小學語文教學設(shè)計意圖

1、精品文檔小學語文教學設(shè)計意圖新課導入設(shè)計意圖1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣 盎然地進入教學情景 2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā) 學生學習興趣和求知欲望 3、猜禮物這個導入設(shè)計一方面是 為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情“好的開端是成功的一 半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習聯(lián)系 實際，用貼近生活的事例引入新課因為學生只有明確目標， 才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到 整體感知的目的 4、明確學習目標，有的放矢而且把學生想 知道的作為嘗試內(nèi)容，有利于調(diào)動學生

2、的積極性 5、語文課 程標準將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀， 感受閱讀的樂趣因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導 入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無 限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往學生的閱讀興趣盅 然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語 文的根基6、導入部分，目的在于激發(fā)學生對主人公產(chǎn)生敬 仰之情，通過交流資料，拉近了學生與文本故事和文本人物 的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪 墊檢查預(yù)習：1、通過檢查預(yù)習引導學生從字詞入手一步熟 悉文本，夯實語文學習的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊 2、

3、認讀詞語，讀準 字音，幫助學生理解重點詞語的意思 ，了解故事大概，為進一 步學習課文打下基礎(chǔ) 3、這一復(fù)習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗 讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括 能力的訓練識字設(shè)計意圖：1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)初讀課文 要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為 精讀教學的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)只有加強對初讀課文的 自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用， 積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練 2、 識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力 求識用結(jié)合愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)

4、問題比解決問題更重要”，學貴有疑在充分自讀后引導學生質(zhì)疑問難，教師可以 更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢， 還能調(diào)動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神運用多媒體課件1、從思想上意識到化學與生活的緊密聯(lián)系，激 發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時也為氧氣 物理性質(zhì)的學習奠定了基礎(chǔ) 2、用可愛的動畫能集中學生的 注意力，是學生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分由了

5、眾 多的顏色，體會到了作者語言的精妙學生在聲情并茂朗讀的 基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興 趣，而且可以活躍思維， 促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的 4、 恰當?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境 5、從教學實際由發(fā)，將課件作為學生 與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境的 工具激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎(chǔ)充分體現(xiàn)學 生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中 有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高 學生語文學習的興趣讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平6、這個

6、教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而 產(chǎn)生新的閱讀期待， 促使他們感悟文中的情和景誦讀感悟設(shè) 計理念：1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為 學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀生感情； 而讀的過程正是學生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程， 這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了 讀書的指導，又走進了文本3、讓學生通過讀一找一-圈-議一 悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨 不讀書”的閱讀習慣 4、對于重點句的理解，針對不同學生提由不同的回答要求， 既讓后進生在難度降低的前提下也能 嘗試說一說

7、，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到 渠成既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀生感情；而讀的過程正是學 生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深 處的，也是最長久、最深刻的 7、重視自讀自悟，整體感知， 培養(yǎng)學生自能閱讀的能力讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學會抓住主線，理清文章思路同時， 用小標題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學生感興趣，活躍 課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力8、閱讀教學要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外

8、化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法， 這是提高語文能力的有效途徑更是語 文教學走向科學、高效的途徑之一因而，教學時，不僅引導 學生理解感悟，還要抓表達引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，豉勵 他們在口頭和書面中遷移、運用9、在指導學生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足， 尋找差距這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被 這個榜樣束縛學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下 文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語 言的實踐者，從而保證雙基訓練能落

9、到實處11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好 途徑通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn) 有了真切的感受12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受而唱歌正好與語 文朗讀有許多共同之處， 各種不同唱法可以給朗讀作借鑒指 導寫字設(shè)計理念：1、新“課標”強調(diào)：“每個學段都要指導 學生寫好漢子要求學生寫字姿勢正確指導學生掌握基本的 書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量”課始，我 不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關(guān)注“略”這個字的整體布 局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要 領(lǐng)，這樣指導，長此以往，學生就會積累不

10、少寫好字的秘訣“三個一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好 的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷課堂師生互動設(shè)計 意圖：1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮 學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導 學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力 作業(yè)設(shè)計理念：1、教學，不但要針對不同學習內(nèi)容設(shè)計不 同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務(wù)中考慮到 學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特 別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學生一點選擇余地2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力， 要求孩子每篇課文都要在課前進 行預(yù)習，完成5個預(yù)習任務(wù)老師已經(jīng)在課堂進行過一

11、次指導， 有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強書寫練習，學會審題 讀題4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數(shù)，提 高孩子的寫話興趣和能力 5、語文學習重在閱讀積累，閱讀 可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、 寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣？.通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力板書設(shè)計理念：1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個，一是視覺,二是聽覺板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的在學生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍板書便于學生鞏固知識，因而是提

12、高教學效果 2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華， 是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能 直觀形象地反映課堂教學的全過程3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構(gòu)建知 識結(jié)構(gòu)，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi) 容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達到了比較好的教學效果小學語文教學設(shè)計意圖新課導入設(shè)計意 圖；1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望3、猜禮物這個導入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學生觀 察事物的能力；另一方

13、面是為了調(diào)動學生對本節(jié)課的學習興 趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習聯(lián)系實際，用貼近生活 的事例引入新課因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索， 并達到整體感知的目的 4、 明確學習目標，有的放矢而且把學生想知道的作為嘗試內(nèi)容 有利于調(diào)動學生的積極性 5、語文課程標準將興趣、習慣 的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣因而， 剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的 歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親 切陶醉而心馳神往學生的閱讀

14、興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基 6、導入部分， 目的在于激發(fā)學生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學生與文本故事和文本人物的距離， 為接下來進行平 等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊檢查預(yù)習：1、通過檢查預(yù)習引導學生從字詞入手一步熟悉文本， 夯實語文學習的 基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊 2、認讀詞語，讀準字音，幫助學生理解重點 詞語的意思，了解故事大概，為進一步學習課文打下基礎(chǔ) 3、這一復(fù)習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回 憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓練識字設(shè)計意 圖：1、小學語文教學是學習語

15、文的啟蒙階段，要為學生打 好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)初讀課文要求不添字、不漏字， 做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感 情”打下基礎(chǔ)只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌 握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序 漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合愛因斯 坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學貴有疑在充 分自讀后引導學生質(zhì)疑問難， 教師可以更好地了解學生的學 習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學生求知的 積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神運用多媒體課件：1、從思想上意識到語文與生活的緊密聯(lián)系，

16、激發(fā)學生的學習興 趣，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時也為本課內(nèi)容的學習奠定 了基礎(chǔ)2、用有趣的詩歌能集中學生的注意力，使學生不至 于走神，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習語文的興趣， 同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形 象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他 們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分生了眾多的顏色，體會 到了作者語言的精妙學生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活 躍思維，促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的4、恰當?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學生受到更真切的感染，使學生

17、身 臨其境5、從教學實際由發(fā)，將課件作為學生與文本交流、 師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境的工具激發(fā)學生 的情感，為學習語文奠定情感基礎(chǔ)充分體現(xiàn)學生的主體作 用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟， 在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學 習的興趣讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉 學生的想象力、表達力，提高習作水平6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱 讀期待，促使他們感悟文中的情和景誦讀感悟設(shè)計理念：1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正 的蘊含在語言文字中的情感，才能讀生感情；而讀的過程正 是學生

18、正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心 靈深處的，也是最長久、最深刻的 2、以讀為本，讀中理解、 讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本3、讓學生通過讀-我 圈 議 T吾，使 學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習 慣4、對于重點句的理解，針對不同學生提由不同的回答要 求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確 保優(yōu)等生的進一步發(fā)展 5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成既鍛煉學生寫 作，又加深了對課文內(nèi)容的理解6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的 情感，才能讀生感

19、情；而讀的過程正是學生正確理解文本， 領(lǐng)會作者表達的過程， 這種體驗是心靈深處的， 也是最長久、 最深刻的7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀 的能力讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學會抓住主線，理清文章思路同時，用小標題來概括每 段內(nèi)容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他 們的思維概括能力和語言綜合能力8、閱讀教學要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑更是語文教學走向科學、 高效的途徑之一因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還 要抓表達引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，豉勵他們在口頭和書面中遷移、運用9、在指導學

20、生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生聽 課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足， 尋找差距這樣一來， 學生找到了學習的榜樣， 同時也不會10、注重教給學生抓住 重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓練學生的語言 文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓練能 落到實處11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛 移默化理解詞句意思的好途徑通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段， 各種不同方式的朗讀本身就是一種 藝術(shù)享受而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒指導寫

21、字設(shè)計理念： 1、新“課標” 強調(diào)：“每個學段都要指導學生寫好漢子要求學生寫字姿勢 正確指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣， 提高書寫質(zhì)量”課始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關(guān) 注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細節(jié)， 也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導，長此以往，學生就 會積累不少寫好字的秘訣“三個一”寫字姿勢的提醒及時必 要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人 文關(guān)懷1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮 學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導 學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力 作業(yè)設(shè)計理念：1、教學，不但要

22、針對不同學習內(nèi)容設(shè)計不 同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務(wù)中考慮到 學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學生一點選擇余地2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力， 要求孩子每篇課文都要在課前進 行預(yù)習，完成5個預(yù)習任務(wù)老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導， 有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強書寫練習，學會審題讀題4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力 5、語文學習重在閱讀積累，閱讀 可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣？.通過幾

23、種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力板書設(shè)計理念：1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個，一是視覺,二是聽覺板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的在學生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間 ，比 從聽覺獲得信息的時間要長幾倍板書便于學生鞏固知識，因而是提高教學效果 2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華， 是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能 直觀形象地反映課堂教學的全過程3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于

24、學生記憶同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達到了比較好的教學效果 1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎 然地進入教學情景 2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望 3、猜禮物這個導入設(shè)計一方面是為 了培養(yǎng)學生觀察事物的能力； 另一方面是為了調(diào)動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感 4、短小的 歷史故事，點燃學生的學習熱情“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習聯(lián)系實際， 用貼近生活的事例引入新課因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感 知的目的4、明確學習目標，有的放矢而且把學生想知道的 作為嘗試

25、內(nèi)容，有利于調(diào)動學生的積極性 5、語文課程標準 將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀 的樂趣因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導入，讓學 生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往學生的閱讀興趣盅然，這樣 開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基6、導入部分，目的在于激發(fā)學生對主人公產(chǎn)生敬仰之情， 通過交流資料，拉近了學生與文本故事和文本人物的距離， 為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊檢查 預(yù)習：1、通過檢查預(yù)習引導學生從字詞入手一步熟悉文本， 夯實語文學習的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn) 長文短教，為品讀

26、文本作好鋪墊 2、認讀詞語，讀準字音，幫 助學生理解重點詞語的意思，了解故事大概，為進一步學習課文打下基礎(chǔ) 3、這一復(fù)習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又 讓學生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓練識字設(shè)計意圖：1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階 段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)初讀課文要求不 添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)只有加強對初讀課文的自學情 況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累 詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力求 識用結(jié)合愛因斯坦曾經(jīng)說過

27、：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學貴有疑在充分自讀后引導學生質(zhì)疑問難，教師可以 更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢， 還能調(diào)動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神運用多媒體課件：1、從思想上意識到化學與生活的緊密聯(lián)系， 激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時也為氧 氣物理性質(zhì)的學習奠定了基礎(chǔ)2、用可愛的動畫能集中學生的注意力，是學生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學 生學習化學的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生 的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松

28、地區(qū)分由了 眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙學生在聲情并茂朗讀 的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持 興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的 4、恰當?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學生受到更真切 的感染，使學生身臨其境 5、從教學實際由發(fā)，將課件作為 學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境的工具激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎(chǔ)充分體 現(xiàn)學生的主體作用，6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激 活學生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們 感悟文中的情和景誦讀感悟設(shè)計理念：1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言

29、文字中的情感，才能讀生感情；而讀的過程正是學生正確理解 文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是 最長久、最深刻的 2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊 重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導， 又走進了文本3、 讓學生通過讀-我-一 圈-一 議-一 悟，使學生深入文本， 同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣4、對于重點句的理解，針對不同學生提由不同的回答要求，既讓后進生 在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁傳授方法，以 讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成既鍛煉學生寫作，又加深了對 課文內(nèi)容的理解6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐

30、帶， 因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀生感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過 程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力讓學生充 分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學會抓住主 線，理清文章思路同時，用小標題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能 力和語言綜合能力一因而， 教學時，不僅引導學生理解感悟， 還要抓表達引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，豉勵他們在口頭和書面中遷移、運用 9、在指導學生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生 聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距這樣一 來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習 慣，訓練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者， 從而保證雙基訓練能落到實處 11、表演讀是學生“喜聞樂動” 的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑通過兩次演 讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受 12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗 讀本