語(yǔ)文版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（語(yǔ)文版）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)駱駝尋寶記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：積累字詞，了解童話的主要內(nèi)容；理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想境界。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)塑造形象的寫(xiě)法難點(diǎn)：結(jié)合作者寫(xiě)作的時(shí)代特點(diǎn)，體會(huì)童話所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)方法：提問(wèn)法、歸納法教具：多媒體課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課我先來(lái)給大家吟誦一首詩(shī)，請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)，一起來(lái)感受一下詩(shī)中所塑造的形象及其性格特點(diǎn)，好嗎?駱駝吟劉再?gòu)?fù)別嫌棄它走得很慢，在黃沙炫目的浩劫里，在風(fēng)雨欲來(lái)的陰霾里，你將感到它生命的強(qiáng)大。別嫌棄它走得很慢，它默默地積蓄著，生活的每一刻都很緊張。沒(méi)有嚴(yán)實(shí)的腳步，征服不了嚴(yán)酷的沙漠。別嫌棄它走得很慢，

2、在無(wú)邊的大寂寞里，在天火與地火的夾擊中，唯有它仍然挺立著生命的山脈，沉淀你的驚慌，使你感到路總會(huì)有的，無(wú)人渡越的沙海中可以繼續(xù)前行。別嫌棄它走得很慢，別遺忘誠(chéng)實(shí)的跋涉者，沙漠中的靈魂。誠(chéng)實(shí)的跋涉者往往缺少音響，缺少血液的狂濤，常常不太動(dòng)人。提示：本詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象，頌揚(yáng)了它堅(jiān)韌不撥、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的文章駱駝尋寶記。二、作者介紹：陳伯吹（19061997）中國(guó)兒童文學(xué)作家、翻譯家、文藝?yán)碚摷?。原名陳汝塤。他是兒童文學(xué)的“多面手”。第一部?jī)和≌f(shuō)學(xué)校生活記出版于1927年。1945年后主編小朋友雜志。1981年倡導(dǎo)設(shè)立了上海兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)（現(xiàn)

3、為陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)）。主要作品有阿麗思小姐、華家的兒子、波羅喬少爺（中篇童話）、一只想飛的貓（短篇童話）、三門(mén)峽工地兩少年（散文集）、飛虎隊(duì)與野豬隊(duì)（小說(shuō)集）等數(shù)十種，論文集有兒童文學(xué)簡(jiǎn)論作家和兒童文學(xué)等。在第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中被授予榮譽(yù)獎(jiǎng)。三、讀準(zhǔn)下列字的音攜手xie偎依wd旱獺ta沙灌hum跛子bo干癟bie對(duì)峙zhi鄙夷bi開(kāi)小差chd系著綢巾ch火燒火燎liO一！IW一拐que花團(tuán)錦簇cu養(yǎng)尊處優(yōu)chu嫉妒jdu踽踽而行ju高瞻遠(yuǎn)矚zhu四、語(yǔ)言積累，補(bǔ)充注釋?zhuān)ǔ龝?shū)下注解外）攜手：手拉著手。攜：拉著（手）嫉妒：忌妒、憎恨。嬉戲：游戲、玩耍。偎依：親熱而靠著，緊挨著?；馃鹆?/p>

4、：比喻身上發(fā)熱、難受或心中十分焦灼。直上青云：直上青天，亦有地位直線上升之意。青云：青天。不自量力：不估量自己的力量。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。開(kāi)小差：脫離隊(duì)伍逃跑。高瞻遠(yuǎn)矚：站得高，看得遠(yuǎn)。瞻：往上看或往前看。矚：注意地看。笑盈盈：充滿笑容的樣子。五、朗讀指導(dǎo)1、教師范讀13段，要求同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)感情，領(lǐng)悟意趣。2、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確，朗讀聲情并茂。3、設(shè)疑激趣：文章除了寫(xiě)“駱駝”還寫(xiě)了其他許多動(dòng)物，請(qǐng)邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái)，并思考為什么要寫(xiě)這么多的動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？六、整體閱讀，感知課文內(nèi)容同學(xué)劃分層次時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)不同意見(jiàn)，可引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)的氛圍上理解，

5、文章的前半部分寫(xiě)各種動(dòng)物在尋寶路上大喊大叫，一片混亂。當(dāng)駱駝出現(xiàn)時(shí)，尋寶的路上已經(jīng)“沒(méi)有什么熱鬧可看了”“能夠看到的只有在一瘸一拐走路的雙峰駱駝”，氣氛比較冷清。以此劃分課文比較好理解。而且文章的前半部分也沒(méi)有提及駱駝，所以不宜以尋寶、失寶、得寶為依據(jù)劃為三部分。明確：全文共有19個(gè)自然段，可分為兩大部分。第一部分（第11O自然段）：寫(xiě)各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶之路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)。第二部分（第1119自然段）：寫(xiě)駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到寶貝的經(jīng)過(guò)。七、討論本文的構(gòu)思特點(diǎn)學(xué)生以小組為單位討論，歸納得出結(jié)論。提示：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心的安排。全文寫(xiě)了30余種動(dòng)物，多而不

6、亂，雜而有序，各具特色詳略有別。先分別寫(xiě)30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返，再集中筆墨，詳寫(xiě)駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫(xiě)駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來(lái)和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。八、合作探究，釋疑解惑以小組為單位，討論交流思考：開(kāi)篇第一句“在那遙遠(yuǎn)的地方有一件無(wú)價(jià)之寶”，作者有哪些用意？提示：“有一件無(wú)價(jià)之寶”，這極大刺激了那些想改變自己命運(yùn)的眾動(dòng)物們，打亂了它們的生活規(guī)律，發(fā)瘋一樣地踏上尋寶之路。同時(shí)，也給每一個(gè)讀者以極大的閱讀誘惑，天下人無(wú)不愛(ài)寶，“寶”是什么？誰(shuí)得到了“寶”，設(shè)置了懸念“在那遙遠(yuǎn)的地方”中的“遙遠(yuǎn)”二字為下文寫(xiě)眾動(dòng)物們紛紛半途而廢埋下了伏筆，這些動(dòng)物們想得到“寶”卻又

7、舍不得付出，它們各自懷著私欲出發(fā)，就注定了失敗的下場(chǎng)。思考：第1部分作者是怎樣生動(dòng)刻畫(huà)眾動(dòng)物們出發(fā)前的神態(tài)與心態(tài)的？那些動(dòng)物的表現(xiàn)是怎樣的？寫(xiě)大象，作者抓住了大象耳朵大，力氣大，鼻子長(zhǎng)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)耳朵：“比蒲扇還大”，突出其耳朵之大；寫(xiě)力氣：“背上一千公斤香蕉”，說(shuō)明他力氣大；作者還化用成語(yǔ)“一臂之力”，以“一,鼻?之力來(lái)突出大象鼻子長(zhǎng)而有力的特點(diǎn)。寫(xiě)金絲猴，作者抓住了金絲猴毛發(fā)的特點(diǎn)。用了一個(gè)形象的比喻：“穿上金光燦燦的絲絨襖兒”，寫(xiě)出了金絲猴毛發(fā)的顏色、質(zhì)地的特點(diǎn)。作者用了“一群”“擠在一起”來(lái)表現(xiàn)鴨子喜群居的特點(diǎn)。把鴨子尋寶的動(dòng)機(jī)說(shuō)成是：買(mǎi)個(gè)清水池塘洗澡”，寫(xiě)出了鴨子喜歡戲水的特點(diǎn)。烏

8、鴉、黑熊等聞風(fēng)而動(dòng)，突出他們對(duì)享樂(lè)的追求。寫(xiě)白鵝的野心，表現(xiàn)他的私欲膨脹到了異想天開(kāi)的程度。獅子、老虎都自以為是強(qiáng)者，最有得寶的資格”，一副志在必得氣概。思考：作家一共寫(xiě)了多少種動(dòng)物？作家為什么寫(xiě)這么多動(dòng)物？一是烘托“無(wú)價(jià)之寶”的巨大誘惑。二是寫(xiě)眾生急切盼望發(fā)財(cái)?shù)男睦怼Ｈ桥c后文孤零零的尋寶者駱駝對(duì)比，突出后者的執(zhí)著、無(wú)私。八、溫故知新童話是通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，童話中的情節(jié)和人物形象，往往“折射”出生活中的現(xiàn)象和形象。九、背景提示，掌握新知本文寫(xiě)于1982年，進(jìn)入八十年代后，我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，許多人都幻想著一夜成為富翁，但往往又流于浮躁而不肯付出艱苦的努力，這篇童

9、話中的蕓蕓眾生，和現(xiàn)實(shí)生活中的蕓蕓眾生真是如出一轍，何其相似。十、探討延伸作者為什么用“灰塵滾滾、聲音嘈雜、狂奔亂竄、個(gè)個(gè)像瘋子樣”等詞來(lái)形容這些尋寶路上的動(dòng)物大軍？以貶斥嘲諷的態(tài)度寫(xiě)這些蕓蕓眾生為一己私利紛紛踏上尋寶之路的混亂局面。作者寫(xiě)各種動(dòng)物的叫聲，形象地寫(xiě)出了各種動(dòng)物吵吵鬧鬧、一片喧囂之聲的動(dòng)亂場(chǎng)面，語(yǔ)言中不乏諷刺、嘲笑。十一、課堂小結(jié)作者寫(xiě)尋寶路上的蕓嘗眾生相，形象逼真，極富藝術(shù)感染力，作者用生動(dòng)的筆觸、幽默的語(yǔ)言、辛辣的諷刺、漫畫(huà)式的動(dòng)感畫(huà)面，刻畫(huà)出一副眾生尋寶圖，給讀者留下了深刻鮮明的印象。十二、能力拓展請(qǐng)?jiān)偃芜x一種動(dòng)物，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)一段半途而廢退出尋寶路時(shí)的表現(xiàn)。第二課時(shí)教學(xué)

10、目標(biāo)：分角色朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言和刻畫(huà)形象的。領(lǐng)會(huì)這篇課文的主題。培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想境界。教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)、理解文中塑造的駱駝這一文學(xué)形象。難點(diǎn)：研討駱駝尋寶成功的原因教學(xué)方法：討論法、合作探究式教具：多媒體教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、溫故知新配樂(lè)朗讀課文第二部分，畫(huà)出描寫(xiě)駱駝的句子。二、合作探究，釋疑解惑以小組為單位，討論交流1、駱駝是以怎樣的形象出場(chǎng)的？提示：在這條尋寶的大道上能夠看到的只有在一瘸一拐走路的雙峰駱駝。這是一頭身姿雄偉的駱駝。他從不大喊大叫，只是默默地走著。與那些火燒火燎、趾高氣昂、大模大樣的動(dòng)物們比，這是一頭高大、謙虛、踏實(shí)的駱駝。這里“一腐一拐”的形象并非完美，但

11、這樣寫(xiě)其實(shí)更能突出駱駝的高大。這說(shuō)明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無(wú)疑增加了駱駝尋寶的困難。作者還用了側(cè)面描寫(xiě)的方法，在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”腐著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。2、在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？提示：作者寫(xiě)了駱駝涉過(guò)“冷水灘”，趟過(guò)“冰凌湖”，穿行“熱風(fēng)洞”，最后著重寫(xiě)穿過(guò)“夾扁谷”的艱辛。駱駝以最大的耐性，強(qiáng)行穿走這兩里長(zhǎng)的夾扁谷。他不顧頭皮破、肩骨傷、腿腳流血，邊擠邊走，四個(gè)鐘頭之后，終于闖出了狹谷，來(lái)到了珍寶關(guān)。

12、作者寫(xiě)駱駝闖關(guān)尋寶的過(guò)程，寫(xiě)它始終不聲不響、沉著堅(jiān)忍，這與前面寫(xiě)眾動(dòng)物尋寶路上的熱鬧非凡的形象形成了鮮明對(duì)比，突出了他堅(jiān)韌不拔的毅力和百折不撓的精神。3、比較分析：正當(dāng)駱駝一步一步艱難前行時(shí)，其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何，作者怎樣寫(xiě)這些動(dòng)物急急忙忙退出尋寶隊(duì)伍的？麻雀等小動(dòng)物是沒(méi)有“思想”的低等動(dòng)物，它們飛不遠(yuǎn)也走不快。黃牛等動(dòng)物有一個(gè)共同的想法：“千萬(wàn)別犯傻”。他們的“聰明”，恰恰說(shuō)明他們的私欲、愚蠢。大象除了路途的遙遠(yuǎn)，還有“香蕉也吃得差不多了”。但最終還是“把長(zhǎng)鼻子甩了幾甩”，垂頭喪氣的回去了。金絲猴在天熱缺水、蜜桃吃光、力氣全無(wú)的情況下，怕夾著沙粒的陣風(fēng)“弄臟了身上的金絲襖”。大象的故

13、作矜持，金絲猴的自愛(ài)自憐都寫(xiě)得細(xì)致入微寫(xiě)黑熊無(wú)心尋寶，心里想著“鉆進(jìn)籬笆闖進(jìn)蜂場(chǎng)飽吃一頓”的美妙巨人長(zhǎng)頸鹿“高瞻遠(yuǎn)矚”，用反語(yǔ)寫(xiě)出它對(duì)“前途”產(chǎn)生了迷惘和畏懼寫(xiě)?yīng)毥窍拇辣亢湍抗舛虦\寫(xiě)金錢(qián)豹和大灰狼的生性好斗寫(xiě)?yīng){子和老虎“各懷私心”，看見(jiàn)各自孩子的友好相處而感到羞愧。4、作者用一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？提示：都是為下文突出刻畫(huà)駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝堅(jiān)忍不拔的毅力，百折不撓的精神。三、自主閱讀大膽質(zhì)疑提示：請(qǐng)學(xué)生圍繞主題、駱駝的優(yōu)秀品質(zhì)、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面質(zhì)疑，設(shè)置問(wèn)題。比較好的提問(wèn)方式，以下面為例：1、駱駝還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，你從他來(lái)到珍寶關(guān)后的表現(xiàn)體會(huì)一下？提示：駱

14、駝把珍寶都“一一謝絕了”，可以看出他的憨厚、無(wú)私的性格與品質(zhì)他面對(duì)仙女的熱情挽留，婉言謝絕，說(shuō)明駱駝尋寶不是為自己，而是為了改造沙漠的面貌，體現(xiàn)了它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。其實(shí)真正的“寶”恰恰就在駱駝身上：他樸實(shí)憨厚、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、默默無(wú)聞，頑強(qiáng)執(zhí)著、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)金銀財(cái)寶。2、在駱駝眼里什么才是真正的寶貝？作者這樣寫(xiě)目的是什么？提示：駱駝沒(méi)有向仙女要珍珠瑪瑙之類(lèi)的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長(zhǎng)的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。作者這樣寫(xiě)立意十分明顯，是通過(guò)駱駝的舉動(dòng)來(lái)告訴讀者什么才是真正的寶貝。世間真正的無(wú)價(jià)之寶

15、，不是金銀珠寶，而是這種崇高的駱駝精神，它能把沙漠變成綠洲，它能使人間充滿愛(ài)的溫馨，它能使我們的生活越來(lái)越美好。3、這部分除了寫(xiě)駱駝，還寫(xiě)了仙女、鸚鵡、燕子這三個(gè)形象，作者的用意是什么？提示：寫(xiě)鸚鵡是為了反襯出駱駝的頑強(qiáng)精神。從反面襯托出駱駝精神的巨大影響和感召力燕子的形象：代作者點(diǎn)明了駱駝的精神，同時(shí)也說(shuō)明駱駝高尚行為給別的動(dòng)物的教育作用仙女的形象：仙女對(duì)駱駝十分敬重，從側(cè)面表現(xiàn)出駱駝精神是多么感人四、總結(jié)駱駝形象具有堅(jiān)定的信念，堅(jiān)韌不拔的毅力和百折不撓的精神，憨厚、樸實(shí)、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。五、探討延伸體會(huì)結(jié)尾的深刻含義：駱駝馬不停蹄地奔向治沙目的地，開(kāi)始了他新的尋寶征程-把沙漠變成綠洲。六、小結(jié)主旨通過(guò)駱駝尋寶的