八年級語文上冊聲聲慢教學(xué)設(shè)計及反思北師大版1

1、聲聲慢教學(xué)設(shè)計課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，摘抄本文的生字詞，查找作者資料。相關(guān)課程標準：“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”。“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作方式，共同探討、分析、解決疑難問題”?！皩ψ髌分懈腥说那榫澈托蜗?，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”教學(xué)目標：1 .朗誦吟誦，讀出愁味。2 .涵詠品味，體味愁情。3 .比較閱讀，感受愁心。評價任務(wù)：1 .通過網(wǎng)絡(luò)收集整理或查閱資料了解作者的有關(guān)常識，2 .通過比較探究，引領(lǐng)學(xué)生抓住詩歌意象去品味詩歌情感。3 .通過朗讀、背誦積累古詩詞。教學(xué)過程一.

2、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 .屏示郭沫若為李清照祠堂所寫對聯(lián)，讓學(xué)生猜測為誰而寫。大明湖畔，的突泉邊，故居在垂楊深處。漱玉詞中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。2 .引導(dǎo)學(xué)生背誦如夢令和夏日絕句，體味詩詞中作者的心情。3 .板書課題，播放學(xué)習(xí)目標。設(shè)計意圖：從學(xué)生已有認知引入，實現(xiàn)新舊知識的銜接，設(shè)置懸念、激發(fā)興趣，為把握詩詞情感鋪墊。朗誦吟誦，讀出愁味1 .找出最能體現(xiàn)詞人心情的一個字：愁2 .找出奠定了全詩感情基調(diào)的一句話：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。3 .找出三個帶"”的句子：A三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？B滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？C守著窗兒，獨自怎生得黑？4 .找出一

3、個帶“！”的句子：這次第，怎一個愁字了得！學(xué)生活動：嘗試用不同的方法，讀出詩中“愁味”?？梢月曊{(diào)越來越高，也可以越來越低,也可以夾雜顫音。試讀后，進行展示，同學(xué)互評。1 .全體男同學(xué)朗誦詞作，女同學(xué)細聽，挑他們讀得不準確的地方。2 .女同學(xué)齊讀，請輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感（“二泉映月”背景音樂下彌漫了整個教室）3 .師總結(jié)：我特別注意的是所有的同學(xué)讀書時的表情，知道好多同學(xué)感受到了李清照的種種苦痛！最好的是把自己換位成李清照，去用語言表達那無盡的傷痛！設(shè)計意圖：奠定感情基調(diào)，讀出重音語氣，在美讀吟誦中初步感知意境。三、涵詠品味，體味愁情小組自讀全詞，涵泳品味，然后合作探究：1 .賞析一處：從

4、句中的一詞，我找到了“愁”的影子，我仿佛看到了李清照。（提示學(xué)生抓住主要意象）2 .聯(lián)想一句：我還想到了。（詩詞、歌曲、經(jīng)歷等）預(yù)設(shè)：品味以下五個意象黃花晚風(fēng)梧桐雨淡酒過雁學(xué)生展示：1、從“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風(fēng)急”中的“淡酒”一詞，我找到了“愁”的影子仿佛看到了李清照在一個寒冷的夜晚，獨自一人守著窗口，寒風(fēng)不停的襲來，喝了好幾杯酒，卻仍抵擋不住寒風(fēng)。身上很冷，總覺得這酒很淡，酒性不烈！實際上不是酒不烈，只是詞人的憂愁太濃，愁得用酒都無法消除，所以才感到這酒是很清淡！詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來啊，愁比酒濃得太多了！2、從“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”中的“過雁”一詞，我

5、找到了“愁”的影子，我仿佛看到了李清照聽到了長空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。這哀鳴，聽來猶如杜鵑啼血，讓她心痛，心酸、心碎！在急風(fēng)、淡酒、愁緒難消的情景中，過雁的摹然闖入，打破了眼前的孤寂。因雁到秋天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時相識”。雁可以回到北方，人卻只能客寄江南，“舊時相識”在異鄉(xiāng)相逢，使得這種種情債匯集一起，就更增加了詞人的天涯淪落之感。3、從“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?！敝械摹包S花”一詞，我找到了“愁”的影子，我仿佛看到了李清照仰望著天空過雁，俯視著滿地殘花。菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆積了一地。想到了自己孤苦飄零的晚境，正是愁上加愁。急風(fēng)欺人，淡酒無用，

6、雁逢舊識，菊惹新愁。4、從“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！敝小拔嗤┘氂辍币辉~，我找到了“愁”的影子我仿佛看到了李清照正在為落花惋惜、為自己憂苦之時，偏偏又下起了雨；雨打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒有停止。這雨點雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強烈，它敲擊著、震憾著作者的心扉，簡直讓作者不能自抑！設(shè)計意圖：個性化解讀，激發(fā)學(xué)生興趣。品讀，想像，教會學(xué)生品味詩詞的方法。師引導(dǎo)：詞人為何如此千愁百轉(zhuǎn)呢？鏈接作者背景資料。探究詞人“愁心”的深刻內(nèi)涵。(多媒體展示)A.李清照(10841156),山東省濟南章丘人，號易安居士。宋代女詞人，婉

7、約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。早期生活優(yōu)裕，與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。B.李清照大事記1103-1126年：與趙明誠結(jié)婚，婚后融洽歡娛，共同致力于金石書畫的研究，度過了這生中最安寧、幸福的日子。1126年：北宋末日，腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。1127年：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲，李清照時年46歲。1130年：李清照為趙明誠解不白之冤，在越州、臺州、黃巖、溫州之間漂泊。1131年：卜居浙江會稽，又

8、逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。1134年：整理完成趙明誠遺著金石錄。1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時，葬于何處。）四、比較閱讀，感受愁心。一比一剪梅紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。設(shè)計意圖：體會愁中有苦。聯(lián)系背景，二比上樞密韓公工部尚書胡公子孫南渡今幾年，飄零遂與流人伍。欲將血淚寄山河，去灑東山一杯土。設(shè)計意圖：體會愁中有孤。三比同時期詩人岳飛：壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。陸游：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。辛棄疾：把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，憑欄意。設(shè)計意圖：體會愁中有憤。師引導(dǎo)：李清照能像岳飛那樣馳騁疆場嗎？能像文天祥那樣上朝議政嗎？能像辛棄疾那樣喝酒罵作嗎？能像陸游那樣遺志于子孫嗎？能得到同時代的女子與她知心相交嗎？她的思想已凌駕于社會之上，地位卻最卑微；她的學(xué)識已凌駕于眾人之上，處境卻最孤獨。讓我們替李清照把心中的控訴、不滿喊出來。把她的孤憤、孤傲、孤苦、孤高、孤獨讀出來?。ㄉR讀全詩）設(shè)計意圖：突出李清照的情懷，突出詩詞意境。五、布置作業(yè)默寫全詞板書設(shè)計：孤苦孤高愁孤傲'-J孤憤教學(xué)反思：