教師網(wǎng)絡(luò)課程策劃

1、教師網(wǎng)絡(luò)課程策劃一、網(wǎng)絡(luò)教育的基本特點(diǎn)為了能夠設(shè)計(jì)有效的網(wǎng)絡(luò)課程，首先應(yīng)該了解網(wǎng)絡(luò)教育 環(huán)境的基本特點(diǎn)，也就是說(shuō)懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠給學(xué)習(xí)帶來(lái)哪 些特別便利條件。筆者將網(wǎng)絡(luò)教育的主要特點(diǎn)歸結(jié)為四點(diǎn)：1 .資源共享：一般而言，我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱(chēng)之 為網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò) 人力資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源是指構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教育空間的各種物理 器件硬件設(shè)備等，如計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信設(shè)備等， 以及形成網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行空間的各類(lèi)系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件；網(wǎng) 絡(luò)信息資源則是指在網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著的各種形式的與教育相 關(guān)的知識(shí)、資料、情報(bào)、消息等的集合；網(wǎng)絡(luò)人力資源則通 常包括具備或開(kāi)發(fā)或

2、建設(shè)或應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力 的個(gè)體，如網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、維修人員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人 員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全維護(hù)人員、教育網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)用戶(hù) 等等。在這三部分資源中，網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心，因?yàn)槠渌?兩部分資源是為信息資源的建立、傳播和利用而服務(wù)的。不 同于以往傳統(tǒng)的教育信息資源是以書(shū)籍、報(bào)刊、磁帶、磁盤(pán)、膠片、廣播、電視等為物質(zhì)載體的，網(wǎng)絡(luò)教育信息資源是一 種以電子網(wǎng)絡(luò)為錄存載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源，具 有傳遞迅速、取之不盡、用之不竭的非凡特性。2 .時(shí)空不限：網(wǎng)上教育活動(dòng)可以在個(gè)體、 群體、眾體三個(gè)層次上進(jìn)行, 按活動(dòng)方式可分為異步教學(xué)和同步教學(xué)。同步教學(xué)具有空間 上的自由度，異步教學(xué)在

3、空間和時(shí)間上均具有很大的自由 度。下表顯示可以用于支持各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的部分網(wǎng)絡(luò)信息工 具。同步異步個(gè)體IP電話(huà)，可視電話(huà) Web,VOD,FTP,E-mail群體視頻會(huì)議，聊天室 MUD/MOOWeb,VOD,FTP,Usenet,計(jì)算機(jī)會(huì)議眾體網(wǎng)絡(luò)視頻廣播，衛(wèi)星 IPWeb,VOD,FTP,BBS網(wǎng)上教育的時(shí)空不限性給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)虛擬性，現(xiàn)在虛 擬教育已經(jīng)成為人們津津樂(lè)道的話(huà)題。虛擬教育可分為校內(nèi) 模式和校外模式，校內(nèi)模式指在校園網(wǎng)上開(kāi)發(fā)的各種教育應(yīng) 用，校外模式指網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育?？梢园研?nèi)模式與校外模式 有機(jī)結(jié)合起來(lái)，成為一個(gè)無(wú)縫連接新型教育系統(tǒng)。對(duì)于實(shí)力 較強(qiáng)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這種雙重辦學(xué)模式有助

4、于進(jìn)一步發(fā)揮其教 育優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在國(guó)家豉勵(lì)重點(diǎn)院校開(kāi)辦網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育是一個(gè)明 智之舉。3 .多向互動(dòng)：雙向互動(dòng)曾經(jīng)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)，而網(wǎng)上教 學(xué)能夠做到多向互動(dòng)。從學(xué)生視角來(lái)看，他一方面可以通過(guò) 利用課件、信息資源及智力工具進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生互動(dòng)，另一 方面可以通過(guò)與在線(xiàn)教師、同伴、專(zhuān)家等對(duì)話(huà)而產(chǎn)生互動(dòng)。 圖1顯示這種互動(dòng)模式。4 .便于合作：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空限制，不僅能 夠進(jìn)行交流研討，還可以利用適當(dāng)?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng) 作?，F(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)帶有群件系統(tǒng)的功能，能夠支持 一個(gè)學(xué)習(xí)群體方便地進(jìn)行通訊交流、工作空間共享、應(yīng)用軟 件共享和協(xié)同創(chuàng)作。二、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的若干原則

5、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)不能簡(jiǎn)單套用傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的思路和方 法，一是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的特長(zhǎng)，二是要適當(dāng)體現(xiàn)當(dāng)代 教育改革的精神。筆者提由以下建議，可以作為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè) 計(jì)的基本原則。1 .以教育改革為宗旨利用信息技術(shù)促進(jìn)教育改革是當(dāng)代教育發(fā)展的大方向， 網(wǎng)上教育應(yīng)該做到觀念更新、教法革新、內(nèi)容從新、評(píng)價(jià)創(chuàng) 新。對(duì)于中小學(xué)教師教育來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這種革新課程學(xué)習(xí)熏陶 的教師們無(wú)疑會(huì)轉(zhuǎn)而對(duì)中小學(xué)教育改革產(chǎn)生巨大的帶動(dòng)作 用。2 .以異步學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)既可以支持同步學(xué)習(xí)，又可以支持異步學(xué)習(xí)。但從 網(wǎng)絡(luò)媒體的特性來(lái)說(shuō)，更適合于異步學(xué)習(xí)，因?yàn)楫惒綄W(xué)習(xí)可 以利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和空間兩個(gè)自由度，而同步學(xué)習(xí)只利用了 它的空間自由度

6、，并且目前的網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)路還受到帶寬的限制。 就目前而言，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)行同步教學(xué)既不經(jīng)濟(jì)又不實(shí)用。對(duì) 于網(wǎng)上成人教育來(lái)說(shuō)，異步學(xué)習(xí)更是應(yīng)該大力倡導(dǎo)的。3 .以多元載體為環(huán)境網(wǎng)上教育不應(yīng)該排斥其他媒體，特別是書(shū)本和光盤(pán)，可 以作為離線(xiàn)學(xué)習(xí)資源。將離線(xiàn)資源與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，一是 可以彌補(bǔ)目前網(wǎng)上中文教育資源不足的缺陷，二是可以減少 網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)呢?fù)擔(dān)，三是通過(guò)減少在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間而降低費(fèi) 用。因此，我們主張采用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本、光盤(pán)三位一體的學(xué)習(xí) 媒體配置。圖2三位一體的學(xué)習(xí)媒體配置4 .以自主學(xué)習(xí)為中心網(wǎng)上教育應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)員為主體，營(yíng)造一種有助于學(xué)員 探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)一種自主學(xué)習(xí)的文化。學(xué)員自主學(xué) 習(xí)活動(dòng)包

7、括自學(xué)知識(shí)、觀摩演示、觀察案例、尋找信息、探 索問(wèn)題解法、交流研討、構(gòu)建作品、自我評(píng)價(jià)等。5 .以案例學(xué)習(xí)為抓手在醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，案例學(xué)習(xí)歷來(lái)被作為至關(guān) 重要的教學(xué)方法。在教育領(lǐng)域，特別是在教師培訓(xùn)中，更應(yīng) 應(yīng)用案例學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)員通過(guò)大量的案例觀察與分析，從 中體驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性，提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。Internet上有許多專(zhuān)門(mén)收集教案的網(wǎng)站，其中存有成百上千個(gè)中小學(xué)學(xué)科教案，可以?xún)?yōu)選由許多可供教師培訓(xùn)課程的案例 學(xué)習(xí)資源。6 .以學(xué)習(xí)資源為支撐傳統(tǒng)的課程是一個(gè)內(nèi)容自足的封閉系統(tǒng)，而網(wǎng)上課程應(yīng) 該是一個(gè)以信息資源利用為特點(diǎn)的開(kāi)放系統(tǒng)，課程資源庫(kù)建 設(shè)可以采取自建與引用相結(jié)合

8、的辦法。比較而言，傳統(tǒng)課程 開(kāi)發(fā)是以學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為中心的，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是以學(xué)習(xí) 過(guò)程設(shè)計(jì)為中心的，而且網(wǎng)上學(xué)習(xí)過(guò)程具有利用信息資源的 有利條件。這種基于資源的學(xué)習(xí)模式尤其適用于成人學(xué)習(xí) 者。7 .以合作學(xué)習(xí)為導(dǎo)向合作學(xué)習(xí)是備受?chē)?guó)際教育界推崇的學(xué)習(xí)模式，因?yàn)樗?助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神和協(xié)同解決問(wèn)題能力。在教師教 育中，如果能夠讓教師們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上運(yùn)用電子手段進(jìn)行教學(xué) 研討和協(xié)同設(shè)計(jì)教案，無(wú)疑會(huì)對(duì)他們今后的教學(xué)行為產(chǎn)生積 極影響，因此是值得倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。8 .以電子作品為業(yè)績(jī)網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)員盡量利用電子手段完成作業(yè)，把他 們的電子作品作為學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)。學(xué)員的電子作品可以傳送給老師，也可以通過(guò)網(wǎng)

9、頁(yè)形式發(fā)布，以便接受多方評(píng)議。對(duì)于教 師教育來(lái)說(shuō)，特別有價(jià)值的電子作品是信息化教案，教師通 過(guò)設(shè)計(jì)信息化教案的練習(xí)就能逐漸形成信息化教學(xué)能力，為 我國(guó)教育信息化的發(fā)展積蓄力量。9 .以結(jié)構(gòu)化評(píng)價(jià)為特色傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)通常采取客觀性評(píng)價(jià)辦法，利用 大量選擇題型的測(cè)試方式。這種基于簡(jiǎn)單行為反應(yīng)的測(cè)試方 式證明帶有很大的局限性。革新的測(cè)試?yán)碚撝鲝埐扇∶嫦蚩?jī) 效的評(píng)價(jià)，不但要知道學(xué)員做得怎么樣，還要知道他是怎么 做的。對(duì)于網(wǎng)上教育來(lái)說(shuō)，比較易行的方法是依據(jù)學(xué)員的電 子作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程設(shè)計(jì)者必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)由一些 結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)之為量規(guī)。通常從作品的選題、 內(nèi)容、組織、技術(shù)、資源利用

10、等方面確定評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)分量， 并具體規(guī)定各分量的評(píng)分等級(jí)。有了這種量規(guī)，就能大大降 低評(píng)價(jià)的主觀隨意性，不但可以教師評(píng)，而且可以讓學(xué)員自 評(píng)和同伴互評(píng)。如果事先公布量規(guī)，可以對(duì)學(xué)生作業(yè)起到導(dǎo) 向作用。10 .以電子學(xué)檔為管理手段網(wǎng)上教育可以充分利用系統(tǒng)的信息管理功能，通過(guò)建立 和維護(hù)學(xué)員的電子學(xué)檔來(lái)管理學(xué)習(xí)過(guò)程。電子學(xué)檔可以包括 學(xué)員身份信息、學(xué)習(xí)任務(wù)信息、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信 息、電子作品選集等。三、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)案例為了便于示范如何運(yùn)用上述原則來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程，筆者 用自己承擔(dān)的一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程為例，在此展示此課程的基本結(jié) 構(gòu)。本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)方案吸收了信息化教學(xué)的理念和網(wǎng)絡(luò) 教育研究的最新技術(shù)成果，主要特點(diǎn)是：基于資源庫(kù)的課程組織：這個(gè)課程按內(nèi)容專(zhuān)題組織成為 若干模塊：各模塊采取網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)，并且與教學(xué)案例庫(kù)、常見(jiàn) 問(wèn)答庫(kù)、評(píng)價(jià)量規(guī)庫(kù)、媒體素材庫(kù)、參考文獻(xiàn)庫(kù)以及作業(yè)工 具庫(kù)相連接?；陔娮訉W(xué)檔的管理：本系統(tǒng)用電子學(xué)檔記錄學(xué)員的學(xué) 習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)成果，支持面向過(guò)程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。開(kāi)放式信息庫(kù)結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)允許教師將優(yōu)選的學(xué)員優(yōu)秀電 子作品上傳至案例庫(kù)，也可以將學(xué)員中提生