(xiàn)以學生的感受與體驗音樂為主線，通過意境的創(chuàng)設，設計了豐富多樣的教學形式，體現(xiàn)了學生的課堂中的積極主動參與，也取得了教好的教學效果。需要努力的：如何利用現(xiàn)有的音樂資源挖掘音樂內(nèi)涵，使所要表現(xiàn)的情感與音樂體驗更有深度。如何使三年級的學生在演唱技巧上與表達音樂上更好、更充分點，充分的挖掘?qū)W生的潛能，使課堂教學更加有效。 牧童短笛課后反思整堂課在實際授課后，學生能夠在教師的引導啟發(fā)下，逐步深入了解作品，通過4次完整的欣賞作品，學生聽辨出了樂曲分為三部分，每一部分的速度與情緒。并了解了作曲家的生平及創(chuàng)作牧童短笛的創(chuàng)作背景。在拓展部分，教師結(jié)合笛子這一民族樂器進行拓展，讓學生了解了笛子的起源發(fā)展以及演奏技巧，通過視頻的欣賞讓學生更為直觀的了解。 存在不足的有：在體驗欣賞作品時，學生自主欣賞體驗的太少，教師說的太多，在今后的欣賞教學中應設計的更為合理，啟發(fā)學生自主性的學習再多一些。 教師在挖掘作品深度可以再結(jié)合學生實際情況再挖掘的深一點，讓學