英語教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的重要性 (2)

1、英語教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的重要性現(xiàn)代英語課堂教學(xué)不能限于教師領(lǐng)讀、解釋詞義和講解課文、語法和句型，而是應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生主動參與整個教學(xué)過程，從而使他們樂學(xué)、和諧、主動地發(fā)展。為更好地推動英語教學(xué)改革，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生，我們還是應(yīng)加大課堂教學(xué)研究力度，努力構(gòu)建出以促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。一、英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要意義教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系、相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策

2、略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)使諸要素之間聯(lián)結(jié)起來，有利于促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面、客觀地認(rèn)識教學(xué)，并不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)。可以說，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作。教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門科學(xué)、又是一種藝術(shù)。所謂科學(xué)，一是要求正確運(yùn)用教育思想和英語教學(xué)原理，既切合教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映英語知識的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性。思想正確

3、性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合，便是英語教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的基本內(nèi)涵。所謂藝術(shù)，就是要求英語教學(xué)設(shè)計(jì)日臻精致、完美、行之有效和富于創(chuàng)造性，能極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。作為一名中學(xué)英語教師，研究和掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是抓好英語教學(xué)必不可少的基本技能。二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素不論哪種學(xué)科，不論哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)模式，都包含有下列五個基本要素：教學(xué)任務(wù)及對象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價。對象、目標(biāo)、策略、過程和評價五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序是：(1)分析教學(xué)任務(wù)，闡述教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)；從學(xué)習(xí)的需求分

4、析開始，了解教學(xué)中存在的問題，學(xué)生的實(shí)際情況與期望水平之間的差距。這樣以解決“為什么”及“學(xué)什么”和“教什么”的問題。(2)分析學(xué)生特征，教師在分析具體的教學(xué)內(nèi)容，不僅要考慮課程、單元及課時的教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排，更需考察學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，對于本課程中本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有什么知識和技能，即對學(xué)生初始能力的評定，了解學(xué)生的一般特征和對所學(xué)內(nèi)容的興趣和態(tài)度，即確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)。(3)明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識、技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣；即學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握什么知識和技能。(4)確定教學(xué)策略，考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) 考慮怎樣才

5、能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)。解決“怎么學(xué)”和“怎么教”的問題，其中應(yīng)考慮教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，根據(jù)不同的情況選擇不同的教學(xué)媒體或教學(xué)資源。(5)實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)評價，考慮如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測量與評價。考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋 對學(xué)和教的行為做出評價，在行為評價時，一方面要以目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，另一方面評價提供了關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，從而對模式中所有步驟作重新審查，特別應(yīng)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和策略方面的決定。三、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案區(qū)別教學(xué)設(shè)計(jì)有別于教學(xué)計(jì)劃和傳統(tǒng)的教案，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、在編寫形式上。教案(是課時教學(xué)計(jì)劃)僅是實(shí)施教學(xué)的計(jì)劃安排，教案是以課時為單位設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)方案，

6、是上課的重要依據(jù)。它的編寫呈現(xiàn)單向、線性狀態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)則是在新課程理念下對教學(xué)過程的解構(gòu)和重構(gòu)。課堂教學(xué)進(jìn)程安排上，在以“目標(biāo)策略評價”為主線安排教學(xué)進(jìn)程的同時，出現(xiàn)了“活動體驗(yàn)表現(xiàn)”這一新進(jìn)程。現(xiàn)代課堂教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、運(yùn)用、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中感悟知識、學(xué)習(xí)知識，完善人格。教學(xué)過程更趨向于多維的、開放的形態(tài)。2、在編寫內(nèi)容上。教案通常包括班級、學(xué)科、課題、上課時間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時間分配等。有的還列有教學(xué)媒體的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計(jì)和課后自裁分析等項(xiàng)目。教案主要考慮的是“教”的方案，而不是“學(xué)”的方案。教學(xué)設(shè)計(jì)則相當(dāng)關(guān)

7、注“學(xué)”的方案。教學(xué)設(shè)計(jì)對“學(xué)”有明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠客觀地評價和判斷自我學(xué)習(xí)效果。3、對于教學(xué)目標(biāo)的理解和陳述上。兩者體現(xiàn)在目標(biāo)的維度、目標(biāo)陳述的主體、目標(biāo)陳述的功能等方面的不同。教案中以教師為闡述主體，以教材教法為中心，使學(xué)生掌握知識技能，解決問題，在教學(xué)目標(biāo)的描述中只考慮知識技能。教學(xué)設(shè)計(jì)則有較大的變化，教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師和學(xué)生為闡述主體，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。4、在出發(fā)點(diǎn)上。教案往往只從教材或教師設(shè)想的問題出發(fā)，較少從學(xué)生掌握該語言現(xiàn)象時會出現(xiàn)哪些問題來考慮教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計(jì)卻是從學(xué)生的問題出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)的。我們認(rèn)為真正的問題，應(yīng)該是固有認(rèn)識與新的語言現(xiàn)象，新事實(shí)的矛盾，教師在于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一矛盾，這樣才會引發(fā)真正有效的學(xué)習(xí)活動，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所思、有所悟?？偠灾?，要想取得英語課堂教學(xué)的成功，教師首先