中小學(xué)心理健康教育團(tuán)體心理輔導(dǎo)課

1、中小學(xué)心理健康教育團(tuán)體心理輔導(dǎo)課喜怒哀樂(lè)寫(xiě)于臉教學(xué)設(shè)計(jì)云浮市郁南縣都城中學(xué)王權(quán)珍一、新課標(biāo)要求中學(xué)生隨著身體的發(fā)育、認(rèn)識(shí)的發(fā)展、活動(dòng)范圍的擴(kuò)大、人際交往的增多，情緒進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生了解自己的情緒表現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人良好的情緒控制方法，學(xué)會(huì)正確宣泄不良情緒，培養(yǎng)良好的情緒，使消極的情緒向積極的方面轉(zhuǎn)化，做自己情緒的主人。二、教材分析所用教材是廣東教育出版社出版的初中生心理健康教育。（一）了解中學(xué)生情緒表現(xiàn)特點(diǎn)。（二）分析學(xué)習(xí)別人良好的情緒控制方法，注意培養(yǎng)良好的情緒。（三）從多角度探究正確宣泄不良情緒的方法及對(duì)策。三、教學(xué)目標(biāo)（一）讓學(xué)生從感性層面了解人的各種

2、情緒，體會(huì)不同情緒帶給人的感受。（二）使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、了解自己的情緒。（三）使學(xué)生學(xué)會(huì)初步控制自己的情緒，注意培養(yǎng)良好的情緒。（四）使學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理不良情緒，懂得正確宣泄。四、教學(xué)要點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解自己的情緒表現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人良好的情緒控制方法，學(xué)會(huì)正確宣泄不良情緒。（二）教學(xué)難點(diǎn)：情緒表現(xiàn)和控制水平與一個(gè)人的性格特征有很大的關(guān)系，要讓學(xué)生把課程中學(xué)到的情緒表現(xiàn)和控制方法應(yīng)用到日常生活中去，需要老師耐心的輔導(dǎo)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路中學(xué)生隨著身體的發(fā)育、認(rèn)識(shí)的發(fā)展、活動(dòng)范圍的擴(kuò)大、人際交往的增多、情緒進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)。中學(xué)生的情緒具有豐富性、沖動(dòng)性、波動(dòng)性、隱蔽性等特征。但是課本課時(shí)有

3、限，教學(xué)素材少，為了拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，充分利用圖片的直觀效應(yīng)，讓學(xué)生們參與充分討論、探究問(wèn)題、使學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的特點(diǎn)及調(diào)節(jié)、控制情緒的方法，從而可讓學(xué)生學(xué)得更加輕松，更有效率，達(dá)到事半功倍。六、教學(xué)用具（一）多媒體教學(xué)平臺(tái)（二）一條圍裙、一個(gè)雞毛掃七、教學(xué)方法（一）啟發(fā)式談話法（二）小組討論法（三）探究式學(xué)習(xí)法（四）多媒體輔助教學(xué)法八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)課件導(dǎo)示教師引導(dǎo)學(xué)生探究設(shè)目的計(jì)一、感受情緒（引入新課）1、提問(wèn)：1、全體學(xué)引導(dǎo)1、播放圖片和情景大家都想拿到獎(jiǎng)生回答教師學(xué)生創(chuàng)設(shè)上午快放學(xué)了，課室里靜悄悄品嗎？假如我的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)的。突然，班主任宣布卜午去看把獎(jiǎng)品發(fā)

4、給你，情緒電影，話音剛落，掌聲雷嗚，個(gè)你的心情怎么的心別學(xué)生高興得跳起來(lái)。樣？假如我不理現(xiàn)把獎(jiǎng)品發(fā)給你，象。你的心情又怎么樣呢？2、教師根據(jù)2、學(xué)生看IB學(xué)生的回答情圖片和聽(tīng)錄況，指導(dǎo)學(xué)生看音，思考討論圖片和情景，思問(wèn)題?？紗?wèn)題：圖13、學(xué)生討中學(xué)生的心情如論回答問(wèn)題。何？這件事反圖i映了中學(xué)生哪種4、學(xué)生思心理現(xiàn)象？考回答問(wèn)題。2、展小課題：3、教師對(duì)學(xué)課件喜怒哀樂(lè)寫(xiě)于臉生的回答作評(píng)導(dǎo)入價(jià)，引入新課學(xué)習(xí)，并板書(shū)課題。4、教師問(wèn):大家想體驗(yàn)一下喜怒哀樂(lè)的情緒變化嗎？（引入新二、情緒體驗(yàn)課學(xué)習(xí)）1、情緒體驗(yàn)（檸-）1、分組扮演1、各組成激活創(chuàng)設(shè)喜怒哀樂(lè)的情緒員做出喜怒學(xué)生情境情描繪表情變化。（要

5、求母組哀樂(lè)情緒，體參加緒詞語(yǔ)做出一種情緒）驗(yàn)各種（喜怒游戲喜如：開(kāi)2、教師出示哀樂(lè)）情緒變活動(dòng)心情緒臉譜，并對(duì)化。的好怒如：發(fā)各組表演作評(píng)價(jià)奇心火和表?yè)P(yáng)。（表演相和激哀如：傷彩，大家認(rèn)識(shí)了發(fā)學(xué)心情緒的變化，請(qǐng)習(xí)興樂(lè)如笑哈大家繼續(xù)體驗(yàn)情趣。哈境。）（引入卜文）教學(xué)環(huán)節(jié)課件導(dǎo)示教師引導(dǎo)學(xué)生探究設(shè)目的計(jì)課件2、情境體驗(yàn)1、先讓全班2、學(xué)生思導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們看臉譜和各種情學(xué)生閱讀各種情考后作回答。境，從臉譜中選擇恰當(dāng)?shù)哪樧V。境，請(qǐng)從情緒參考臉譜圖中選擇恰當(dāng)?shù)哪樧V。00培養(yǎng)12學(xué)生AA對(duì)緒情的。W34辨臺(tái)匕目匕別力和析分能5力。圖2:情緒參考臉譜圖創(chuàng)設(shè)清乍卜列館境。(1)、你被人冤枉時(shí)：。2、對(duì)同學(xué)的選擇作

6、評(píng)價(jià)。(同情景(2)、你上臺(tái)發(fā)言或演講時(shí)：_。(3)、你考試取得好成績(jī)時(shí)：字們體驗(yàn)J某種情境卜的情緒變化，請(qǐng)大家繼續(xù)O體驗(yàn)同一件事小(4)、你被同學(xué)日忌踩一腳時(shí):同的人情緒變O化。)(引入卜文)(5)、你平常休息時(shí)：。3、精彩表演(1)、聽(tīng)錄音，表演心理劇1、先讓全班1、全班創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)練習(xí)本發(fā)下學(xué)生聽(tīng)錄音(劇情學(xué)生聽(tīng)錄音來(lái)，小王和小麗都算錯(cuò)了一道數(shù)內(nèi)容)一次。和思考。學(xué)題。小麗拿到本子看了看便2、分組討論，2、各組說(shuō)：“太好了，我可以比別人多各組找五位同學(xué)成員都選派練習(xí)一次了。”說(shuō)完，打開(kāi)課本扮演教師、兩冢五位學(xué)生準(zhǔn)邊復(fù)習(xí)邊思考起來(lái)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的長(zhǎng)、小王和小麗備表演劇情。復(fù)習(xí)、計(jì)算，她終

7、于改正了這道進(jìn)行表演。題?；氐郊腋改钢篮蟛坏珱](méi)有3、抽其中一3、五位責(zé)備她，反而表?yè)P(yáng)了她。可是小組上臺(tái)表演。同學(xué)上臺(tái)表王一看本子上有一個(gè)紅“X”，4、對(duì)表演作演。就自言自語(yǔ)地說(shuō)：“真倒霉，怎評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。4、學(xué)生么又錯(cuò)了呢？我真笨。今天晚上鼓掌表?yè)P(yáng)。又要被爸爸罵了?！彼龑?duì)著本子直發(fā)呆，晚上回到家果然被爸爸罵了一頓。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和觀察能力。圖35、提出思考5、學(xué)生問(wèn)題和討論問(wèn)討論思考回題。(用課件顯示)答。(2)、討論回答6、對(duì)學(xué)生回課件劇中兩種情緒反應(yīng)哪一種答評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。導(dǎo)入是積極的，是值得我們學(xué)習(xí)的？7、小結(jié)歸為什么？納。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)奔另能力。三、心理導(dǎo)向情緒對(duì)學(xué)生的心

8、理影響課件導(dǎo)入1、影響自身行為的發(fā)生。（愉悅的情緒會(huì)幫助學(xué)生經(jīng)受順境和困難，迎接成功和失敗。消極的情緒會(huì)使學(xué)生思維紊亂、舉止失態(tài)，甚至喪失理智，走上犯罪道路。）2、影響智能的發(fā)揮。（精神愉快、情緒樂(lè)觀使人的智力發(fā)揮處于最佳狀態(tài)；情緒低沉，心情憂郁對(duì)思維加工產(chǎn)生破壞作用。）3、影響人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。（良好的情緒會(huì)達(dá)到溝通心靈增進(jìn)友誼的效果；不良情緒會(huì)影響人際交往妨礙團(tuán)結(jié)和友誼。）4、影響身心健康。（良好的情緒是維護(hù)生理機(jī)能正常運(yùn)行的前提，是防病治病的重要因素；不良情緒對(duì)青少年健康成長(zhǎng)十分有害，甚至?xí)T發(fā)各種疾病。）課件導(dǎo)入四、調(diào)查問(wèn)卷1、根據(jù)自己的情緒變化情況，請(qǐng)?jiān)诜献约旱捻?xiàng)目上打上符號(hào)。我的情

9、緒易沖動(dòng)不穩(wěn)定自我調(diào)節(jié)表二2、當(dāng)代青少年的情緒特點(diǎn)是什么？（煩燥不安、易沖動(dòng)、不穩(wěn)定）讓學(xué)1、出示課件，認(rèn)真聽(tīng)生認(rèn)教師講授情緒對(duì)講、思考和作識(shí)和中學(xué)生的心理影筆記。理解響。不良2、分析引入情緒卜文。（不良情緒對(duì)青對(duì)青少年身心健少年康影響很大，情健康緒變化很大。因心理此我們調(diào)查問(wèn)的影卷，了解中學(xué)生響。情緒具有哪些特點(diǎn)？）培養(yǎng)1、分組調(diào)查，1、各學(xué)生學(xué)生分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。思考作答?？偨Y(jié)分析2、教師提問(wèn)，能力了解各組調(diào)查結(jié)從而果：青少年的情2、各組長(zhǎng)認(rèn)識(shí)緒特點(diǎn)是容易沖收集表格，并青少動(dòng)、不穩(wěn)定。匯報(bào)情況。年的3、教師講述：情緒當(dāng)學(xué)生的心理需特點(diǎn)O要得不到滿足和宣泄時(shí)，身心健康會(huì)受到更大的傷害，我們應(yīng)怎樣

10、調(diào)節(jié)和控制情緒？請(qǐng)同學(xué)們分析案例。（引入下文）五、案例分析案例11、請(qǐng)同學(xué)們1、小組使學(xué)小麗和小王都算錯(cuò)了數(shù)學(xué)思考出示的案討論案例1,生認(rèn)創(chuàng)設(shè)題，小麗因復(fù)習(xí)、計(jì)算，終于改例，發(fā)表自己的小組代表回識(shí)情止了這道題曲局興，小土因擔(dān)心看法。答問(wèn)題。緒的父母責(zé)備而苦惱。2、提問(wèn)：合理你認(rèn)為小王因擔(dān)和不心父母的責(zé)備而合理案例2苦惱是合理的行的宣土英英語(yǔ)考試考得差，被父為嗎？如果你是泄行母罵，她很生氣，與父母吵架，小王，你會(huì)怎樣為，激所急了到外面閑逛，不回家，甚調(diào)節(jié)情緒？王發(fā)學(xué)至離家出走。英的情緒行為是2、小組生尋否合理？如果你討論案例2,找合是土英，你會(huì)怎學(xué)生代表回理的樣調(diào)節(jié)情緒？答問(wèn)題。宣泄3、教師對(duì)學(xué)

11、方法，生的回答作評(píng)控制價(jià)。不合4、教師說(shuō)出理的自己的經(jīng)歷，與3、學(xué)生思考。宣泄同學(xué)分享，尋找行為。合理的情緒宣泄方法。引起學(xué)生的共鳴。（引起討論）培養(yǎng)六、心靈傳真教師引導(dǎo)學(xué)由學(xué)生學(xué)生1、互訴心聲生說(shuō)出自己的心暢談自己經(jīng)多角由學(xué)生討論思考后，自己說(shuō)聲，并與同學(xué)們歷過(guò)的事情度觀出自己的經(jīng)歷，與同學(xué)分享快樂(lè),起尋找合理的去宣泄自己察問(wèn)與苦掠情緒宣泄方法和的情緒。題，發(fā)認(rèn)識(shí)不合理的宣展綜泄行為。合思維能力。課件導(dǎo)入2、關(guān)注身邊事卜列是情緒行為故事，判斷是否合理？培養(yǎng)1、教師引導(dǎo)1、學(xué)生學(xué)生判斷。談?wù)撋磉吳楸鎰e2、提問(wèn)。緒行為，并認(rèn)能力真思考，回答和控問(wèn)題。制能力。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)合理與不合理的情緒行為

12、。從而學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和2、學(xué)生思控制自己的情緒考，并認(rèn)真作的方法。（引入下筆記。文）事件（情緒）行為合理宣泄行為不合理宣泄行為悲大哭合理怒摔東西不合理悶抽煙喝酒不合理樂(lè)做運(yùn)動(dòng)合理喜聽(tīng)音樂(lè)合理厭倦絕望不合理憂愁孤獨(dú)不合理表三創(chuàng)設(shè)情景圖45_1、教師引導(dǎo)由學(xué)生培養(yǎng))學(xué)生看圖片。說(shuō)出調(diào)節(jié)和學(xué)生控制不良情歸納緒的方法?？偨Y(jié)1能力。3、展小圖片圖片展示可加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到控制情緒的目的。課件導(dǎo)入4、正確調(diào)節(jié)和控制情緒的方法（談?wù)摵?，用課彳顯示總結(jié)）合理的方法：1、用課件顯不正確調(diào)節(jié)和控1、學(xué)生思考和作筆強(qiáng)學(xué)化與親友交談，減輕自己的心理習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力；做自己喜歡的文制不良情緒的方記。效果O體活動(dòng)，

13、如：打球、唱歌、玩電法。2、全體腦等。離開(kāi)使你發(fā)怒場(chǎng)所，到2、要求學(xué)生學(xué)生齊讀正課堂安靜的地方散步或靜坐；把注齊讀正確調(diào)節(jié)和確調(diào)節(jié)和控總結(jié)意力放在某事上，如：寫(xiě)日記，控制不良情緒的制不良情緒看小說(shuō)，上網(wǎng)等；找個(gè)地方在哭一場(chǎng)；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，直接與發(fā)生沖突的當(dāng)事人交談。方法。的方法。不合理的力法：與對(duì)方頂撞、動(dòng)怒嘔氣、爭(zhēng)吵、打架；對(duì)人不理不睬，不飲不睡；行為武斷、固執(zhí)、不聽(tīng)勸告；壓抑、苦悶、悲觀、失望、泄氣、絕望、有輕生念頭；與朋友絕交，有報(bào)復(fù)念頭；沉默寡言、離家出走；七、名人教誨（心理指導(dǎo)）教師通過(guò)學(xué)生思強(qiáng)化宣泄消極情緒要做到：宣“名人教誨”指索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)泄有理，發(fā)泄有度，既不損人，導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)節(jié)

14、效果O情境也不害已，則快樂(lè)就掌握在你自己的手里。和控制情緒。九、師生共同總結(jié)一一板書(shū)設(shè)計(jì)十、學(xué)習(xí)思考與實(shí)踐（作業(yè)）與同學(xué)分享自己“最開(kāi)心的一天”或“最痛苦的一天”為什么?十一、教學(xué)后記本節(jié)課通過(guò)多媒體課件、圖片等形式設(shè)置情景、疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性；通過(guò)學(xué)生進(jìn)行角色扮演身邊的事情，共同討論，教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍；通過(guò)小組討論，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生在合作討論中共同進(jìn)步的參與性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究興趣能力；通過(guò)觀察圖片，聽(tīng)錄音與活動(dòng)，進(jìn)行了“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效果。本節(jié)課充分促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在探究中不斷提高思維能力，觀察能力和辨別能力。因而使學(xué)生認(rèn)識(shí)不良情緒對(duì)青少年身心健康的影響，并且認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)和控制不良情緒的方法，達(dá)到了教學(xué)目的。作者簡(jiǎn)介王權(quán)珍女漢族1967年出生，1986年9月參加工作，中學(xué)一級(jí)地理教師，畢業(yè)于華南師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)（本科），并獲得學(xué)士學(xué)位。從教21年來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，虛心求教，積極參加教改活動(dòng)。在教育、教學(xué)中注重學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，努力探索現(xiàn)代教育、教學(xué)整合優(yōu)化的途徑。在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。在、所撰寫(xiě)的論文分別獲得郁南縣普教系