人音版小學(xué)音樂三年級下冊頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)

1、頑皮的杜鵑【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)時(shí)以讓學(xué)生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學(xué)習(xí)，通過模仿“咕咕”、學(xué)習(xí)“5、3”兩個(gè)音，學(xué)生很快就能將樂譜中的“5、3”唱準(zhǔn)并且認(rèn)識了頓音記號。按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來比較上口易于接受它，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本上學(xué)會歌曲后，我又讓學(xué)生創(chuàng)編。讓學(xué)生自己扮演小杜鵑學(xué)生熱情高漲，一在這一環(huán)節(jié)中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生與他人交往、合作的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。2 在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識sol、mi兩個(gè)音的音高?！?/p>

2、教學(xué)板塊律動導(dǎo)入放音樂杜鵑圓舞曲。師：很高興我們一起來上音樂課，讓我們一起走進(jìn)音樂課堂，先讓我們一起來聽一段音樂。師：剛才這段音樂中你聽到什么叫聲了嗎？生：布谷鳥。師：對，它還有一個(gè)美麗的名字，你知道嗎？每當(dāng)春天滿山遍野開滿杜鵑花的時(shí)候，它就會在花叢中飛來飛去，因此人們又叫它杜鵑鳥。學(xué)習(xí)歌曲（一）聽曲感受，初步學(xué)會歌曲。1、初聽：師：今天老師還給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，聽這首歌曲中有杜鵑的叫聲嗎？杜鵑的叫聲是在歌曲的什么位置出現(xiàn)的，有規(guī)律嗎？生：2、復(fù)聽：師：當(dāng)你在聽到叫聲時(shí)，請你輕輕拍手。師生共同做，提醒最后一句有變化了，出現(xiàn)了兩次叫聲。師：這么美妙的聲音是由哪兩個(gè)音符發(fā)出來的？你認(rèn)識

3、這兩個(gè)音符嗎？怎么唱？來聽一聽他的音高，能像我這樣來唱嗎？師加手勢。3、再聽：師：當(dāng)你再聽到叫聲時(shí)用手勢告訴老師（一段），第二段把5和3兩個(gè)音符準(zhǔn)確唱出來。師：看小杜鵑還給他們帶來了一頂小帽子呢！認(rèn)識它嗎？它叫跳音記號，加上它我們來感覺一下怎樣唱，這就像小杜鵑在草地上一蹦一跳的感覺，看這就是草地，就用這種感覺來唱。師：聽到你們這么動聽的聲音老師也想來唱一唱。聽一聽小杜鵑都飛到哪些地方了？師：（范唱）師：請你為老師的表演配上小杜鵑清脆的叫聲。師：小杜鵑一會到草地玩，一會又飛到樹叢玩，你以為這是一只怎樣的杜鵑？生：快樂的、淘氣的、活潑的。師：這是一只？出示歌譜引出課題頑皮的杜鵑。師：這是一首非常優(yōu)

4、美的奧地利童謠，表現(xiàn)的是孩子們在美麗的大自然中和小杜鵑玩耍的情景。（二、）熟悉歌詞。（2遍）。師：這些字都認(rèn)識嗎？那我們一起讀一讀歌詞，看誰能把杜鵑頑皮的感覺讀出來！邊讀邊用手來模仿它的叫聲。（三、）根據(jù)學(xué)生歌唱情況處理歌曲1、分析旋律，把握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍。指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲師：請你拿出你的小手和老師一起，再來感受音樂的變化，想一想那些旋律是相同的，哪些是有變化的？師：發(fā)現(xiàn)相同的旋律線了嗎？生：師：原來歌曲這么簡單?。∮袥]有信心把它唱出來？看好歌譜，請聽前奏，讓小杜鵑的叫聲告訴你開始唱歌。（速度慢不加伴奏）生：四、學(xué)唱歌曲，我唱一句，你們唱一句1、師生接唱，生唱咕咕師：我們配合的真不錯(cuò)，再讓老

5、師聽聽看你們能唱出小杜鵑清脆的歌聲嗎？老師唱歌詞，你們唱咕咕（重點(diǎn)練習(xí)最后一句兩個(gè)咕咕，都要有彈性）慢處理師：小杜鵑最后飛到哪里去了？生：（遠(yuǎn)方）師：飛到遠(yuǎn)方，聲音會越來越，生：輕，練習(xí)最后一句配合后，再來一遍2、師生接唱，生唱歌詞（解決前奏）師：（聽聽前奏是怎樣的）現(xiàn)在老師邀請同學(xué)們來唱歌詞，老師來唱“咕咕”，不過在你們唱歌詞之前，我先請你仔細(xì)聽一聽老師的前奏，聽聽看在哪里要接進(jìn)來，眼睛看著老師聽出來了嗎，當(dāng)我彈到53時(shí)，就是要提醒你們，要做準(zhǔn)備了，輕輕換一口氣，馬上接進(jìn)來，我要表揚(yáng)XX坐的挺，眼睛看老師，我們一起輕輕試試看配合一遍，現(xiàn)在請同學(xué)們眼睛看大屏幕，我們的配合要開始了，“咕咕”老師

6、來唱，準(zhǔn)備好，看清楚歌詞，再來一遍，3、解決難句25671你們很聰明，唱了幾遍就會唱了，讓我們來看一看歌譜中的這一句，你認(rèn)識這幾個(gè)音嗎？它跟我們以前學(xué)過的567有什么區(qū)別？生,師：我們來唱一唱這幾個(gè)音師：我們來唱一唱這一句譜子4、把歌詞加上再唱一遍，我要聽聽看這一句唱的是不是有進(jìn)步？師：孩子們表現(xiàn)的真棒！師：強(qiáng)弱變化的歌聲，讓我們的小杜鵑顯得更加頑皮可愛！你喜歡他嗎？沒看出來，表現(xiàn)在你的小臉蛋上，看誰的表情和聲音最能打動我。聽音樂完整演唱一遍。（包括弱起唱法、速度力度的表現(xiàn)注意我們在唱的時(shí)候做個(gè)動作?弱的事后我們要拍腿，和強(qiáng)的時(shí)候我們拍手。師：把動作加歌曲里唱出來，聽什么感覺？哪個(gè)字唱的強(qiáng)了？

7、哪個(gè)字稍微弱一點(diǎn)？生：“當(dāng)我”要唱的弱一點(diǎn)。師：加上動作讓我們隨音樂和小杜鵑一起唱起來！4、兩組對唱師：下面我們兩大組的小朋友來做歌曲對唱，先請這邊的小朋友唱歌詞，這邊的小朋友唱咕咕，唱“咕咕”的小朋友要做動作跟他們交流，第二段兩邊交換，老師聽聽看，哪邊的歌聲最美？師：老師覺得有些地方音還不準(zhǔn)，看最后一句跟老師學(xué)唱一遍。加上旋律線指導(dǎo)唱準(zhǔn)。師：聽琴完整演唱一遍。覺得自己唱的怎么樣？師：老師覺得你們進(jìn)步很大！2、從音樂的要素速度、力度上處理歌曲的情緒。師：聽老師唱的和你有什么不一樣？走到學(xué)生中間生：師：聲音有變化嗎?速度？我為什么有強(qiáng)有弱？表現(xiàn)的是怎樣的杜鵑?。啃《霹N可頑皮了一會飛到這兒，一會飛

8、到那兒聽到的聲音一樣嗎？你能表現(xiàn)出來嗎？起立到我身邊來啊，近了聲音怎樣？表現(xiàn)一下咕咕的叫聲，（有彈性）遠(yuǎn)了怎樣？更遠(yuǎn)看不見了怎樣？用最小的聲音唱出最清楚的字。師：現(xiàn)在你能表現(xiàn)出這有強(qiáng)有弱的叫聲嗎？生：師：我唱前面的旋律，請你來表現(xiàn)杜鵑的頑皮。師：唱得真好聽！3、歌曲弱起處理：這首歌曲是一首弱起小節(jié)師：我離你越來越近你聽見我的歌聲會怎樣?咱們就用這種感覺來唱。杜鵑飛向小河旁遠(yuǎn)了聲音會怎樣？（變?nèi)酰煟鹤詈笠痪湫《霹N漸漸地飛遠(yuǎn)了，我們應(yīng)該用什么樣的速度去表現(xiàn)？我又趕快跑過去，但它、表現(xiàn)留戀的、依依不舍的情緒，慢速演唱。叫聲會變得怎樣？現(xiàn)在隨琴完整演唱一遍。五、起立即興表演接下來我們做一個(gè)小游戲，名字就叫頑皮的杜鵑2、游戲老師先來扮演這只頑皮的小杜鵑，我來唱這首歌，我飛到哪一組，那么這一組的小朋友就加上動作唱“咕咕”，可用動作提示，“加上動作”“動作真美”“真整齊”（唱完后要評價(jià)）接下來輪到哪一組，請哪一組起立演唱。3、請學(xué)生來扮演杜鵑，師：誰想來做這只頑皮的小杜鵑？我先請的是，因?yàn)樗趧偛诺幕顒又斜憩F(xiàn)最投入，歌聲最美，等間奏的時(shí)候，請你像老師一樣，選出一個(gè)歌