9的乘法口訣 (4)

1、第六單元 表內(nèi)乘法（二）第3節(jié) 9的乘法口訣【第一課時】9的乘法口訣一、教學目標1讓學生在學習了28的乘法口訣的基礎上，在解決實際問題中，通過觀察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出9的乘法口訣，找到口訣之間的規(guī)律，并利用規(guī)律記口訣。2在學習與練習中熟練的進行相應的乘法計算，能用所學的知識解決生活中簡單的問題。3在數(shù)學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦筋思考及主動探索的精神。二、教學重點 在探索與交流中編出9的乘法口訣，能用所學的知識解決生活中簡單的問題。三、教學難點 在探索與交流中編出9的乘法口訣，能用所學的知識解決生活中簡單的問題。四、教學準備課件（含有袋鼠圖、龍舟圖等）五、

2、教學過程（一）復習舊知識1口算，并說一說用哪句口訣。 3×6= 7×2= 4×3= 7×5= 8×6= 6×4= 7×6= 5×4= 1×6= 7×7= 8×8= 6×6= 2把口訣補充完整，并說出乘法算式。（ ）十六 （ ）二十四 【設計意圖：讓學生根據(jù)所學知識，培養(yǎng)學生捕捉和提取相關信息的能力?！浚ǘ┳灾魈骄?的乘法口訣1課件出示：你們喜歡小袋鼠嗎？袋鼠有什么本領？你們知道得真多！它是動物中的跳遠冠軍?？此幌戮湍芴鴰讉€格子？ （1）學生看書，指名讀題，說明題意。 （2

3、）學生獨立在空格里填數(shù)。教師行間巡視。 （3）訂正，除了讓學生說出每個空格里應該填的數(shù)外，還要著重讓學習有困難的學生說一說這個數(shù)是怎樣算出來的。 提問：下一個格子里應該填幾？你是怎樣算的？也可以問是幾個 9 相加得到的？ 9 9 9 9 9 9 9 9 9 09【設計意圖：通過 9 的加法引入，降低乘法計算難度，引出即將探究的新課內(nèi)容?！?2教學例 4。我們學習 7 和 8 的乘法口訣時，許多乘法口訣都是同學們自己編出來的，今天我們一起來研究 9 的乘法口訣。 出示例4圖：賽龍舟是我國民間的一項傳統(tǒng)體育活動，每條龍舟上有 9 名隊員。1 條龍舟上有幾名隊員？2條，3 條，9 條呢？ （1）每條

4、龍舟有 9 名隊員，是什么？求 1 條上、2 條上、9 條上有幾人，怎樣想？（就是求 1 個 9、2 個 9、9 個 9）學生列式解答。 【設計意圖：進一步加深體會加法與乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系?！浚?）你們能根據(jù)算式，編制 9 的乘法口訣嗎？可以獨立編制，也可以和同學合作編制。 （3）匯報你們編制的口訣，如有不恰當?shù)?，其他同學幫助訂正。并說說編制這句口訣的想法。（教師板書）1×9 9 一九得九 9×1 9 2×9 18 二九十八 9×2 18 9×9 81 九九八十一 （4）我們一起來分享一下，我們編制的作品（讀一讀 9 的乘法口訣），9 的乘法口

5、訣能幫我們做些什么？（計算 9 的乘法） 【設計意圖：數(shù)學學習的本質(zhì)是學生的再創(chuàng)造。新課標強調(diào)：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識。”學生能夠用自己的方法探究出9的乘法口訣，體現(xiàn)做中學?！浚ㄈ┨剿饕?guī)律讓學生思考：9的口訣積有什么特點嗎？【設計意圖：讓學生觀察9的乘法口訣，有什么規(guī)律？培養(yǎng)了學生整體看問題的思想，也就是系統(tǒng)思考，在這一過程中，培養(yǎng)學生比較、觀察和抽象概括的能力；同時也滲透了函數(shù)思想?？梢哉f，函數(shù)思想是小學數(shù)學教學核心的數(shù)學思想?！俊緦W情預設：（1）9的乘

6、法口訣，積的個位和十位上數(shù)字的和是9，如二九十八，1+8=9；八九七十二，7+2=9。（2）9的乘法口訣中，9乘幾，就是幾十減幾。如9×3就是303；9×8就是808。（3）9的乘法口訣中，相鄰的兩句口訣積相差9。（4）9的乘法口訣中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)增加1，積就增加9。（5）9的乘法口訣中，積是按照單數(shù)、雙數(shù)這樣重復出現(xiàn)的：如9和1、3、5、7、9相乘，積就是單數(shù)；9和2、4、6、8相乘，積就是雙數(shù)?！浚ㄋ模┯洃浛谠E的方法1出示81頁數(shù)學游戲 用手指記法熟悉一遍9的乘法口訣。兩手伸開，掌心面向自己。先把左手的大拇指收回，剩下9個，一九得九；把左手的食指收回，把10

7、個手指分成兩部分，一部分是1個，另一部分是8個，二九十八；把左手的中指收回，把10個手指分成兩部分，一部分是2個，另一部分是7個，三九二十七；把左手的無名指收回，把10個手指分成兩部分，一部分是3個，另一部分是6個，四九三十六29的乘法口訣還可以這樣記：9乘幾就是幾十減幾。9×5就是50-5=45；9×8就是80-8=72。3. 假如你忘記了“五九四十五”這句口訣，應該怎么辦？【學情預設：學生回答可能有（1）可以在五八四十的基礎上加5得到五九四十五，也就是8個5+1個5=9個5=45。（2）可以在四九三十六的基礎上加9得到五九四十五，也就是4個9+1個9=5個9=45。（3

8、）可以在六九五十四的基礎上減9得到五九四十五，也就是6個9-1個9=5個9=45?！?利用文學作品中的歷史事件或歌謠。（1）在西游記中，唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，沿途經(jīng)歷七七四十九劫，九九八十一難。（2）小說越王勾踐，翻過九九八十一座山，渡過八八六十四條溪，走了七七四十九天，終于找到秦溪山。（五）鞏固練習1動畫：9的乘法口訣轉盤280頁 做一做 2×9= 6×9= 7×9= 9×9=9×8= 9×3= 9×5= 9×4=板書設計：9 的乘法口訣 1×99 一九得九 9×192×918 二九十八 9×2183×927 三九二十七 9×3274×936 四九三十六 9×