最新實(shí)驗(yàn)課-說(shuō)課稿《探究平面鏡成像的特點(diǎn)》

1、精品文檔探究平面鏡成像特點(diǎn)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好!我是，=理教師，我說(shuō)課的題目探究平面鏡成像特點(diǎn)，是教科版的八年級(jí)物理上冊(cè)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@節(jié)實(shí)驗(yàn)課。一教材分析1 、教材的地位和作用從教材編排看：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，探究平面鏡成像的特點(diǎn), 它是前兩節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用；本節(jié)課學(xué)生將首次較完整的研究 “像”這個(gè)概念， 這個(gè)探究是學(xué)生遇到的第一個(gè)比較完整的科學(xué)探究。這個(gè)探究在整個(gè)初中物理探究性學(xué)習(xí)中起示范作用，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以

2、，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。在整個(gè)幾何光學(xué)中也有著十分重要的地位。2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解。我將此課教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與技能目標(biāo)（ 1）探究平面鏡成像特點(diǎn)。（ 2）知道平面鏡成虛像，并且像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱。（ 3）了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。過(guò)程與方法（ 1）體驗(yàn)用替代的方法確定像的位置的研究方法。（ 2）通過(guò)平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象，歸納規(guī)律的能力。（ 3）在實(shí)驗(yàn)中觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（ 1） 通過(guò)對(duì)平面鏡的物與像對(duì)稱的討論，領(lǐng)略平面鏡中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱之美。（ 2） 使學(xué)生在“探究”中

3、體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，增進(jìn)學(xué)生探索自然奧妙的好奇和欲望。3、教學(xué)重、難點(diǎn)（ 1）重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)，感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。（ 2）難點(diǎn)：對(duì)虛像概念的理解，探究活動(dòng)中如何確定像的位置。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的一般過(guò)程和步驟, 而八年級(jí)的學(xué)生物理探究能力比較弱思維處于由形象向抽象發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程是本課的重點(diǎn)。初中學(xué)生的抽象思維能力較差，因此, 虛像的概念比較抽象, 確定為本課的難點(diǎn)。二學(xué)情分析平面鏡成像是學(xué)生在生活中接觸非常多，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。加之學(xué)生對(duì)身邊的事物存在著好奇心，具有強(qiáng)烈的操作興趣，這使本節(jié)課探究活動(dòng)的實(shí)施具有了很好的

4、基礎(chǔ)。另一方面學(xué)生對(duì)平面鏡成像雖然有一定的感性認(rèn)識(shí)，但他們往往容易受生活經(jīng)驗(yàn)的主觀影響，得出一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，例如：他們會(huì)認(rèn)為物體離平面鏡越近，物體的像就越大，；把“像”與“影”混淆等這是教師在授課時(shí)要注意的。三實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)由于初二學(xué)生的思維主要是由形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)于物理的興趣主要是直觀認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有能過(guò)向抽象認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化，所以在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀體驗(yàn)平面鏡成像的特點(diǎn)；在如何研究虛像的環(huán)節(jié)中運(yùn)用平面鏡和平板玻璃的對(duì)比讓學(xué)生更直觀感受虛像。三 . 實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情景，以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究為主進(jìn)行教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探

5、究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出結(jié)論”。2、采取讓學(xué)生觀察一思考-討論-合作探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。總之，實(shí)驗(yàn)主要運(yùn)用直觀法（演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件）、作圖分析法、討論四 . 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景引入新課（3 分鐘）設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本環(huán)節(jié)以“澆不滅的蠟燭“魔術(shù)引入課題：兩支相同的蠟燭分別置于玻璃板的前后兩側(cè)，然后假裝同時(shí)點(diǎn)燃兩支蠟燭，（但實(shí)際上只是點(diǎn)燃了前面那一支），然后將水倒入后面的杯中，學(xué)生會(huì)看見(jiàn)，杯中的蠟燭竟然沒(méi)有被

6、澆滅。為什么呢？原來(lái)那個(gè)澆不滅的燭焰原來(lái)是個(gè)虛像，進(jìn)入課題。（二）新課教學(xué)平面鏡成像特點(diǎn)組織學(xué)生探究平面鏡成像的特點(diǎn)，按照提出問(wèn)題，猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論順序進(jìn)行.1. 觀察，提出問(wèn)題：（25分鐘 1 3步 ）大家每天都照鏡子，可是有沒(méi)有注意過(guò)我們?cè)阽R中的像有什么特點(diǎn)呢？（引發(fā)學(xué)生思考）在這里要說(shuō)明“像”和“物”：我們把鏡前的物體稱為“物”，在鏡中看到的稱為“像”2. 猜想與假設(shè)：組織學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生照鏡子，然后讓學(xué)生提出猜想（允許有不正確猜想），但由于課堂時(shí)間有限，本節(jié)重點(diǎn)是用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以下猜想：1 、像是不是“近大遠(yuǎn)小”的；像與物體大小是否相同2、像與物到鏡面的距離是否相等。3.

7、制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、師生互動(dòng)、我沒(méi)有直接告訴學(xué)生怎樣做，而是轉(zhuǎn)變角色與他們一起設(shè)計(jì)、修改和確定實(shí)驗(yàn)方案使學(xué)生敢于思考、敢于探究、敢于創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)器材的介紹：玻璃板、平面鏡、大小一樣蠟燭若干、刻度尺、火柴若干、白紙、支架。（ 1）選擇兩個(gè)大小完全一樣蠟燭的分析與思考。（ 2）選擇平板玻璃而不選擇平面鏡的原因。與學(xué)生一同分析所選擇的實(shí)驗(yàn)器材，分析所提出的幾個(gè)問(wèn)題。在這里要提示常用的科研方法：替代思想，用透明玻璃代替鏡子，用與物相同的物體代替像具體的實(shí)驗(yàn)步驟（ 1）用支架將平板玻璃架起，將平板玻璃按要求放到畫(huà)好的紙上，要確保玻璃與紙面垂直。（ 2）按要求把蠟燭放好，并從物體所在的一側(cè)透過(guò)

8、平板玻璃找物體的像，然后拿起另外一個(gè)蠟燭將它放到我們所找到的像的位置，看它們能不能重合。（3）在兩個(gè)蠟燭對(duì)應(yīng)點(diǎn)做好標(biāo)記，分別測(cè)出兩點(diǎn)到平面鏡的距離。（4）按要求測(cè)量并記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（5）改變物體的位置，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟。精品文檔精品文檔圖1學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視觀察，對(duì)較弱的小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，提供幫 助，提醒他們記錄數(shù)據(jù)在導(dǎo)學(xué)案中收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，為交流和評(píng)估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)。學(xué) 生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。(1)要求各小組成員明確分工。(2)平板玻璃必須與紙面垂直。(3)必須要在物體所在的一側(cè)透過(guò)平板玻璃找像。(4)對(duì)于虛像的特點(diǎn)的得出，一定要要求學(xué)生不要透過(guò)

9、平板玻璃在白紙上找物體的 像，而是直接在白紙上找物體的像。在這里學(xué)生會(huì)得到像不能用白紙呈接到的結(jié)論，說(shuō) 明什么是虛像。4、收集證據(jù) 分析論證：(7分鐘)實(shí)驗(yàn)記錄表格：表1、選用 實(shí)驗(yàn)器材次數(shù)物到平面 鏡距離像到平面 鏡距離物和像的 大小比較要記錄的其他數(shù) 據(jù)或現(xiàn)象123你的 其他發(fā)現(xiàn)5.合作交流 得出結(jié)論：(5分鐘)小組交流探究結(jié)果。此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己總結(jié)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，然后師生共同整理 探究結(jié)果：(1)虛像(2)像和物到鏡面的距離相等。(3)像和物的大小相同。(4)物、像的連線跟鏡面垂直板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)的直觀性、全面性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，它又課件所不能替代的優(yōu)點(diǎn)，它可以在黑板 上長(zhǎng)時(shí)間的保留，對(duì)學(xué)生的刺進(jìn)更明顯。主體板書(shū)如下：平面鏡成像1、平面鏡成像特點(diǎn)：(1)平面鏡所成的像為虛像(2)像與物體大小相等；(3)像與物到鏡面距離相等(4)像與物連線與鏡面垂直五.教學(xué)反思及自我評(píng)價(jià)以上是我對(duì)探究平面鏡成像特點(diǎn)這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，對(duì)教 師來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)探究課是一節(jié)非常難以駕馭的課，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì) 劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，都有相當(dāng)?shù)碾y度。盡管探究的目的非常明確，但學(xué)生對(duì)科 學(xué)探究過(guò)程還不是非常熟悉，特別對(duì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃存在一定的難度。 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中 應(yīng)該認(rèn)