人類的老師教學(xué)方案活動(dòng)za

1、人類的“老師”教案【教學(xué)內(nèi)容】湘教版四（上）第課人類的“老師”一【教學(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與技能：掌握“研”、“究”、“秘”等個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。.過程與方法：用列表的方法，小組合作學(xué)習(xí)交流的形式理清課文脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活、勇于探索和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)研究的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重：理解課文內(nèi)容，積累科學(xué)知識(shí)。難：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活、勇于探索和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)進(jìn)度】第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、圖片激趣導(dǎo)入.出示雷達(dá)圖片，這是什么？它像什么？它是怎么發(fā)明的？人類向蝙蝠學(xué)習(xí)，受到了啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)。那么蝙蝠可以充當(dāng).師板書課題，學(xué)生書空.讀

2、了課題，你想了解什么？(人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?biāo)題中的“老師”為什么要加引號(hào)？)過渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、初讀課文、復(fù)習(xí)生字詞.請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。師：課文讀熟了嗎？讀通順了嗎？下面老師就來考考你們。.復(fù)習(xí)生字詞，指名學(xué)生讀以下詞語：破碎教訓(xùn)顫抖坦克機(jī)毀人亡超過均勻袋鼠鯨魚輕而易舉師：同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀。三、合作探討，理解課文.再讀課文，整體把握()指名學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，并思考課文是圍繞哪一句話寫的，在文中找出來。()課文讀到這里，大家一定知道課文是圍繞哪一句話寫的吧，誰

3、愿意來告訴大家？(指名回答)()指導(dǎo)有感情朗讀最后一句。過渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？.學(xué)習(xí)第一部分(、自然段)()指名讀、男生讀第二自然段，其他同學(xué)思考從第二自然段我們可以得出誰是人類的“老師”？(蝙蝠是人類的“老師”。)()為什么蝙蝠是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？請(qǐng)大家自由讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。過渡：為什么說自然界可以充當(dāng)人類“老師”的不止蝙蝠一種呢？下面男女來比賽讀課文，邊讀邊想，文中提到了哪些人類的老師呢？他們教會(huì)了人類什么？我們可以把關(guān)鍵的詞句用“一一”劃出來。.學(xué)習(xí)第二部分(一一自然段)()男女比賽分

4、段讀文，邊讀邊思考。師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲和同桌說一說。當(dāng)然，有疑問的地方也可以提出來，一起討論討論！()學(xué)生交流討論，完成以下表格:人類的“老師”人類的發(fā)明蝙蝠雷達(dá)鳥飛機(jī)蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂新式飛機(jī)鯨輪船雞蛋輕便省料的建筑物袋鼠越野汽車貝殼外殼堅(jiān)固的坦克()指名匯報(bào)，師指導(dǎo)完成表格。(如上圖)四、拓展延伸()自然界可以充當(dāng)人類老師的動(dòng)物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？”在這里起什么作用？()除了課文中提到的動(dòng)物之外你還知道哪些？為了讓大家得到更多關(guān)于人類“老師”的知識(shí)，咱們一起來上網(wǎng)搜搜，看看生活中這些先進(jìn)工具的“老師”是誰呢？五、小結(jié).問題：.人類的老師是誰?.它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟?標(biāo)題中的“老師”為什么要加引號(hào)？.結(jié)語：大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)?/p>