研修協(xié)作體名師工作室實(shí)施方案

1、關(guān)于成立研修協(xié)作體內(nèi)體名師工作室的指導(dǎo)意見（討論稿）一、指導(dǎo)思想名師工作室以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升協(xié)作體成員校教育教學(xué)質(zhì)量為目 的。由協(xié)作體成員校骨干教師領(lǐng)銜，充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力打造一 批師德高尚、理論功底扎實(shí)，學(xué)科知識寬厚，教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識 和實(shí)踐能力，在校內(nèi)外有一定知名度的骨干教師，并逐步把名師工作室辦成優(yōu)秀 教師的孵化器，教師隊(duì)伍建設(shè)的助推器，學(xué)校教育改革發(fā)展的加速器。二、工作目標(biāo)名師工作室以三年為目標(biāo)規(guī)劃，在未來三年間通過“名師工作室”的設(shè)立， 以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導(dǎo)， 以課堂教學(xué)為陣地，以網(wǎng)絡(luò)交流為載體，進(jìn)一

2、步挖掘名師蘊(yùn)涵的潛在資源， 提升 名師的影響力，逐步培育有利于教師專業(yè)發(fā)展的新梯隊(duì)，創(chuàng)立有利于教師專業(yè)發(fā) 展的新機(jī)制，制定和完善名師的管理制度，激勵(lì)名師不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，不斷 發(fā)展，搭建有利于教師專業(yè)發(fā)展的新平臺，打造一支在教育教學(xué)領(lǐng)域里有一定影 響的骨干教師群體。具體目標(biāo)為：（一）引領(lǐng)教師成長，培養(yǎng)名教師名師工作室的主持人是工作室研修成員的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)制訂本學(xué)科（領(lǐng)域）教師培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)，培訓(xùn)形式，培訓(xùn)內(nèi)容和考核等。在每個(gè)工作室的研 修成員的工作周期內(nèi)，必須達(dá)到以下具體目標(biāo)之一。1 .積極參加教育部門組織的教育教學(xué)活動。2 .有教育教學(xué)論文（教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等）在市級獲獎或刊物公開

3、發(fā) 表。（二）學(xué)科（領(lǐng)域）改革與發(fā)展研究1 .名師工作室主持人和研修成員必須不斷地學(xué)習(xí)國內(nèi)外、市內(nèi)外教育教學(xué)理論與鮮活經(jīng)驗(yàn)，牢牢把握學(xué)科（領(lǐng)域）改革與發(fā)展大局，以工作室為平臺，對本 學(xué)科（領(lǐng)域）改革與發(fā)展有超前研究，全力推進(jìn)學(xué)科（領(lǐng)域）建設(shè)，引領(lǐng)全體教 師推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革，并取得較好效果，使本學(xué)科（領(lǐng)域）教育教學(xué) 質(zhì)量在原基礎(chǔ)上有較為顯著的提高。2 .名師工作室主持人必須聚焦課堂教學(xué)。每年每位工作室研修員至少上一節(jié) 高水平的公開課，形成一個(gè)課例或案例，并進(jìn)一步提煉和發(fā)展成一個(gè)既有理論價(jià) 值又有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的研究專題。3 .名師工作室主持人和研修成員在工作周期內(nèi)有一項(xiàng)市級重點(diǎn)及以上的課

4、 題立項(xiàng)并取得相應(yīng)研究成果。4 .名師工作室主持人和研修成員在工作周期內(nèi)，每年至少完成一份推動學(xué)校 教育教學(xué)改革與發(fā)展的意見建議或?qū)W科（領(lǐng)域）專項(xiàng)分析報(bào)告，面向教師、家長 或?qū)W生作一個(gè)具有較高質(zhì)量的專題講座。三、組織建設(shè)（一）名師工作室主持人條件1 .具有較高的個(gè)人師德修養(yǎng)，能積極投身教育教學(xué)科研工作，在市區(qū)學(xué)科領(lǐng) 域有較好的口碑。2 .獲得綿陽市骨干教師或?qū)W科帶頭人及以上稱號教師。（二）名師工作室研修成員條件1 .熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固，專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)。2 .肯吃苦，善鉆研，積極進(jìn)取，有較強(qiáng)的提升自己專業(yè)素養(yǎng)與能力的意識<3 .市級以上刊物有教育教學(xué)論文發(fā)表，或參與市級以上教科研課題

5、并取得成 果。4 .獲得過區(qū)級及以上先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、骨干教師等榮譽(yù) 或區(qū)級優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎。5 .有培養(yǎng)前景的青年教師和青年班主任。（三）招聘名師工作室研修成員1 .名師工作室成員組成由符合名師工作室研修成員條件的教師提出個(gè)人中 請，自主選擇和教學(xué)部門推薦相結(jié)合；2 .區(qū)級及以上的骨干教師原則上要申報(bào)相對應(yīng)的名師工作室。（四）簽訂協(xié)議名師工作室主持人與學(xué)校簽訂名師工作室項(xiàng)目研究和培養(yǎng)青年骨干教師協(xié) 議書，在完成研究項(xiàng)目、培養(yǎng)中青年教師、質(zhì)量評估、各項(xiàng)保障等方面規(guī)定雙 方職責(zé)和權(quán)利。名師工作室主持人與每個(gè)研修成員簽訂 名師工作室成員互相合作、共同提高協(xié) 議書，在完成工作室研究項(xiàng)

6、目和個(gè)人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)， 規(guī)定 雙方職責(zé)、權(quán)利及評估辦法。（五）名師工作室的組建程序（1）學(xué)校制定名師工作室工作方案。（2）成立各學(xué)科名師工作室。（3）選拔名師工作室主持人。由學(xué)科組推薦，學(xué)校審查、考核確定名師工 作室主持人。經(jīng)學(xué)校行政會審議通過，并公示一周無異議后，確定名師工作室主 持人名單。（4）選拔工作室研修成員（每個(gè)工作室研修成員 2-4人）學(xué)校在校內(nèi)公示欄和校園網(wǎng)上公布名師工作室主持人的相關(guān)介紹、名師工作室工作計(jì)劃、名師工作室招聘啟示等內(nèi)容；由符合名師工作室研修成員條件的教師提出個(gè)人申請，自主選擇相關(guān)名師工作室（5）掛牌運(yùn)行。由學(xué)校發(fā)文命名各名師工作室并制訂門牌， 在

7、教師大會上宣布，名師工作室 依據(jù)本規(guī)定開始全面運(yùn)作。四、具體任務(wù)（一）強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)，工作室主持人每年向成員推薦必讀書目和選讀書 目，每位成員制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每年完成不少于 100萬字的讀書量。（二）建設(shè)專題網(wǎng)頁或交流 QCW,通過網(wǎng)絡(luò)在線互動，有效地使工作室成 為動態(tài)的工作站、成果輻射源和資源的全生成站。（三）開展專題研修。每月集中一次，就教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行課題 研討。（四）進(jìn)行經(jīng)常性的教育教學(xué)交流活動。實(shí)行及時(shí)教研、在線交流、聽課議 課，每位成員每學(xué)期至少有一節(jié)校級以上公開課和觀摩課。主持人至少有一次專 題報(bào)告會。（五）開展課題研究。工作室成員可以參與主持人的課題，進(jìn)行研究，也可

8、以在主持人指導(dǎo)下自主立項(xiàng)課題進(jìn)行研究。 每年必須有一篇質(zhì)量較高的研究論文 （或案例、教學(xué)設(shè)計(jì)）在市級以上評比中獲獎或刊物上發(fā)表。五、評估考核（一）名師工作室必須確定本工作室研究發(fā)展方向， 擬定名師工作室的職責(zé)、 具體工作目標(biāo)和工作方案。每年年初、年末寫出工作計(jì)劃和工作總結(jié)，報(bào)名師工 作室領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。（二）名師工作室原則上以三年為一個(gè)工作周期，名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組辦公 室負(fù)責(zé)牽頭組織實(shí)施對名師工作室運(yùn)行情況的檢查和評估工作。在每個(gè)工作周期中，依據(jù)本辦法，按有關(guān)評估標(biāo)準(zhǔn)，通過查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗(yàn)等 考核方式，對名師工作室主持人進(jìn)行工作周期內(nèi)每年兩次的過程性評估和一個(gè)工 作周期末的終結(jié)

9、性評估，報(bào)名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組確定評估等級。 名師工作室主持 人依據(jù)本辦法，負(fù)責(zé)對研究成員的年度考核，并做出綜合鑒定，形成書面意 見，提交名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室確定評估等級。（三）名師工作室主持人每學(xué)期一次的過程性評估等級為優(yōu)秀的， 研修津貼 按最高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，評估等級為不合格的，研修津貼減半發(fā)放，兩次不合格的暫停 發(fā)放，連續(xù)兩年不合格的終止名師工作室主持人資格， 同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合 條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。 每個(gè)工作周期結(jié)束后，終結(jié)性評估合格 的名師工作主持人進(jìn)行新一輪的申報(bào)工作。六、工作保障（一）組織保障學(xué)校成立名師工作領(lǐng)導(dǎo)組，以校長為組長，成立學(xué)?！懊麕煿ぷ魇摇鳖I(lǐng)導(dǎo)小 組，

10、負(fù)責(zé)對“名師工作室”各項(xiàng)工作的管理和考核，負(fù)責(zé)為“名師工作室”提供 政策支持。（二）制度保障制定名師工作室管理辦法及考核細(xì)則，并納入績效考核。（三）經(jīng)費(fèi)保障設(shè)立名師工作室專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入各學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保名師工作室各項(xiàng)工作 活動支出人與人之間的距離雖然摸不著，著不見，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤坨全然知曉。人與人之間的距離，不可太近。與人太近了，常?？慈瞬磺濉Ｒ粋€(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時(shí)，走得太近就會模糊了不足，寵之；時(shí)間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有

11、時(shí)得物，據(jù)為己有，太過貪財(cái)；有時(shí)得人，為己所用，也許貪色。貪財(cái)也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降?，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏，過高斷線。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時(shí)，先遠(yuǎn)后近；有時(shí)，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個(gè)難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時(shí)候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是

12、遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個(gè)微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠(yuǎn)，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個(gè)不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，或者是一條無法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠(yuǎn)。人與人之間最美的距離，就是不遠(yuǎn)不近，遠(yuǎn)中有近，近中有遠(yuǎn)，遠(yuǎn)而不離開，近而不相丟。太遠(yuǎn)的距離，只需要一份寬容，就不會走得太遠(yuǎn)而行同陌人；太近的距離，只需要一份自尊，就不會走得太近而丟了自己。不遠(yuǎn)不近的距離，多像一朵艷麗的花，一首悅耳的歌，一首優(yōu) 美的詩。人生路上，每個(gè)人的相遇、相識，

13、都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。人與人之間的距離雖然摸不著，著不見，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤坨全然知曉。人與人之間的距離，不可太近與人太近了，常常看人不清。一個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時(shí)，走得太近就會模糊了不足，寵之；時(shí)間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時(shí)得物，據(jù)為己有，太過貪財(cái)；有時(shí)得人，為己所用，也許貪色。貪財(cái)也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離

14、的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降模伺c人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏，過高斷線。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時(shí)，先遠(yuǎn)后近；有時(shí)，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個(gè)難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時(shí)候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個(gè)微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠(yuǎn)，但也很近。最怕的，人與人