語文人教版五年級下冊《威尼斯的小艇》教材分析

1、26威尼斯的小艇一、教材解讀1課文簡說。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并

2、把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。2詞句解析。(1) 對句子的理解。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇。由此可見小艇在威尼斯的重要作用。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這兩句話主要寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。(2) 對詞語的理解。操縱自如：課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。手忙腳亂：形容做事慌張，沒有條理。二、教學(xué)目標(3)

3、 識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。2 .朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。3 .通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。4 .領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。三、教學(xué)建議1 .準備威尼斯風(fēng)光的圖片、影碟片或多媒體課件。有條件的學(xué)?？芍谱餍⊥Ｐ?；布置學(xué)生搜集有關(guān)威尼斯的資料。2 .本文是馬克吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。教學(xué)時，首先應(yīng)理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具，

4、等于大街上的汽車”這句話的含義，讓學(xué)生明白此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇，對小艇有一個總體印象。再采用不同的方法分別學(xué)習(xí)有關(guān)“小艇的樣子”，“船夫的駕馭技術(shù)”，“小艇與人們生活的密切關(guān)系”的句段。在了解小艇的樣子時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察、善于抓住事物特點的寫法，可抓住幾個關(guān)鍵詞和3個比喻句理解。體會用3個比喻寫出了小艇的什么特點，這樣寫有什么好處？（比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出小艇輕巧靈活的特點。）還可以讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮想象，畫出威尼斯小艇的樣子。在理解的基礎(chǔ)上通過多種形式反復(fù)朗讀，展開想象：假如你坐在

5、小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？從而讓學(xué)生在想象中體驗?zāi)恰罢f不完的情趣”。小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的“駕駛技術(shù)”c在了解船夫高超的駕駛技術(shù)時，應(yīng)抓住一個關(guān)鍵詞“操縱自如”，引導(dǎo)學(xué)生了解課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？如，（1）小艇速度極快。（2）在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。從而讓學(xué)生明白“操縱自如”在課文中的意思。在學(xué)習(xí)有關(guān)“小艇與人們生活的密切關(guān)系”的句段時，讓學(xué)生帶著問題“誰乘小艇做什么”默讀課文后兩個自然段，可設(shè)計一個表格：商人做生意（走下）青年婦女坐?（在小艇里）孩子、保姆小去郊游（坐著）老人全家艇上教堂禱告（坐著

6、）看戲的人們回家（雇定）?由此表可見小艇與人們生活的密切關(guān)系。青年婦女乘小艇干什么課文沒說，可讓學(xué)生展開想象說一說（去看戲，走親戚，購物），還可讓學(xué)生說說還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？（郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、市長）教師還可以從另一個方面引導(dǎo)學(xué)生體會小艇與人們生活的密切關(guān)系：白天，當小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就沉寂，安靜，入睡了。這一靜一動的描寫形成對比，更襯出了小艇在人們生活中的重要作用艇停城靜，艇動城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關(guān)的，艇不動了，人們也就停止了活動，所以這一優(yōu)美的夜景描寫也說明小艇是小城重要的交通工具。最后讓

7、學(xué)生回顧全文，讀一讀，想一想，看從中學(xué)到了什么表達方法，通過交流初步領(lǐng)悟到：作者緊扣小艇，介紹了無論是白天還是夜晚，在們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣，抓住特點把在們的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來，景、物、在相互聯(lián)系，使文章充滿了生氣。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得具體生動，是同仔細觀察分不開的。課文融進了作者多次觀察的體驗和感受，因而能寫得如此生動、形象、具體。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)勤于觀察的習(xí)慣。課后安排的“小練筆”，可以放在課中閱讀理解時讀寫結(jié)合練習(xí)寫作片段，也可放在領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒〞r完成。3課文語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀理解的基礎(chǔ)上能夠背誦課文46自然段，積累優(yōu)美語言。課文后“閱讀鏈接”中威尼斯之夜一文，從另一個側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨特風(fēng)光。語言優(yōu)美生動，景物描寫特點突出。這篇文章可布置學(xué)生自讀，增長見識，陶冶審美情趣，也可作為閱讀訓(xùn)練的材料，還可與課文對比閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ǖ牟煌帯？傊?，拓展閱讀應(yīng)以自讀為主，要區(qū)別于精讀課文