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文檔簡介
1、精品文檔小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計意圖新課導(dǎo)入設(shè)計意圖1、猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣 盎然地進入教學(xué)情景 2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望 3、猜禮物這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是 為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感4、短小的歷史故事,點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情“好的開端是成功的一 半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)聯(lián)系 實際,用貼近生活的事例引入新課因為學(xué)生只有明確目標(biāo), 才能學(xué)有方向、學(xué)有動力,變被動接受為主動探索,并達到 整體感知的目的 4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢而且把學(xué)生想 知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生
2、的積極性 5、語文課 程標(biāo)準(zhǔn)將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀, 感受閱讀的樂趣因而,剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo) 入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無 限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往學(xué)生的閱讀興趣盅 然,這樣開課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語 文的根基6、導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬 仰之情,通過交流資料,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物 的距離,為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪 墊檢查預(yù)習(xí):1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟 悉文本,夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時感知文本,理清文章脈絡(luò),實現(xiàn)長文短教,為品讀文本作好鋪墊 2、
3、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn) 字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思 ,了解故事大概,為進一 步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ) 3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語的朗 讀,又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,還進行了語言概括 能力的訓(xùn)練識字設(shè)計意圖:1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)初讀課文 要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為 精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)只有加強對初讀課文的 自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運用, 積累詞句,力求循序漸進,扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練 2、 識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),所以注重教給識字方法,力 求識用結(jié)合愛因斯坦曾經(jīng)說過:“發(fā)現(xiàn)
4、問題比解決問題更重要”,學(xué)貴有疑在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,教師可以 更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢, 還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神運用多媒體課件1、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時也為氧氣 物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ) 2、用可愛的動畫能集中學(xué)生的 注意力,是學(xué)生不至于走神,調(diào)節(jié)課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂,讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分由了
5、眾 多的顏色,體會到了作者語言的精妙學(xué)生在聲情并茂朗讀的 基礎(chǔ)上,結(jié)合課件,會有身臨其境的感覺,不但可以保持興 趣,而且可以活躍思維, 促進感悟,達到積累內(nèi)化的目的 4、 恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,能使學(xué)生受到更真切的感染,使學(xué)生身臨其境 5、從教學(xué)實際由發(fā),將課件作為學(xué)生 與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的 工具激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)充分體現(xiàn)學(xué) 生的主體作用,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中 有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,提高 學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣讀寫結(jié)合,力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達力,提高習(xí)作水平6、這個
6、教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,激活學(xué)生已有的生活體驗,從而 產(chǎn)生新的閱讀期待, 促使他們感悟文中的情和景誦讀感悟設(shè) 計理念:1、讀,是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶,因為 學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感,才能讀生感情; 而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會作者表達的過程, 這種體驗是心靈深處的,也是最長久、最深刻的2、以讀為本,讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受,即加強了 讀書的指導(dǎo),又走進了文本3、讓學(xué)生通過讀一找一-圈-議一 悟,使學(xué)生深入文本,同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨 不讀書”的閱讀習(xí)慣 4、對于重點句的理解,針對不同學(xué)生提由不同的回答要求, 既讓后進生在難度降低的前提下也能 嘗試說一說
7、,又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展5、讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到 渠成既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對課文內(nèi)容的理解6、讀,是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶,因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感,才能讀生感情;而讀的過程正是學(xué) 生正確理解文本,領(lǐng)會作者表達的過程,這種體驗是心靈深 處的,也是最長久、最深刻的 7、重視自讀自悟,整體感知, 培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會抓住主線,理清文章思路同時, 用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容,這種方法會讓學(xué)生感興趣,活躍 課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語言綜合能力8、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外
8、化的轉(zhuǎn)換實踐活動,讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法, 這是提高語文能力的有效途徑更是語 文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一因而,教學(xué)時,不僅引導(dǎo) 學(xué)生理解感悟,還要抓表達引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點,豉勵 他們在口頭和書面中遷移、運用9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽課文錄音,及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足, 尋找差距這樣一來,學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時也不會被 這個榜樣束縛學(xué)生在互相評價的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧10、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下 文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,使學(xué)生真正成為語 言的實踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能落
9、到實處11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好 途徑通過兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對各種對象的表現(xiàn) 有了真切的感受12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受而唱歌正好與語 文朗讀有許多共同之處, 各種不同唱法可以給朗讀作借鑒指 導(dǎo)寫字設(shè)計理念:1、新“課標(biāo)”強調(diào):“每個學(xué)段都要指導(dǎo) 學(xué)生寫好漢子要求學(xué)生寫字姿勢正確指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的 書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量”課始,我 不僅范寫,而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布 局是左窄右寬,再關(guān)注筆畫細節(jié),也就是每個筆畫的書寫要 領(lǐng),這樣指導(dǎo),長此以往,學(xué)生就會積累不
10、少寫好字的秘訣“三個一”寫字姿勢的提醒及時必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好 的書寫習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷課堂師生互動設(shè)計 意圖:1、在生生互動、師生互動的合作交流中,充分發(fā)揮 學(xué)生的主體作用,而教師則要做個好舵手,圍繞目標(biāo),指導(dǎo) 學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力 作業(yè)設(shè)計理念:1、教學(xué),不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不 同的學(xué)習(xí)方式,活動方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會,特 別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中,要給學(xué)生一點選擇余地2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力, 要求孩子每篇課文都要在課前進 行預(yù)習(xí),完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)老師已經(jīng)在課堂進行過一
11、次指導(dǎo), 有家長的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!3、鞏固性作業(yè),設(shè)計意圖:鞏固基礎(chǔ)知識,加強書寫練習(xí),學(xué)會審題 讀題4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),增加練筆次數(shù),提 高孩子的寫話興趣和能力 5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,閱讀 可以鞏固識字、增加識字量,可以累積好詞佳句提高說話、 寫話能力,可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣?.通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力板書設(shè)計理念:1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的在學(xué)生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍板書便于學(xué)生鞏固知識,因而是提
12、高教學(xué)效果 2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華, 是直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,能 直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點,體現(xiàn)了本課的知識體系,幫助學(xué)生構(gòu)建知 識結(jié)構(gòu),也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi) 容,一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,便于理解和掌握知識,利于學(xué)生記憶同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,達到了比較好的教學(xué)效果小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計意圖新課導(dǎo)入設(shè)計意 圖;1、猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望3、猜禮物這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀 察事物的能力;另一方
13、面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興 趣,讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感4、短小的歷史故事,點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情“好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)聯(lián)系實際,用貼近生活 的事例引入新課因為學(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動力,變被動接受為主動探索, 并達到整體感知的目的 4、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容 有利于調(diào)動學(xué)生的積極性 5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將興趣、習(xí)慣 的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣因而, 剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的 歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無限豐富的想象,令人親 切陶醉而心馳神往學(xué)生的閱讀
14、興趣盅然,這樣開課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基 6、導(dǎo)入部分, 目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情,通過交流資料,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離, 為接下來進行平 等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊檢查預(yù)習(xí):1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本, 夯實語文學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ),同時感知文本,理清文章脈絡(luò),實現(xiàn)長文短教,為品讀文本作好鋪墊 2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點 詞語的意思,了解故事大概,為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ) 3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語回 憶了課文內(nèi)容,還進行了語言概括能力的訓(xùn)練識字設(shè)計意 圖:1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語
15、文的啟蒙階段,要為學(xué)生打 好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)初讀課文要求不添字、不漏字, 做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感 情”打下基礎(chǔ)只有加強對初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌 握字音、字形、詞義,并能正確運用,積累詞句,力求循序 漸進,扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),所以注重教給識字方法,力求識用結(jié)合愛因斯 坦曾經(jīng)說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,學(xué)貴有疑在充 分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難, 教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué) 習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還能調(diào)動學(xué)生求知的 積極性和主動性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神運用多媒體課件:1、從思想上意識到語文與生活的緊密聯(lián)系,
16、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定 了基礎(chǔ)2、用有趣的詩歌能集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生不至 于走神,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣, 同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂,讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形 象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他 們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分生了眾多的顏色,體會 到了作者語言的精妙學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課件,會有身臨其境的感覺,不但可以保持興趣,而且可以活 躍思維,促進感悟,達到積累內(nèi)化的目的4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,能使學(xué)生受到更真切的感染,使學(xué)生
17、身 臨其境5、從教學(xué)實際由發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流、 師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具激發(fā)學(xué)生 的情感,為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作 用,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟, 在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語文學(xué) 習(xí)的興趣讀寫結(jié)合,力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處,鍛煉 學(xué)生的想象力、表達力,提高習(xí)作水平6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,激活學(xué)生已有的生活體驗,從而產(chǎn)生新的閱 讀期待,促使他們感悟文中的情和景誦讀感悟設(shè)計理念:1、讀,是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶,因為學(xué)生只有真正 的蘊含在語言文字中的情感,才能讀生感情;而讀的過程正 是學(xué)生
18、正確理解文本,領(lǐng)會作者表達的過程,這種體驗是心 靈深處的,也是最長久、最深刻的 2、以讀為本,讀中理解、 讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受,即加強了讀書的指導(dǎo),又走進了文本3、讓學(xué)生通過讀-我 圈 議 T吾,使 學(xué)生深入文本,同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí) 慣4、對于重點句的理解,針對不同學(xué)生提由不同的回答要 求,既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說,又確 保優(yōu)等生的進一步發(fā)展 5、讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成既鍛煉學(xué)生寫 作,又加深了對課文內(nèi)容的理解6、讀,是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶,因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的 情感,才能讀生感
19、情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本, 領(lǐng)會作者表達的過程, 這種體驗是心靈深處的, 也是最長久、 最深刻的7、重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀 的能力讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會抓住主線,理清文章思路同時,用小標(biāo)題來概括每 段內(nèi)容,這種方法會讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他 們的思維概括能力和語言綜合能力8、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動,讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法,這是提高語文能力的有效途徑更是語文教學(xué)走向科學(xué)、 高效的途徑之一因而,教學(xué)時,不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還 要抓表達引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點,豉勵他們在口頭和書面中遷移、運用9、在指導(dǎo)學(xué)
20、生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽 課文錄音,及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足, 尋找差距這樣一來, 學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣, 同時也不會10、注重教給學(xué)生抓住 重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語言 文字,使學(xué)生真正成為語言的實踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能 落到實處11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式,又是潛 移默化理解詞句意思的好途徑通過兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段, 各種不同方式的朗讀本身就是一種 藝術(shù)享受而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處,各種不同唱法可以給朗讀作借鑒指導(dǎo)寫
21、字設(shè)計理念: 1、新“課標(biāo)” 強調(diào):“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子要求學(xué)生寫字姿勢 正確指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣, 提高書寫質(zhì)量”課始,我不僅范寫,而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān) 注“略”這個字的整體布局是左窄右寬,再關(guān)注筆畫細節(jié), 也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng),這樣指導(dǎo),長此以往,學(xué)生就 會積累不少寫好字的秘訣“三個一”寫字姿勢的提醒及時必 要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人 文關(guān)懷1、在生生互動、師生互動的合作交流中,充分發(fā)揮 學(xué)生的主體作用,而教師則要做個好舵手,圍繞目標(biāo),指導(dǎo) 學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力 作業(yè)設(shè)計理念:1、教學(xué),不但要
22、針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不 同的學(xué)習(xí)方式,活動方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會,特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中,要給學(xué)生一點選擇余地2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力, 要求孩子每篇課文都要在課前進 行預(yù)習(xí),完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導(dǎo), 有家長的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!3、鞏固性作業(yè),設(shè)計意圖:鞏固基礎(chǔ)知識,加強書寫練習(xí),學(xué)會審題讀題4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),增加練筆次數(shù),提高孩子的寫話興趣和能力 5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,閱讀 可以鞏固識字、增加識字量,可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力,可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣?.通過幾
23、種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力板書設(shè)計理念:1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的在學(xué)生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間 ,比 從聽覺獲得信息的時間要長幾倍板書便于學(xué)生鞏固知識,因而是提高教學(xué)效果 2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華, 是直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,能 直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點,體現(xiàn)了本課的知識體系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,便于理解和掌握知識,利于
24、學(xué)生記憶同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,達到了比較好的教學(xué)效果 1、猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎 然地進入教學(xué)情景 2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望 3、猜禮物這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為 了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力; 另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感 4、短小的 歷史故事,點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情“好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)聯(lián)系實際, 用貼近生活的事例引入新課因為學(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動力,變被動接受為主動探索,并達到整體感 知的目的4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢而且把學(xué)生想知道的 作為嘗試
25、內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性 5、語文課程標(biāo)準(zhǔn) 將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀 的樂趣因而,剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué) 生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣 開課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基6、導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情, 通過交流資料,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離, 為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊檢查 預(yù)習(xí):1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本, 夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時感知文本,理清文章脈絡(luò),實現(xiàn) 長文短教,為品讀
26、文本作好鋪墊 2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫 助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ) 3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語的朗讀,又 讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,還進行了語言概括能力的訓(xùn)練識字設(shè)計意圖:1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階 段,要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)初讀課文要求不 添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)只有加強對初讀課文的自學(xué)情 況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運用,積累 詞句,力求循序漸進,扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),所以注重教給識字方法,力求 識用結(jié)合愛因斯坦曾經(jīng)說過
27、:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,學(xué)貴有疑在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,教師可以 更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢, 還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神運用多媒體課件:1、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時也為氧 氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)2、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力,是學(xué)生不至于走神,調(diào)節(jié)課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂,讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生 的注意力,又讓他們在具體、形象的感知中輕松
28、地區(qū)分由了 眾多的顏色,體會到了作者語言的精妙學(xué)生在聲情并茂朗讀 的基礎(chǔ)上,結(jié)合課件,會有身臨其境的感覺,不但可以保持 興趣,而且可以活躍思維,促進感悟,達到積累內(nèi)化的目的 4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,能使學(xué)生受到更真切 的感染,使學(xué)生身臨其境 5、從教學(xué)實際由發(fā),將課件作為 學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)充分體 現(xiàn)學(xué)生的主體作用,6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,激 活學(xué)生已有的生活體驗,從而產(chǎn)生新的閱讀期待,促使他們 感悟文中的情和景誦讀感悟設(shè)計理念:1、讀,是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶,因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言
29、文字中的情感,才能讀生感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解 文本,領(lǐng)會作者表達的過程,這種體驗是心靈深處的,也是 最長久、最深刻的 2、以讀為本,讀中理解、讀中感悟、尊 重學(xué)生的獨特感受,即加強了讀書的指導(dǎo), 又走進了文本3、 讓學(xué)生通過讀-我-一 圈-一 議-一 悟,使學(xué)生深入文本, 同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣4、對于重點句的理解,針對不同學(xué)生提由不同的回答要求,既讓后進生 在難度降低的前提下也能嘗試說一說,又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展5、讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁傳授方法,以 讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對 課文內(nèi)容的理解6、讀,是學(xué)生與文本進行情感交流的紐
30、帶, 因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感,才能讀生感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會作者表達的過 程,這種體驗是心靈深處的,也是最長久、最深刻的7、重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力讓學(xué)生充 分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會抓住主 線,理清文章思路同時,用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容,這種方法會讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能 力和語言綜合能力一因而, 教學(xué)時,不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟, 還要抓表達引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點,豉勵他們在口頭和書面中遷移、運用 9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生 聽課文錄音,及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距這樣一 來,學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時也不會被這個榜樣束縛學(xué)生在互相評價的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧10、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣,訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,使學(xué)生真正成為語言的實踐者, 從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處 11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動” 的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑通過兩次演 讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受 12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,各種不同方式的朗 讀本
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